教育行政 111 年教育心理學考古題（共 4 題）
資料來源：考選部歷屆試題｜法律人 LawPlayer 整理
https://lawplayer.com/exam/education-administration/111-education-psychology

第 1 題
自我決定論（self-determination theory）強調促進個體內在動機的心理需求。
請試述自我決定論之內涵與三種內在心理需求，並說明在教學現場中，如
何以這三種內在需求來激發學生的內在動機。（25 分）

第 2 題
多元智能理論（theory of multiple intelligence）認為個體的智能是一種多向
度的發展，教師應針對不同智能傾向的學生，引導其合適的教學方式，請
列舉多元智能中的五項智能，並進而論述適合該智能的教學法。（25 分）

第 3 題
溫納（Bernard Weiner）的自我歸因論是個體對於自己行為結果成功或失
敗原因的解釋。請試述自我歸因論的三個向度，並列舉說明三項教師在教
學現場如何善用歸因理論來提升學生的學習動機之方法。（25 分）

第 4 題
林老師與楊老師正在討論教育現場兩種不同的評量方式，林老師認為評量
的目的應該是要評估學生的表現是否達到預定的精熟標準，但楊老師卻認
為評量的目的應該是要得知學生在團體中的相對表現。請試述兩位教師的
評量方式為何種評量方式，並比較兩種評量方式在教學目標、試題代表性、
試題類型、編擬試題重點與評量用途的相異之處。（25 分）

題目為考試當年公告版本，實務標準請以現行規範為準。