教育行政 112 年教育測驗與統計考古題（共 4 題）
資料來源：考選部歷屆試題｜法律人 LawPlayer 整理
https://lawplayer.com/exam/education-administration/112-%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B8%AC%E9%A9%97%E8%88%87%E7%B5%B1%E8%A8%88

第 1 題
某城市教育處調查該市中學生的生活適應狀況。以下是923 名中學生生
活適應量表各分量表的相關矩陣（表1）及變異數分析摘要表（表2）。
表1 中學生生活適應量表各分量表之相關矩陣
生活適
應量表
自我
認同
家庭
適應
學習
適應
學校
適應
身心
健康
生涯
發展
自我認同
1
家庭適應
.36**
1
學習適應
.50**
.30**
1
學校適應
.51**
.32**
.38**
1
身心健康
.43**
.48**
.34**
.53**
1
生涯發展
.47**
.26**
.39**
.36**
.33**
1
**p<.01
表2 不同性別中學生在生活適應量表之變異數分析摘要表
變異來源Wilk’sΛ
SS
df
MS
F
p
事後
比較
.94*
自我認同
23.56
1
23.56
0.80
.371
家庭適應
172.92
1
172.92
3.91
.048
學習適應
359.98
1
359.98
11.27
.00**
女>男
學校適應
1.42
1
1.42
0.03
.86
身心健康
1455.98
1
1455.98
12.50
.00**
男>女
生涯發展
1.48
1
1.48
0.05
.83
*p<.05，**p<.00833（.05/6=.00833）
㈠若要比較男女生在這些分量表上的差異情形，選擇單因子多變量變異數
分析（MANOVA）會比做6 次獨立樣本t 檢定更適當，為什麼？（8 分）
㈡請搭配表2 中的數據（例如Λ、F、p 值等），說明MANOVA 的分析
程序，並解釋本研究的結果。（10 分）
㈢研究者採用Scheffe’法進行事後比較，請說明Scheffe’法的優缺點。（7 分）

第 2 題
在國小教學現場，教師自編成就測驗（小考、段考等）的使用率比標準
化成就測驗高出許多，請回答以下問題：
㈠試以測量目的、題目內容、結果解釋來比較標準化成就測驗與教師自
編測驗。（10 分）
㈡教師自編測驗更重視何種效度證據？可用那些方法來評估此種效
度？請列舉兩種方法並詳述之。（10 分）
㈢若以重測法、折半法、複本法等來評估教師自編測驗之信度，可能會
得到較低的信度，為什麼？（5 分）

第 3 題
適性測驗（adaptive testing）的概念由來已久，近年來由於電腦科技的突
飛猛進，以及測驗理論的創新發展，產生電腦化適性測驗（computerized
adaptive testing）。請回答：
㈠相較於傳統的紙筆測驗，適性測驗的意義和特色（優點）為何？（9 分）
㈡請針對傳統適性測驗與電腦化適性測驗各舉一個實例，並根據起始題
（基本水平）、終止題（上限水平），及能力估計等3 個向度，比較這
兩種適性測驗。（16 分）

第 4 題
採用標準化智力測驗的結果是鑑定智能障礙的方法之一。若定義智商在
平均數之下2~3 個標準差為輕度智能不足，請回答以下問題：
㈠若某標準化智力測驗的平均數是100，標準差是15，則輕度智能不足的
智商範圍是多少？若換算成T 分數，則T 分數範圍是多少？（12 分）
㈡此智商範圍占整個常態分配面積的百分比是多少？需呈現計算過程。
（8 分）
㈢若某城市有2,000 名兒童，則預估有多少名兒童可能被鑑定為輕度智
能不足？（5 分）
附表

題目為考試當年公告版本，實務標準請以現行規範為準。