教育行政 114 年教育心理學考古題（共 4 題）
資料來源：考選部歷屆試題｜法律人 LawPlayer 整理
https://lawplayer.com/exam/education-administration/114-education-psychology

第 1 題
請說明行為主義中古典制約（classical conditioning）的意義？並以「抽
血、害怕、白袍」為例說明古典制約的運作機制，且再舉一個可用古典
制約解釋的例子。（25 分）

第 2 題
請說明何謂認知風格（cognitive style）與學習風格（learning style），並
比較其差異，且說明教育行政人員在工作推動上如何運用學習風格的概
念，讓工作更有效能？（25 分）

第 3 題
請說明柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展論其主要的分期分段依據為何？
第二期為習俗道德期，一位高中學生若發展到這一期，請問他的典型行
為特徵有那些？（25 分）

第 4 題
學習者在解決問題時常受心向作用（mental set）影響而產生負面結果。請
先解釋心向與功能固著（functional fixedness）二概念的意義為何？並舉
例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應？（25 分）

題目為考試當年公告版本，實務標準請以現行規範為準。