教育行政 96 年教育學大意考古題（共 50 題）
資料來源：考選部歷屆試題｜法律人 LawPlayer 整理
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第 1 題
下列那一項為「反教育」的活動：
(A) 教導學生偷竊是違法的
(B) 教授學生平面三角形的內角和是二直角
(C) 教導學生惡意的謊言是不道德的，而善意的謊言多少還可以斟酌
(D) 告訴學生子孫智慧的高低與其祖墳面積大小成正比
正解：D

第 2 題
「你可以把一匹馬拉到河邊，但你卻不能強迫牠喝水」，這是指在教學上，唯有激發學生的那一種動機才能有效提升教育成果？
(A) 合認知性
(B) 合價值性
(C) 合自願性
(D) 合規範性
正解：C

第 3 題
直觀教學係受到下列那一主義之影響而倡導？
(A) 經驗主義
(B) 理性主義
(C) 實驗主義
(D) 存在主義
正解：A

第 4 題
下列那一項不屬於進步主義的教育主張？
(A) 要提供每一位兒童平等的教育機會
(B) 提倡教育實驗與研究
(C) 學校要與社會機構合作
(D) 強調核心課程
正解：D

第 5 題
職業學校可以培養國家建設所需要的基層技術人才，這是屬於教育的何種功能？
(A) 政治功能
(B) 經濟功能
(C) 社會功能
(D) 文化功能
正解：B

第 6 題
所謂「六藝」是指下列何者而言？
(A) 風、雅、頌、賦、比、興
(B) 詩、書、易、禮、樂、春秋
(C) 禮、樂、射、御、書、數
(D) 象形、指事、會意、形聲、轉注、假借
正解：C

第 7 題
一般說來教育有促進社會流動的功能，所謂「社會流動」指的是社會中：
(A) 語言的流動
(B) 階級的流動
(C) 人口的變動
(D) 觀念的轉變
正解：B

第 8 題
文化複製（cultural reproduction）是指教育的那一種功能？
(A) 多樣化功能
(B) 正義功能
(C) 消極性功能
(D) 積極性功能
正解：C

第 9 題
下列那一項不是教育基本法的特色和產生之影響？
(A) 教育主體性的確立，人民教育權獲得保障
(B) 教師權利和義務獲得保障，教師組織建立
(C) 教育行政體制重建，地方政府教育權限擴增
(D) 家長影響力大增，開放教育選擇權和參與校務
正解：B

第 10 題
民國88 年4 月21 日修正公布的「兒童福利法」所稱兒童係指未滿幾歲之人？
(A) 10 歲
(B) 11 歲
(C) 12 歲
(D) 13 歲
正解：C

第 11 題
下列那一位學者是成就動機理論（Achievement Motivation Theory）的主要提倡者？
(A) 麥克里蘭（McClelland, D. C.）
(B) 哈爾品（Halpin, A. W.）
(C) 馬斯洛（Maslow, A. H.）
(D) 福倫（Vroom, V. H.）
正解：A

第 12 題
下列有關臨床視導（clinical supervision）的敘述，何者有誤？
(A) 通常需要有觀察前的會議
(B) 主要目的是透過視導人員與教師的角色與任務交換，改進教師的教學行為
(C) 教室的觀察與分析有助於資料蒐集
(D) 觀察後的會議可提供建設性的回饋意見
正解：B

第 13 題
國際教育計畫研究所（International Institute for Educational Planning）目標在訓練負責教育計畫的人員並從事教育計畫的研究，此一機構是隸屬於：
(A) 聯合國教育、科學與文化組織
(B) 世界銀行
(C) 經濟開發暨合作組織
(D) 亞太經合會
正解：A

第 14 題
下列何者是教育財的特性？
(A) 私人擁有
(B) 具排他性
(C) 價格具波動性
(D) 利益具外延性
正解：D

第 15 題
下列何者不符合泰勒（Frederick W. Taylor）《科學管理原理》一書的主張？
(A) 採用科學測量的方法，將工人所應履行的任務劃分成一系列較細而相關的工作
(B) 利用更科學、有系統的方法選擇、訓練工人
(C) 管理人員與工人責任不明確區分
(D) 儘量排除僅憑經驗法則決定每一工人所應完成的工作份量
正解：C

第 16 題
教育行政理論演進的「科學實證時期」，對人性的主張為何？
(A) 偏向性惡
(B) 偏向性善
(C) 有善有惡
(D) 人性本善
正解：A

第 17 題
馬斯洛（Maslow, A. H.）的需求層次理論中，五種需求由低而高排列的順序為何？
(A) 基本生理需求、社會需求、安全需求、尊重需求、自我實現的需求
(B) 基本生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求、自我實現的需求
(C) 基本生理需求、安全需求、尊重需求、社會需求、自我實現的需求
(D) 自我實現的需求、尊重需求、社會需求、安全需求、基本生理需求
正解：B

第 18 題
下列何者屬於課程分流的狀況？
(A) 國中依學生英數能力分組上課
(B) 高中分為自然組與社會組上課
(C) 大學分科設系
(D) 後期中等教育階段分化為學術、職業課程
正解：D

第 19 題
目前國民中小學教科書審查的權責單位是：
(A) 教育部國民教育司
(B) 各縣市教育局
(C) 國立編譯館
(D) 國立教育研究院籌備處
正解：C

第 20 題
社會課在談到唐朝的文學與藝術發展時，語文課也介紹唐朝重要的詩人與作品。這樣的課程安排方式屬於：
(A) 廣域課程
(B) 核心課程
(C) 融合課程
(D) 相關課程
正解：D

第 21 題
下列何者最符合學校本位課程的精神？
(A) 學校即社區活動中心
(B) 教師即課程研究者
(C) 校長即課程決定者
(D) 學生參與社團活動
正解：B

第 22 題
下列那一選項屬於潛在課程（hidden curriculum）？
(A) 師生互動、學校物理環境
(B) 國文、英文
(C) 週會、班會
(D) 兩性教育、溝通技巧
正解：A

第 23 題
英國課程學者史克北（M. Skilbeck）所發展出來的課程設計模式，是那一種模式的典型代表？
(A) 目標模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 學術模式
正解：C

第 24 題
「能具有維護世界和平的責任感」，是屬於情意目標的那一個層次？
(A) 價值性格化
(B) 價值判斷
(C) 複雜反應
(D) 價值的組織
正解：A

第 25 題
現行國民中小學課程綱要是由那一個機關制訂並公布？
(A) 國立編譯館
(B) 行政院教育改革審議委員會
(C) 教育部
(D) 國立教育資料館
正解：C

第 26 題
「能用自己的步幅測出教室的長度，誤差小於10 公分。」這是正確的行為目標敘寫方式，因為這段敘述符合奇伯樂（R. J. Kibler）所訂的那些要項？
(A) 行為者、行為、結果、條件
(B) 行為者、行為、結果、標準
(C) 行為者、結果、條件、標準
(D) 行為、結果、條件、標準
正解：D

第 27 題
張老師請各組學生在紙張上寫出「你選填志願的重要參考依據？」，再請各組學生將答案依重要性排序，說出排序的理由，並讓其他小組學生自由發問和質疑。張老師是應用下列何種教學法？
(A) 價值澄清法
(B) 案例教學法
(C) 討論教學法
(D) 建構教學法
正解：A

第 28 題
楊老師提供學生「花崗岩」的定義，接著比較花崗岩與非花崗岩的例子，幫助學生瞭解定義。楊老師是採用下列何種教學法？
(A) 精熟教學法
(B) 概念教學法
(C) 探究教學法
(D) 講述教學法
正解：B

第 29 題
主張「學習條件理論」的學者是：
(A) 蓋聶（R. M. Gagne’）
(B) 奧斯貝（D. P. Ausubel）
(C) 布魯納（J. S. Bruner）
(D) 史肯納（B. F. Skinner）
正解：A

第 30 題
劉老師一再重覆告訴大雄：「不可以在教室中打架，我不能寬容這件事，記住，下不為例。」劉老師應用下列何種班級經營技巧？
(A) 自我調整
(B) 行為改變技術
(C) 漣漪效應
(D) 破唱片法
正解：D

第 31 題
下列有關學習評量的敘述，何者不正確？
(A) 瞭解學習困難屬於診斷性評量
(B) 確定起點行為屬於安置性評量
(C) 評定學生成績等級屬於總結性評量
(D) 檢查學生進步情形屬於形成性評量
正解：B

第 32 題
陳老師針對班上學習困擾學生進行輔導，他先引起學生的學習動機，再教導學生時間管理和壓力管理的方法。陳老師是採下列那一項學習策略？
(A) 情意策略
(B) 組織策略
(C) 理解監督策略
(D) 精緻化策略
正解：A

第 33 題
個案學生和家人經常起衝突，經輔導後與家人關係改善，進一步也改善其學校的同儕關係，這是什麼現象？
(A) 消除
(B) 類化
(C) 行為塑造
(D) 正增強
正解：B

第 34 題
糾正個案非功能性的認知問題，企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變，來改善所呈現的心理問題，這種治療法稱為：
(A) 理情治療法
(B) 完形治療法
(C) 心理劇治療法
(D) 認知重建治療法
正解：D

第 35 題
王先生處於生活困境和工作壓力中，但能運用自己的能力和家人的幫助，從逆境中發展出解決問題的策略，這是下列那一種力量？
(A) 復原力
(B) 適應力
(C) 挫折容忍力
(D) 抗壓力
正解：A

第 36 題
鍾老師請學生兩人一組互相分享一週內印象深刻的事情和心情，然後再給予回饋。鍾老師是鼓勵學生運用那一種智能？
(A) 內省智能
(B) 語文智能
(C) 人際智能
(D) 肢體動覺智能
正解：C

第 37 題
學習者藉由與專家的互動，而逐漸獲得專家知識的歷程，是下列那一項概念？
(A) 情境學習
(B) 中介學習
(C) 楷模學習
(D) 認知學徒制
正解：D

第 38 題
肯定人的價值，欣賞和尊重不同種族、文化、語言、社會階級、性別或身心障礙者的教育需求，這種理念稱為：
(A) 社會正義
(B) 教育機會均等
(C) 多元文化教育
(D) 文化相對論
正解：C

第 39 題
日本中央教育審議會在2002 年的答申要旨中建議，對於不適任教師應給予一年之研習輔導後，觀察其是否是適任；若仍不適任，則再給予觀察輔導期的期限為：
(A) 半年
(B) 一年
(C) 一年半
(D) 兩年
正解：B

第 40 題
教師在處理學生行為時常用的獎勵和懲罰方法，係根據桑代克（E. L. Thorndike）提出的那一項學習法則？
(A) 練習律
(B) 準備律
(C) 效果律
(D) 模仿律
正解：C

第 41 題
依現行師資培育法規定，教師資格檢定之資格、報名程序、應檢附之文件資料、應繳納之費用、檢定方式、時間、錄取標準及其他應遵行事項之辦法，由那一個機關定之？
(A) 師資培育之大學
(B) 教育部
(C) 教育廳
(D) 教育局
正解：B

第 42 題
下列何者是質性研究者評估質性研究品質的重要規準？
(A) 內在效度
(B) 外在效度
(C) 客觀性
(D) 信實度
正解：D

第 43 題
下列何者不是行動研究的特色？
(A) 行動中反思
(B) 發展理論
(C) 螺旋循環
(D) 公開知識
正解：B

第 44 題
下列有關測驗的信度或效度的敘述，何者正確？
(A) 信度是指測驗結果推論變項特徵的適切性
(B) 效度是指測驗結果的可靠性
(C) 信度是效度的必要條件
(D) 一個測驗的信度高，效度也一定高
正解：C

第 45 題
利用行為主義的主張，以建立「編序教學模式」，這是屬於那一種研究類型？
(A) 基礎研究
(B) 應用研究
(C) 行動研究
(D) 評鑑研究
正解：B

第 46 題
王老師對常態分配的一群學生測驗其創造力與智商的關係，結果得到高相關；但對資優班學生進行同樣研究，卻得到低相關，其可能原因為何？
(A) 資優班學生同質性高
(B) 資優班學生人數太少
(C) 測驗有誤差存在
(D) 測量工具未標準化
正解：A

第 47 題
傅老師請泰雅族部落中的婦女到課堂上，以傳統的染料用植物做化學層析實驗，藉以說明酸鹼中和及指示劑等概念。傅老師是應用下列何種教學法？
(A) 文化差異教學法
(B) 文化欣賞教學法
(C) 文化回應教學法
(D) 文化比較教學法
正解：C

第 48 題
視社會凌駕於個人之上，社會結構會對專業與個體產生制約的是何種理論？
(A) 功能論
(B) 象徵互動論
(C) 衝突論
(D) 批判論
正解：A

第 49 題
下列何者是批判理論對研究發現的看法？
(A) 研究發現是客觀的
(B) 研究發現可能是真實的
(C) 價值介入研究發現
(D) 研究發現是創造出來的
正解：C

第 50 題
布魯納（J. Bruner）的表徵系統論（System of Representation）中，認知發展最高的層次是那一期？
(A) 符號表徵期（symbolic representation stage）
(B) 形象表徵期（iconic representation stage）
(C) 動作表徵期（enactive representation stage）
(D) 形式運思期（formal operational stage）
正解：A

題目與答案為考試當年公告版本，實務標準請以現行規範為準。