教育行政 96 年教育測驗與統計考古題（共 7 題）
資料來源：考選部歷屆試題｜法律人 LawPlayer 整理
https://lawplayer.com/exam/education-administration/96-%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B8%AC%E9%A9%97%E8%88%87%E7%B5%B1%E8%A8%88

第 1 題
名詞解釋：（每小題5 分，共20 分）
㈠真實評量（authentic assessment）
㈡猜是誰技術
㈢Q 技術
㈣Sten 分數

第 2 題
何謂實作評量（performance assessment）？實作評量的優點與缺點為何？實作評量
的實施方法為何？（30 分）

第 3 題
名詞解釋：（每小題5 分，共20 分）
㈠z 分配
㈡z 分數
㈢第一類型錯誤
㈣樣本平均數的抽樣分配

第 4 題
某智力測驗之平均數為100，標準差為15，高中聯考之平均數為300，標準差為50，
智力測驗和高中聯考之間的效標關聯效度為0.80。甲生在此智力測驗之分數為110，
問：㈠可預測其高中聯考會得幾分？㈡其估計標準誤是多少？㈢甲生在95%的信賴
水準時的高中聯考分數落在什麼範圍？（30 分）

第 5 題
測驗愈長信度愈高，這是許多人對信度的認知。
㈠假設某一測驗有30 題選擇題，測量結果信度為0.58，當測驗長度增加至60 題時
，試問信度是多少？（2 分）
㈡前述增長為60 題的測驗，其分數信度有無可能不升反降？請具體說明是在何種情
況下發生。（8 分）

第 6 題
列小計
評分者1
6
0*
0
0
1
1
3
5
所評的分數
5
0
0
1
2
2
3
8

4
0
1
2
4
4
1
12

3
0
2
5
3
2
0
12

2
1

第 7 題
1
0
0
0
9

1
3
1
0
0
0
0
4
行小計

4
11
9
10
9
7
50
*人數。
96 年公務人員、關務人員升官等考試試題
類  科： 教育行政

二、你服務的縣市教育局準備在其編製的國小學力測驗中加入開放式評量（如：申論題、
作文等），但擔心社會大眾對開放式評量計分的公平性與一致性提出質疑。
㈠請說明評分過程中常見的偏誤（errors）有那些？其造成影響為何？（10 分）
㈡具體說明可以透過那些方法降低評分偏誤及提高評分結果的一致性？（10 分）
三、某教師探討評量回饋對學生學習表現的影響，他將120 位學生隨機分配到五組（每
組24 位）接受不同的實驗。下表為各組的平均數與標準差，請根據資料回答問題
（α= .05）。
各組平均數與標準差

經常評量／
正向回饋
很少評量／
正向回饋
經常評量／
負向回饋
很少評量／
負向回饋
控制組
無回饋
平均數
17.50
14.50
11.0
9.5
10.0
標準差
3.65
3.55
3.68
2.83
3.12

變異數分析摘要表

SS
df
MS
F
實驗處理

279.00

誤差

11.44

㈠列出虛無假設與對立假設，並將變異數分析摘要表補齊與解釋結果？（7 分）
㈡簡要說明為何我們要使用變異數來考驗各組平均數的差異？（6 分）
㈢變異數分析摘要表中，何者為母群變異數的不偏估計值？（請以數據列出算式，
但不需計算）使用此值的基本假定為何？此與獨立樣本平均數t 考驗中的合併變
異數有何異同？（6 分）
㈣請針對下列情境，選取理想的第一類錯誤率控制「比較」方法？（不需計算，但
要列出考驗的名稱並說明其控制錯誤率的單位）：（6 分）
若教師只想比較控制組與其他單一各組的差異；
若教師想進行各種可能的比較，包含簡單比較與複雜比較；
若該教師只想比較所有「兩兩組」（pairwise）的比較。
四、名詞解釋：（每小題6 分，共30 分）
㈠不偏性（unbiasedness）
㈡一致性（consistency）
㈢有效性（efficiency）
㈣第一類型錯誤（Type I error）
㈤統計考驗力（power of test）

題目為考試當年公告版本，實務標準請以現行規範為準。