教育行政 99 年教育學大意考古題（共 50 題）
資料來源：考選部歷屆試題｜法律人 LawPlayer 整理
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第 1 題
根據波姆林（D. Baumrind）的相關研究，那一種親職類型會導致青少年社交反應產生以下的問題：對社會比較有高焦慮、難進行初識的互動並且溝通技巧比較差？
(A) 專制型（authoritarian）
(B) 民主型（authoritative）
(C) 忽視型（neglectful）
(D) 溺愛型（indulgent）
正解：A

第 2 題
下列何者主張：課程方案的價值不應只由預期結果的達成情形加以判斷？
(A) 交流評鑑（transaction evaluation）
(B) 不受目標約束評鑑（goal-free evaluation）
(C) 外部小組評鑑（panel review evaluation）
(D) 學生成就評鑑（student achievement evaluation）
正解：B

第 3 題
下列何者是評估民族誌（ethnography）研究的重點？
(A) 研究者是否客觀中立
(B) 研究對象是否具代表性
(C) 研究現象是否深度描述
(D) 研究結果是否可以推論
正解：C

第 4 題
下列何者與「教師法」的立法意旨和規定無關？
(A) 確立公教分途
(B) 成立教師會
(C) 小學教師由派任改聘任
(D) 教師按學歷敘薪
正解：D

第 5 題
公共停車場應保留停車位，作為行動不便之身心障礙者專用停車位，保留的比例至少為百分之幾？
(A) 1
(B) 1.5
(C) 2
(D) 3
正解：C

第 6 題
國中基本學力測驗屬於下列何種性質的評量？
(A) 標準參照評量
(B) 常模參照評量
(C) 目標參照評量
(D) 非比較式評量
正解：B

第 7 題
1970 年代新教育社會學（New Sociology of Education）崛起，形成教育社會學研究典範的轉移。下列關於新教育社會學的主張，何者正確？
(A) 重視教育知識的權力分配與社會控制意義
(B) 強調對學校教育輸入與輸出兩端的探究
(C) 應從教育學者的觀點來審視問題
(D) 注重量化客觀的研究方法論
正解：A

第 8 題
英國教育社會學者楊格（M. Young）曾歸納四項社會常用的標準，用以判定何謂有價值的知識。請問下列那項標準是正確的？
(A) 重日常生活知識而輕學術知識
(B) 重個人學習而輕群體合作
(C) 重具體知識而輕抽象思考
(D) 重口語溝通而輕讀寫
正解：B

第 9 題
王小明根據老師給的訊息逐一推敲來進行解題，他採用的思考方式為何？
(A) 垂直性思考
(B) 水平性思考
(C) 擴散性思考
(D) 創造性思考
正解：A

第 10 題
根據斯頓柏格（R. Sternberg）的智力理論，創造能力屬於下列那種智力的表現？
(A) 組合性智力（componential intelligence）
(B) 經驗性智力（experiential intelligence）
(C) 肆應性智力（contextual intelligence）
(D) 抽象性智力（abstract intelligence）
正解：B

第 11 題
下列那位學生所採用的學習策略可稱為「精緻化策略」？
(A) 王小華在閱讀教科書時，在教科書上劃線
(B) 李小美在閱讀教科書時，把重要的名詞及句子抄錄在自己的筆記本上
(C) 林小雲在閱讀教科書時，把重要的內容整理成一個表格
(D) 陳小傑在閱讀教科書時，把教科書內容與自己過去經驗聯想在一起
正解：D

第 12 題
下列關於學校組織的文化特徵描述中，那項說法是正確的？
(A) 學校措施不容易遭受社會大眾批評
(B) 學校是受到過度保護的組織
(C) 學校組織目標容易立竿見影
(D) 學校教育履行社會的次要功能
正解：B

第 13 題
主張課程應使學生批判解讀社會中的不平等現象，進而發展實際行動以促成正義的理想社會。請問這是屬於下列何種課程理論的目的？
(A) 人文主義（humanism）
(B) 發展主義（developmentalism）
(C) 社會效率論（social efficiency）
(D) 社會改良論（social meliorism）
正解：D

第 14 題
下列何人主張教師教學時「不要教太多學科；凡所教的，必教得透徹明白」？
(A) 杜威（J. Dewey）
(B) 羅素（B. Russell）
(C) 懷德海（A. Whitehead）
(D) 謝富樂（I. Scheffler）
正解：C

第 15 題
下列何人主張：「當理性釜沉後，哲學才萌芽」？
(A) 海德格（M. Heidegger）
(B) 雅斯培（K. Jaspers）
(C) 卡西勒（E. Cassirer）
(D) 沙特（J. Sartre）
正解：B

第 16 題
下列那一個說法較不能隱喻啟發式教學法的精神？
(A) 蘇格拉底的「產婆術」
(B) 福祿貝爾的「開展說」
(C) 「大學」所言之「審問、慎思、明辨」
(D) 培根的「螞蟻搬家」比喻
正解：D

第 17 題
就讀高三的小新發現，學校教科書的內容很少提及窮人家的生活經驗，反而是中產階級家庭的情況一再被強調與宣揚。上述說明代表課程中存在著那種偏差？
(A) 階級
(B) 性別
(C) 族群
(D) 地域
正解：A

第 18 題
下列何者「不是」創造力的特徵？
(A) 流暢性
(B) 精進性
(C) 變通性
(D) 獨立性
正解：D

第 19 題
學校可以傳遞文化價值與習俗傳統，培養適當工作能力的人才，進而促成政治與社會的整合。此項說法屬於下列那種理論的主張？
(A) 社會再製論（social reproduction theory）
(B) 後現代主義（postmodernism）
(C) 結構功能論（structural functionalism）
(D) 符號互動論（symbolic interactionism）
正解：C

第 20 題
「不證自明理論」是由海吉（J. Hage）所提出，認為組織「手段」（means）變數的增長，就會造成組織「目的」（或結果）（outcomes）的改變，下列何者不屬於其所主張的組織目的（或結果）？
(A) 適應性
(B) 效率
(C) 工作滿意
(D) 集中性
正解：D

第 21 題
科學心理學的誕生，一般都追溯到那一位心理學家開始？
(A) 詹姆士（W. James）
(B) 鐵欽納（E. B. Tichener）
(C) 馮德（W. Wundt）
(D) 華生（J. B. Watson）
正解：C

第 22 題
以下那一類學校屬於英國的公立學校系統？
(A) 中央津貼學校（grant-maintained school）
(B) 預備學校（preparatory school）
(C) 公學（public school）
(D) 貴族學校（elite school）
正解：A

第 23 題
下列關於教育政策分析的特性之敘述，何者錯誤？
(A) 教育政策分析是科際整合性的
(B) 教育政策分析是不可預測性的
(C) 教育政策分析是決定導向的
(D) 教育政策分析是受教主體需求導向的
正解：B

第 24 題
一般而言，「校園美化綠化」主要是下列那一個學校行政處室的工作？
(A) 教務處
(B) 學務處
(C) 總務處
(D) 輔導室
正解：C

第 25 題
下列關於學校中教師非正式組織的敘述，何者錯誤？
(A) 教師非正式組織形成的主因為建立友誼及隸屬感
(B) 教師非正式組織之溝通以時空固定的面對面溝通為主
(C) 教師非正式組織多數屬於小群體型態
(D) 教師非正式組織屬混合型組成居多
正解：B

第 26 題
下列領導理論的演進順序，何者正確？
(A) 行為論→特質論→情境論
(B) 行為論→情境論→特質論
(C) 特質論→行為論→情境論
(D) 特質論→情境論→行為論
正解：C

第 27 題
下列何者最符合「將地方教育當局的權限下放給學校，讓學校在預算、人事、課程與教學、學生管理與服務等方面具有自我決定的權利」的概念？
(A) 授權增能
(B) 學校本位管理
(C) 中央與地方均權
(D) 教育資源分配合理化
正解：B

第 28 題
我國教育制度的最高指導原則為何？
(A) 憲法
(B) 教育基本法
(C) 國民教育法
(D) 教育部組織法
正解：A

第 29 題
下列關於課程評鑑的敘述，何者正確？
(A) 應採行量化的評鑑報告，才能確實的展現績效
(B) 應兼顧內部人員評鑑和外部人員評鑑的互補性
(C) 應以課程目標為依歸，附帶的效果不需要關注
(D) 進行課程方案間的比較是課程評鑑的最重要功能
正解：B

第 30 題
教師在教材、教法和時間等方面精心設計，協助學生達到所預定之目標，屬於何種學習？
(A) 精熟學習
(B) 認知學習
(C) 建構學習
(D) 社會學習
正解：A

第 31 題
下列何者主張：透過群體的力量，建立成員間互賴的關係，促進彼此學習？
(A) 建構學習
(B) 合作學習
(C) 認知學習
(D) 精熟學習
正解：B

第 32 題
下列何者主張：知識的獲得是學習者的先備知識和學習情境中之人、事、物互動的結果？
(A) 建構主義
(B) 認知主義
(C) 多元智能
(D) 實證主義
正解：A

第 33 題
近來我國的課程改革重視鄉土教育、性別教育、新移民子女教育等，主要受到下列何種教育思潮之影響？
(A) 教學效能原則
(B) 多元文化教育
(C) 理性思維運作
(D) 課程權力下放
正解：B

第 34 題
近來許多學者鼓勵教師製作教學檔案，以促進自我之專業成長，屬於下列何者之內涵？
(A) 情意教學
(B) 建構教學
(C) 反省教學
(D) 電腦輔助教學
正解：C

第 35 題
下列那一種課程實施觀點，強調教師使用教科書時應根據任教情境進行增刪變化？
(A) 忠實觀（fidelity）
(B) 調適觀（adaptive）
(C) 締造觀（enactment）
(D) 統整觀（integrated）
正解：B

第 36 題
「初任的教學經驗、接受新職務、調校或調任不同的責任、採用新課程、使用新教材和設備」，以上敘述屬於教師專業發展的那一個階段？
(A) 導入階段
(B) 更新階段
(C) 精緻階段
(D) 成熟階段
正解：A

第 37 題
教學設計時先確定教學目標，然後進行任務分析，最後形成金字塔形的分析圖，此稱之為何？
(A) 語意編碼
(B) 學習階層
(C) 訊息處理
(D) 反應分析
正解：B

第 38 題
下列四種助人專業的功能從治療性到預防性依序排列，何者正確？
(A) 心理治療、教育、輔導、諮商
(B) 心理治療、輔導、教育、諮商
(C) 心理治療、諮商、教育、輔導
(D) 心理治療、諮商、輔導、教育
正解：D

第 39 題
下列關於中輟生的敘述，何者正確？
(A) 不良同儕的霸凌是最密切的因素
(B) 中輟時間越長適應愈差
(C) 輟學期間縱使有好的工作經驗，後續再中輟機率仍然很高
(D) 中輟生若無法回到原來班級而需適應新環境，會提高再次輟學的機會
正解：B

第 40 題
王小姐到某心理機構想接受個別諮商，碰巧其中一位心理諮商師是過去的高中同學，王小姐希望能與她進行晤談。請問這種情形會涉及下列那一項諮商倫理的議題？
(A) 保密
(B) 知後同意
(C) 當事人福祉
(D) 雙重關係
正解：D

第 41 題
小威說話時經常出現咬字不清的情形，將「蘋果」說成「蘋葛」、「踏步」說成「大步」，他屬於那種口語障礙？
(A) 構音異常
(B) 聲音異常
(C) 語暢異常
(D) 語言性質偏異
正解：A

第 42 題
各級學校對於校內身心障礙學生，每學期應召集專業團隊人員為學生擬定何種計畫？
(A) 個別化健康計畫
(B) 個別化輔導計畫
(C) 個別化家庭服務計畫
(D) 個別化教育計畫
正解：D

第 43 題
依據特殊教育法規定，國民教育階段的學校家長會委員應包括身心障礙學生家長至少幾人？
(A) 1 人
(B) 2 人
(C) 3 人
(D) 4 人
正解：A

第 44 題
下列有關特殊學生的鑑定評量，何者正確？
(A) 若兒童在學前階段領有身心障礙手冊並就讀學前特殊班，入小學時應安置在特殊班
(B) 為求公平客觀，鑑定安置決策應以智力分數為準則
(C) 鑑定特殊學生的主要目的是為了協助特殊學生有個適當的安置環境
(D) 各類身心障礙不分輕度、中度、重度之等級
正解：C

第 45 題
下列關於相關性研究的敘述，何者正確？
(A) 「高中學業平均成績好的人，大學的學業平均成績也高」，在此敘述中高中學業平均成績是效標變項
(B) 相關性研究主要在確立變項之間的因果關係
(C) 若高中的學業平均成績與大學的學業平均成績的相關係數是 .60，則其決定係數是 .36
(D) 二個相關係數r = .51 與r = -.82，前者的相關比較強
正解：C

第 46 題
學校教師常運用下列何種方式引發學生的「外在動機」？
(A) 分享老師的經驗讓學生印象深刻
(B) 鼓勵學生自己設定的表現水準與成果
(C) 進行讓學生驚奇的科學小實驗
(D) 小考成績90 分以上可以獲得禮物
正解：D

第 47 題
陳老師在自己的班級進行促進學習成效的實驗研究，由於學生知道自己正在參與實驗，因此表現更積極認真，因而影響了實驗結果。請問這是屬於下列何種效應？
(A) 後測效應
(B) 霍桑效應
(C) 蝴蝶效應
(D) 亨利效應
正解：B

第 48 題
下列關於質性研究的觀察法敘述，何者正確？
(A) 研究者要有自己的立場，不能與研究參與者協商在田野中的角色
(B) 觀察現象是獨立的，研究者應多方觀察以確保研究資料的客觀性
(C) 參與觀察者需要有自我反省的能力，並增進自己對情境的敏感度
(D) 研究者如果以完全參與者的角色進入田野，整個研究期間都應該保持這樣的角色
正解：C

第 49 題
某研究想要建立一套教師專業發展評鑑的指標，請問較適合採用何種方法？
(A) 德懷術
(B) 民族誌
(C) 觀察法
(D) 內容分析
正解：A

第 50 題
「實踐者即研究者」是那一種研究的基本特色？
(A) 個案研究
(B) 行動研究
(C) 評鑑研究
(D) 傳記研究
正解：B

題目與答案為考試當年公告版本，實務標準請以現行規範為準。