教育學大意考古題｜歷屆國考試題彙整

在國中校長研習會議中，某局長表示：「政者，正也。子帥以正，孰敢不正？」用以勉勵校長們以身作則，身體力行，便能順利推展校務。他的勉勵之語，係出自下列何部經典？ (A)論語 (B)孟子 (C)大學 (D)中庸

傳統「十年樹木，百年樹人」的教育隱喻，與下列何種隱喻類似？ (A)印刻 (B)撞鐘 (C)生長 (D)接生

有關國小道德教育教材內容的選擇，下列那一則傳統二十四孝故事較為適切？ (A)扇席溫被的黃香 (B)扮鹿取奶的郯子 (C)投江尋父的曹娥 (D)臥冰求鯉的王祥

史賓塞（Herbert Spencer）認為教育真正的目的，在為未來完美生活做準備，而評論知識價值的標準，係以與人生的關係和人生的活動為依歸，其認為最有價值的知識為下列何者？ (A)語文 (B)體育 (C)數學 (D)科學

「教育在培養個人創造能力，以利文化的傳播與創新」，屬於下列何種教育功能？ (A)文化功能 (B)社會功能 (C)政治功能 (D)經濟功能

某補習班招生廣告寫著：「給我們一打健康的孩子，……我們將提供專門的訓練，使他們成為任何專家─醫生、律師、畫家、大企業家。」此宣傳語類似下列何種學說的觀點？ (A)生活預備說 (B)工作陶冶說 (C)人力投資論 (D)教育萬能說

歷來學者對美感教育有諸多主張，下列敘述何者錯誤？ (A)蔡元培主張「美育代宗教說」，美學可陶冶人的性情，並以之作為達成世界觀教育的方法 (B)馬勒席爾（M. Mothersill）主張美感判斷如同道德判斷或思維理論一般，故美感教育即道德教育 (C)康德（I. Kant）主張美感教育可提升學生的審美能力，能陶養人格，達成道德教育之目的 (D)阿德勒（M. Alder）認為美感判斷有客觀性也有主觀性，教育應培養美感判斷的核心能力

杜威（John Dewey）認為道德的三要素，除知識與能力外，還有下列何者？ (A)智慧 (B)經驗 (C)感情 (D)勇氣

媽媽擔心4 歲的兒子會輸在起跑點上，除了送他到教讀寫算的幼兒園就讀外，也替他安排許多才藝活動，使得其生活緊湊，身心感到疲憊。依艾瑞克森（E. Erikson）的心理社會期，其處於下列何一階段的發展危機？ (A)自主行動對羞怯懷疑（autonomy vs. shame and doubt） (B)自動自發對退縮愧疚（initiative vs. guilt） (C)勤奮進取對自貶自卑（industry vs. inferiority） (D)自我統合對角色混亂（identity vs. role confusion）

依據皮亞傑（J. Piaget）心理學理論，下列何者是國中階段學生最常出現的心理發展特徵？ (A)性器期 (B)能進行抽象及純符號思考 (C)只從表面看行為後果的好壞 (D)面臨「自主行動對羞怯懷疑」的發展危機

下列何者可能是德行倫理學（Virtue ethics）所主張的道德教育方法？ (A)獎賞與懲罰 (B)存養與自律 (C)實踐與習慣 (D)推理與討論

當學生表現出合宜行為時，教師會給予學生獎勵，並期能繼續保持。教師的作為運用了下列何種概念？ (A)需求滿足 (B)增強作用 (C)結果保留 (D)刺激強化

學生在學校中習得知識、技能與社會規範，以便適應社會並為將來的生活做準備，此歷程稱為下列何者？ (A)階層化 (B)社會化 (C)社會再製 (D)社會流動

「校歌與校服要在特定情境或脈絡中才能呈現它的意義與價值，校舍古蹟也要在特定校園裡才能喚起思念情懷。」從學校文化的社會學來看，此種看法最能反映下列何種理論？ (A)衝突理論（conflict theory） (B)結構功能論（structural functionalism） (C)符號互動論（symbolic interactionism） (D)後現代主義（postmodernism）

許多人準備高普考，希望當公務員而有穩定發展的工作與收入，其所抱持的學習目標符合下列何者的主張？ (A)杜威（John Dewey）的教育無目的說 (B)盧梭（Jean Rousseau）的自然人養成計畫 (C)史賓塞（Herbert Spencer）的教育預備說 (D)懷德海（A. N. Whitehead）的教育節奏論

在古希臘與古羅馬的文教交流時期中，下列敘述何者錯誤？ (A)羅馬人安得龍（Livius Andronicus）將荷馬（Homer）史詩《奧德賽》（Odyssey）譯成拉丁文版 (B)羅馬政治家大加圖（Marcus Porcius Cato）極力反對古希臘的修辭辯說術 (C)羅馬教育家坤體良（Quintilian）讚譽希臘文與拉丁文是共舞的最好搭檔 (D)羅馬詩人哈瑞斯（Horace）曾赴雅典求學受教

雙軌制為歐洲早期的學校制度，其區分主要係依據下列何者？ (A)性別 (B)公私立別 (C)教派 (D)家庭背景

有關法國大學區總長，下列敘述何者正確？ (A)掌管該地區各級教育 (B)掌管該地區高等教育 (C)由大學校長兼任 (D)聘任須經該地區議會同意

美國特許學校（charter school）的興起是一項重大的教育改革，下列何者不是倡議特許學校的主張？ (A)美國公立學校辦學成效不佳 (B)增加多元的教育選擇機會 (C)要求學校負起績效責任 (D)引導公立學校改制為私立學校

德國全國性教育標準（Bildungsstandards）係以下列何種方式訂定？ (A)聯邦教育與科學部制定 (B)聯邦議會決議 (C)各邦共同合作 (D)各邦自行訂定

依據公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例，某縣立國民小學委託私人辦理後，係屬於下列何者？ (A)縣立學校 (B)國立學校 (C)私立學校 (D)公私聯營學校

學校教育品質保證的主要檢核機制是下列何者？ (A)計畫 (B)領導 (C)評鑑 (D)溝通

某教育局局長在辦公室規劃藝術品並陳設教育標誌等，屬於雪恩（E. H. Schein）所提出的何種組織文化層面？ (A)價值觀 (B)基本假設 (C)人造器物 (D)信奉信念

依據十二年國民基本教育課程綱要總綱，校長和教師每年至少須公開授課一次，期透過共同備課、公開授課，與議課的過程，以驗證教學方法、改進教學歷程進而提升學習成效。此為下列何種課程理論所重視之概念？ (A)課程即課程綱要 (B)課程即旅行經驗 (C)課程即意義理解 (D)課程即研究假設

後現代課程研究強調跨域（border crossing）和混種（hybridity），下列敘述何者符合此特色？ (A)近代課程研究的主題與應用，通常優於傳統取向的實務 (B)課程研究必須超越各學術領域，以指引將來的可能性 (C)課程研究再概念化，往往造成失序與紊亂 (D)師生聲音與文化回應的關聯性低

某老師在設計人權教育融入相關領域課程時，將期望學生所要學習的人權教育理論與實務內容，與其所任教領域既有的認知、情意、技能等內涵組織在一起。此種課程設計符合下列何種課程組織的規準？ (A)繼續性 (B)程序性 (C)統整性 (D)邏輯性

下列何者強調「教師即研究者」的重要性？ (A)史登豪斯（L. Stenhouse） (B)帕森思（T. Parsons） (C)布魯納（J. Bruner） (D)艾波（M. Apple）

泰勒（R.W. Tyler）所提出的課程設計模式中，最主要關注課程設計的何種問題？ (A)科目、經驗、選擇、評量 (B)內容、活動、經驗、教學 (C)目標、選擇、組織、評鑑 (D)目標、經驗、教材、教學

下列何者不是十二年國民基本教育課程綱要總綱揭櫫核心素養的三大面向？ (A)自主行動 (B)倫理道德 (C)溝通互動 (D)社會參與

ASSURE 教學模式中，在最後E：評量及修正步驟中，其範圍為下列何者？ (A)教學目標、教學媒材、評量設計 (B)教學媒材、教學過程、習題設計 (C)教學目標、教學過程、評量設計 (D)教學媒材、教學過程、學習成就

俗語所說之「用進廢退」，符合桑代克（E. L. Thorndike）「學習三定律」中的何種定律？ (A)準備律 (B)效果律 (C)相對律 (D)練習律

有關學校所實施的興趣測驗，下列敘述何者錯誤？ (A)它是一項最佳表現測驗 (B)它是一項典型表現測驗 (C)它是一項情意層面的測驗 (D)它可以同時實施團體測驗

由學生運用知識進行推論、尋求因果關係，在分析資料之外，更需要加以歸納解釋，甚至需要提出觀點並進行論辯者，屬於啟發教學法中的何種問題？ (A)綜合性問題 (B)判斷性問題 (C)敘述性問題 (D)解釋性問題

某國中老師常採用不同的教學策略，以因應學生不同的學習型態，同時也教導學生認識並欣賞自身與他人的文化。此種策略是屬於下列何種教學型態？ (A)文化溝通 (B)文化差異 (C)文化探究 (D)文化回應

從教育心理測驗的用途或功能而言，下列何者屬篩選性（screening）和診斷性（diagnosis）測驗？ (A)智力測驗 (B)成就測驗 (C)人格測驗 (D)興趣測驗

在學生常規管理之理論中，卡羅若梭（B. Coloroso）提出「和解式正義」，下列何者不包括在「3R」的紀律訓練中？ (A)賠償（restitution） (B)解決（resolution） (C)和解（reconciliation） (D)關懷（regard）

在班級經營中想要採取有效的預防型常規經營策略，下列何者是最好的選擇？ (A)可以考慮在班級中隔離愛講話的學生 (B)在班級生活中如果學生做好清潔工作時給予鼓勵 (C)班級常規表現不佳可以剝奪學生下課自由活動的時間 (D)教師帶領學生進入圖書館學習時，提醒學生須遵守規定、保持安靜

坎特（L. Canter）提出「果斷紀律」，主張「破唱片法」（broken record）之策略，如甲生上課不遵守班規，一直與乙生私下交談，下列何種處理方式較符合該「破唱片法」？ (A)老師漠視該行為 (B)老師微笑聽他們交談 (C)老師持續重複要求停止講話 (D)老師馬上進行處罰兩人不准下課

每當某生的父母因衝突而要離婚時，他就會開始出現逃家行為，父母便轉移注意力來處理其問題，因而暫時平息了離婚的危機，下列何者是此種家庭系統互動型態？ (A)自我分化 (B)家庭星座 (C)家庭投射 (D)三角關係

依據赫茲伯（F. Herzberg）的看法，有關激勵保健理論，下列敘述何者正確？ (A)缺少激勵因素會使人感到工作不滿意 (B)保健因素的達成會使人感到工作滿意 (C)工作滿意和工作不滿意是不同的向度 (D)薪資待遇和福利屬於激勵因素

下列何者較符合我國當前職前教師專業素養的規定？ (A)由教育專業團體訂定 (B)只用來引導學生進行教育實習之用 (C)教師專業素養的調整由師資培育之大學為之 (D)各教育階段之師資生共同具有的知識、技能與態度

教育行政人員在其工作職位，表現出主動、積極、盡職與利他行為，即使沒有額外獎賞，展現超越職務角色要求的行為，此種行為最符合下列何種精神？ (A)專業自主 (B)情緒勞務 (C)專業倫理 (D)組織公民行為

進行教育行政決定時，利用啟發法或捷徑法則來做決定，是下列何種決定模式的應用？ (A)滿意模式 (B)直覺模式 (C)漸進模式 (D)垃圾桶模式

依據史代納（R. Steiner）的三元社會秩序說，形成華德福學校的三元組織，彰顯自由的哲學，是其學校組織架構與運作的特色，下列何者不屬於華德福學校的三元組織？ (A)家長領導 (B)教師領導 (C)行政領導 (D)校長領導

有關教師會與教師工會之比較，下列敘述何者錯誤？ (A)教師會非屬法人組織；教師工會為社團法人 (B)教師會無法行使爭議權；教師工會有爭議權，但排除罷工權 (C)教師會適用法律為教師法；教師工會適用法律為工會法、團體協約法等 (D)團體協商成果，教師會或教師工會皆只有會員獨享，非會員不得享有協商成果

某校長秉持正向情緒及全心投入的態度，與校內外之利害關係人維繫良好人際關係，彰顯校長職務的意義與使命，並持續獲得成就感。其治校的態度與作法，最能呼應下列何種概念？ (A)幸福感 (B)學術樂觀 (C)自我效能 (D)情緒勞務

從事教育研究時，相較於量化研究，下列何者是質性研究所強調的？ (A)將複雜的現象分解成細節 (B)在開始時陳述精確的分數 (C)精確描述研究過程 (D)敘述性的描述

新上任的教育局局長想要瞭解某偏鄉學校在執行課程改革的情形，應採用下列何種研究方法？ (A)問卷調查法 (B)個案研究法 (C)實驗研究法 (D)行動研究法

通常在教育活動發展中，下列何者屬於功績主義（meritocracy）的特色？ (A)職業地位的分配基於依屬關係（ascription） (B)菁英團體不一定享有較高的酬勞與地位 (C)機會和資源的競逐不是一種普遍權利 (D)以能力和成就作為階層化的指標

「學習共同體」強調學生彼此對話、相互幫助，老師扮演引導的角色，教室打開大門，成為共同觀摩學習的現場。學習共同體的教育改革方案源自下列何者？ (A)美國 (B)日本 (C)英國 (D)法國

在中國教育史中，理念上最強調的教育目的是下列何者？ (A)德育 (B)美育 (C)體育 (D)群育

乙生多次以言語及肢體欺負同學，因此甲導師決定將他記大過並公告於公布欄。甲導師採取了下列何種懲罰策略？ (A)報應性的懲罰 (B)懲戒性的懲罰 (C)感化性的懲罰 (D)恕道性的懲罰

丙老師認為教育的目的不在於傳遞知識而已，更重要的是美好德行的養成。他的想法較接近下列何位學者的觀點？ (A)柏拉圖（Plato） (B)皮亞傑（J. Piaget） (C)郭爾堡（L. Kohlberg） (D)亞里斯多德（Aristotle）

教育目標的擬定，宜諮詢學者專家意見、辦理公聽會或問卷調查。這是屬於教育目標擬定的何種原則？ (A)均等性 (B)明確性 (C)層級性 (D)民主性

下列何者是一種教育的「口號」？ (A)教育是多樣態的歷程 (B)教育即雕刻 (C)教育即生長 (D)教育要鬆綁

《禮記‧學記》說：「化民成俗，其必由學乎」，這句話是屬於教育的何種功能？ (A)經濟功能 (B)政治功能 (C)宗教功能 (D)社會功能

英國的夏山學校（Summerhill School）的辦學理念接近下列何種學派？ (A)認知學派 (B)行為主義學派 (C)精神分析學派 (D)人本主義學派

「教育是文化陶冶的活動，其要旨在於變化氣質，使主觀精神類化以作善，使客觀精神統合以創新」，係為下列何者的教育觀點？ (A)柏拉圖（Plato） (B)斯普朗格（E. Spranger） (C)奧古斯丁（A. Augustine） (D)笛卡爾（R. Descartes）

下列何者是弗萊勒（P. Freire）認為囤積式教育（banking education）對於教育產生的影響？ (A)維繫社會原有的壓迫性結構 (B)教育方法採取分組合作學習 (C)教師能和學習者處於平等地位相互溝通 (D)能夠導正學生對於人性看法偏差的問題

英美觀念分析學派認為灌輸不是教育的合理方法。下列何者較屬於灌輸的核心概念？ (A)宣傳 (B)背誦 (C)訓練 (D)傳授

有關清代臺灣儒學的敘述，下列何者正確？ (A)學校內設有孔廟 (B)學校聘請大儒講學 (C)學子須通過鄉試才能入學 (D)各行各業的子弟均可入學

下列學者所屬的理論派別，何者錯誤？ (A)杜威（J. Dewey）－實驗主義 (B)盧梭（J. J. Rousseau）－自然主義 (C)培根（F. Bacon）－邏輯實證主義 (D)黑格爾（G. W. F. Hegel）－唯心主義

透過文化為中介，學校教育成為社會再製的機制，是屬於下列何種理論的觀點？ (A)經濟再製論 (B)文化再製論 (C)政治解釋論 (D)社會功能論

傳統社會有「天地君親師」的說法，以強調教師的合法性地位，偏向下列何種教師權威？ (A)專業學術 (B)道德涵養 (C)魅力崇拜 (D)社會習俗

下列何人主張「工作活動學校（Arbeitsschule）是一種最理想的學校組織形式，也是國家培育有用公民的最佳教育機構」？ (A)菲希特（F. Fichte） (B)赫爾巴特（J. Herbart） (C)斐斯塔洛齊（J. Pestalozzi） (D)凱欣斯泰納（G. Kerschensteiner）

依據艾瑞克森（E. H. Erikson）的「心理社會理論」（psychosocial theory），在12 至18 歲的青少年的人格與社會發展階段，會出現下列何種的心理社會「危機」（crisis）？ (A)勤奮努力對自貶自卑 (B)自我認同對角色混淆 (C)友愛親密對孤獨疏離 (D)主動探索對罪惡感

甲老師主張教育必須給學生具有組織性、相同性、系統性的知識學問，而且他相信所有學生都具有相同理性可以接受。甲老師的觀點較符合下列何種學說？ (A)永恆主義（perennialism） (B)實用主義（pragmatism） (C)存在主義（existentialism） (D)自然主義（naturalism）

下列何者不是斯奈德（C. Snyder）希望感理論（hope theory）涉及的核心要素？ (A)增強意志力 (B)培養多方興趣 (C)設定具體可行的目標 (D)發展解決問題的多種方法

乙老師上課少用直接講述，而是採用問答對話的方式跟學生共同討論。乙老師的教育方式較接近下列何種學說？ (A)批判教學論（critical pedagogy） (B)後現代主義（postmodernism） (C)結構主義（structuralism） (D)自然主義（naturalism）

智力理論中，下列何者屬於訊息處理理論？ (A)史皮爾曼（C. Spearman）的二因論 (B)塞斯通（L. L. Thurstone）的群因論 (C)基爾福（J. P. Guilford）的智力結構論 (D)史登伯格（R. J. Sternberg）的智力三元論

下列何種智力理論強調個體「適應環境」之因素？ (A)智力結構論 (B)智力三維論 (C)智力雙因論 (D)智力階段論

4 位老師對於教育上公平的論述有不同的見解，下列敘述何者錯誤？ (A)甲師：不錦上添花而行濟弱扶傾是「垂直公平」的展現 (B)乙師：「垂直公平」原則是指差別條件則有差別待遇 (C)丙師：「水平公平」原則是指相同的條件就得到相同的待遇 (D)丁師：每一位學生立足點平等，都該享有相同的教育經費，這是「垂直公平」

對學生而言，下列何種需求在馬斯洛需求階層（Maslow's Hierarchy of Needs）中是屬於匱乏性需求（deficiency needs）？ (A)自我實現需求 (B)愛與隸屬需求 (C)求知需求 (D)審美需求

為瞭解教室情境中師生所用的語言，採用師生社會交互作用分類表，以分析教師對學生學習所產生的影響，為下列何者的作法？ (A)佛朗德斯（N. Flanders） (B)貝爾斯（R. Bales） (C)李德威（H. Leavitt） (D)藍克爾（P. Runkel）

依據哈格雷夫斯（A. Hargreaves）對英國中小學教師文化的研究，下列敘述何者錯誤？ (A)教師在教室內教學活動自主，不受外力干預 (B)教師同事間傾向相互競爭，以求家長的肯定 (C)教師的言行忠於同事，以維護群體利益為重 (D)教師不刻意求表現，謹守同事間的平凡規範

在教育哲學的課堂裡，丙老師以「存在主義」（existentialism）為主題，說明該哲學思潮對教育理念與實務的影響及貢獻。關於存在主義的教育觀，下列敘述何者錯誤？ (A)師生應建立「我—汝」（I－Thou）的關係 (B)尊重學生的「獨特性」（uniqueness） (C)重視「遊戲」（play）的教學方式 (D)強調歷史的「客觀性」（objectivity）

清朝政府何時設置「學部」，為正式設立之中央主管教育行政機關，負責管理全國教育學藝事務？ (A)光緒21 年（1895） (B)光緒28 年（1902） (C)光緒29 年（1903） (D)光緒31 年（1905）

丙老師認為學習動機不是來自於外在的賞罰，而是來自於思考活動，如信念、期待、目標、價值等的重視，因此在教學過程中非常重視如何激勵學生內在的成就動機。此種理念比較接近下列何種理論？ (A)認知學說動機論 (B)行為主義動機論 (C)人本主義動機論 (D)經驗主義動機論

依據1870 年英國《小學教育法》（Elementary Education Act），下列何者為設立公立學校的主要用意之一？ (A)提供免費教育 (B)取代原有之私立學校 (C)補充私立學校設立之不足 (D)避免政黨爭議左右教育走向

甲校長認為雖然每一所學校的教育目的與組織結構都相似，甚至課程與教學也相似，但因為各自的歷史背景、社區環境、組合成員都不同，意即每所學校都有它獨特的脈絡與情境，所以各所學校都是一個非常獨特的文化體系，應發展自己的學校特色。有關他的理念比較接近下列何種理論？ (A)象徵互動論（symbolic interactionism） (B)結構功能理論（structural functionalism） (C)衝突理論（conflict theory） (D)現代主義（modernism）

下列何所大學設立的時間最早？ (A)美國哈佛大學 (B)德國柏林大學 (C)英國牛津大學 (D)中國北京大學

學者叔曼（L. S. Shulman）研究指出，認知、後設認知、情緒、目的、隱含的心理及情感狀態，屬於教室中教與學的何項潛在決定因素？ (A)能力 (B)行動 (C)思想 (D)情境

下列何位西方哲人於《方法論》（Discourse on Method）一書中批評當時的教育？ (A)杜威（J. Dewey） (B)笛卡爾（R. Descartes） (C)盧梭（J. J. Rousseau） (D)洛克（J. Locke）

優等「教育計畫」的核心內容有四，四者要成系統結構，計畫的四大核心內容是計畫目標、經營策略、配套措施及下列何者？ (A)執行項目 (B)理論基礎 (C)研究分析 (D)發展方向

日本現行的「高等學校」相當於我國的何階段學校？ (A)國民中學 (B)高級中等學校 (C)專科學校 (D)大學

我國為保障學生學習權及家長教育選擇權，提供學校以外之其他教育方式及內容，頒行有高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例。依據現行該條例的規範，下列敘述何者錯誤？ (A)具有幼兒園、國中小學或高級中等學校入學資格者，得參與各該教育階段實驗教育 (B)參與國民教育階段實驗教育之學生，視同接受同一教育階段之學校教育 (C)實驗教育方式包含「個人實驗教育」 (D)實驗教育方式採取「團體實驗教育」者，學生總人數以30 人為限

下列何國的小學現行有留級制度？ (A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)日本

美國大部分的地方學區教育委員會（school board）委員是如何產生的？ (A)縣市長聘請 (B)人民投票選出 (C)州教育廳長指派 (D)地方學區教育局長聘請

下列何者是現行德國聯邦教育與研究部的職權？ (A)訂定中小學課程綱要 (B)頒發中小學教師證書 (C)補助大學經費 (D)設立公立大學

因應時代的變遷逐漸發展出新的教育行政理論，下列何時期的理論著重於探討組織結構而較忽視組織成員的行為？ (A)傳統理論時期 (B)行為科學時期 (C)系統理論時期 (D)後現代時期

有關21 世紀初，英國政府所推動的自由學校（free school），下列敘述何者錯誤？ (A)不受中央政府教育督導部門的視導 (B)擁有國定課程外的部分課程自由 (C)性質上屬於公辦民營學校 (D)不受地方政府管轄

謝恩（E. H. Schein）認為在文化的層次中，關於學生人性的本質是屬於那一層次的類別？ (A)規範（norms） (B)價值（values） (C)外顯的成品（artifacts） (D)基本假定（basic assumptions）

在教育行政學中，常提及賀滋柏格（F. Herzberg）的激勵保健理論，下列何者不是保健因素？ (A)薪資 (B)升遷 (C)工作環境 (D)組織的政策與管理

我國國民中小學會因應地區、背景、情況與任務不同的屬性而改變運作的型態，例如有些學校設「輔導室」，有些學校設「輔導處」；有些學校特教組隸屬於輔導室，有些學校隸屬於教務處，這種現象主要是實施最符合下列何種方案的結果？ (A)十二年國教 (B)教訓輔三合一 (C)學校組織再造 (D)九年一貫課程

教育行政組織屬於「科層體制」（Bureaucracy），而「科層體制」的理論是下列何者提出？ (A)韋伯（M. Weber） (B)馬克思（K. Marx） (C)馬克吐溫（M. Twain） (D)麥斯威爾（J. C. Maxwell）

下列何國的教育未受到英國殖民的影響？ (A)菲律賓 (B)紐西蘭 (C)新加坡 (D)澳洲

下列何種教育組織理論，在說明組織決策時常採用「垃圾桶決定模式」？ (A)科學管理理論 (B)鬆散結合理論 (C)雙重系統理論 (D)基層官僚模式

有關各國現行教育制度的敘述，下列何者錯誤？ (A)美國教育屬地方分權制 (B)澳洲教育強調多元化教育 (C)英國將宗教教育納入國定課程 (D)日本教育屬早期分化制度

下列何國義務教育開始的年齡最早？ (A)英國 (B)法國 (C)德國 (D)日本

依據教育基本法第9 條之規定，中央政府的教育權限不包括下列何者？ (A)教育統計、評鑑與政策研究 (B)國民中、小學之興辦與管理 (C)促進教育事務之國際交流 (D)教育制度之規劃設計