專業知識測驗(教育行政學、教育心理學)考古題｜歷屆國考試題彙整

湯瑪斯（K. W. Thomas）以合作性及堅持性為向度，提出了五種不同的衝突處理方式，其中低堅持高合作型 係屬於那一種衝突處理方式？ 競爭（competing） 退避（avoiding） 順應（accommodating） 妥協（compromising）

下列何者是影響學校組織興革的內部因素？ 教育政策 教育思潮 輿論壓力 學校組織文化

對於原來的評鑑目的、方法、工具及其結果利用等進行評鑑，以期改善原評鑑的品質，使之更趨完美稱之為： 後設評鑑 成果評鑑 過程評鑑 輸入評鑑

政府將學校的經營權下放給學校，讓學校實施自主管理及自我領導的管理方式稱之為： 全面品質管理 知識管理 目標管理 學校本位管理

兩位以上的教師彼此合作，透過彼此觀察分析評鑑工作表現，改進既有的教學問題，以提升教育專業成長 的視導方式稱為： 臨床視導（clinical supervision） 同僚視導（peer supervision） 個別化視導（personal supervision） 發展性視導（developmental supervision）

依海格（J. Hage）的不證自明理論，下列敘述何者是正確的？ 集中化愈高生產力愈高 正式化愈高效率性愈低 階層化愈高滿意度愈高 複雜化愈高生產力愈高

下列對於臨床視導（clinical supervision）的敘述，何者是正確的？ 視導人員與被視導者間的關係是主從關係 將視導人員與被視導者都當作是教育專業者 視導主要的目的在了解上級交辦事項的執行情形 視導的結果做為考核的依據

賽蒙（H. A. Simon）認為作決定的過程可分為三個階段，分別為情報活動（intelligence activity）、設計活 動（design activity）及： 領導活動（leader activity） 評鑑活動（evaluate activity） 溝通活動（communicate activity） 選擇活動（choice activity） 9 科學管理學派最大的缺點在於： 將員工視為機器，忽視人性的尊嚴 強調正式組織功能，忽視非正式組織的影響 過於重視個人需求，忽略組織目標的達成 強調領導者個人的特質，忽略了情境因素的影響 10 行政院教育改革審議委員會於85 年提出之總諮議報告書中提及四項教育改革理念是教育鬆綁、保障學習權 、維護教師的專業自主及： 提升學校效能 促進課程改革 保障父母的教育權 學校組織再造 11 麥理格（D. M. McGregor）提出XY 理論，下列何者是X 理論的主張？ 人能自動完成所肩負的組織任務 人天生抗拒變革，喜好安定 人能應用智力和創造力解決問題 在情況許可下，人願意接受職責並尋求承擔更多的責任 12 下列何者非教師法規定教師之權利？ 參加在職進修 申訴權 參加教師組織 罷課罷教 13 下列何者不是法令規定國民中小學應設的組織？ 教師會 家長會 校務會議 教師評審委員會 14 有關教師擔任導師的辦法應由何者定之？ 教育部 主管教育行政機關 各學校校務會議 各學校教師評審委員會 15 行政行為，採取之方法應有助於目的之達成，且有多種同樣能達成目的之方法時，應選擇對人民權益損害 最少者。此係法律制定的： 明確原則 比例原則 信賴保護原則 平等原則 16 領導的權變理論認為素質與行為研究的結果，忽略那一項重要因素？ 情境因素 領導者領導的方式 領導者的特質 部屬的需求 17 韋伯（M. Weber）將權力區分為三種，其認為那一種權力最理想，故以之做為科層體制的基礎： 傳統權力 法定權力 超人權力 道德權力 18 下列何者不是霍桑實驗結果的主要發現？ 滿足成員的尊榮感可激勵其士氣 正式組織中會出現非正式組織 心理因素對成員行為及其工作績效的影響程度遠超過物質因素 依個人的工作績效支薪可提高成員的工作士氣與效率 19 美國於1994 年頒訂2000 年教育法案（Goals 2000 : Educate America Act），將何項目列為第8 項國家教育目標？ 家長參與 師資培育及進修 學校效能 校長領導 20 下列何者不得擔任私立學校董事？ 外國人 本校專任教師 對私立學校具有監督權之公務員 本校兼任教師 21 下列何者並非特殊教育法所稱資賦優異類別？ 創造能力 領導能力 一般智能 演說能力 22 我國對教育經費保障之規定為： 各級政府教育經費預算合計應不低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額平均值之21.5% 各級政府教育經費應不低於總預算之21.5% 各級政府教育經費在中央不得少於總預算15%，在地方不得少於總預算35% 各級政府教育經費預算合計應不低於國民生產毛額（GNP）6% 23 教師申訴之提起應於知悉措施之次日起幾日內以書面為之？ 10 日內 20 日內 30 日內 2 個月內 24 下列有關各級主管機關申評會之敘述何者是正確的？ 主席由委員互選，任期1 年 未兼行政職務之教師不得少於委員總額二分之一 委員任期1 年 置委員5 人至17 人 25 對所問之問題在進行評鑑前，已先有解答，而不是在評估某些事物的價值，此種評鑑係屬： 假評鑑（pseudoevaluation） 準評鑑（quasievaluation） 真評鑑（true evaluation） 非評鑑（nunevaluation） 26 國民中小學之公文收發係屬那一處室之工作職掌？ 教務處 學務處 總務處 輔導室 27 教師長期聘任之聘期為： 5 年 10 年 至屆齡退休日止 由各校教師評審委員會統一訂定之 28 教師因行為不檢有損師道或教學不力有具體事實者，應經教師評審委員會如何決議方可給予解聘、停聘或 不續聘？ 委員三分之二以上出席，出席委員二分之一以上之決議 委員三分之二以上出席，出席委員三分之二以上之決議 委員二分之一以上出席，出席委員二分之一以上之決議 委員二分之一以上出席，出席委員三分之二以上之決議 29 高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年，續聘為： 1 年 2 年 第1 次為1 年，以後續聘每次為2 年 由聘用學校自行決定 30 下列對於評鑑的敘述何者是正確的？ 過程評鑑宜採內部評鑑為主，外部評鑑為輔 成果評鑑宜採內部評鑑為主，外部評鑑為輔 CIPP 評鑑模式是由勒溫（K. A. Lewin）所提出 評鑑的目的旨在區分出受評對象的等第或排名 31 依我國現行教育行政體制，國立師範院校相關事務係屬教育部那一個單位之職掌？ 國民教育司 中等教育司 高等教育司 師範教育司 32 有關教師資格取得之敘述何者是正確的？ 高級中等以下學校之教師採檢定制；專科以上學校之教師採審定制 高級中等以下學校之教師採審定制；專科以上學校之教師採檢定制 均採審定制 均採檢定制 33 對於學制的敘述下列何者是正確的？ 雙軌制的設計較符合民主與平等的精神 美國係採多軌制的學制 英國的學制係屬單軌制 單軌制係指國家教育系統為連續不斷的直線系統，中間並未經過分流至不同學校體系的過程 34 下列何者不是教育部公布之十二項教育改革行動方案項目？ 普及幼稚教育 推展家庭教育 建立教育評鑑制度 暢通升學管道 35 激勵保健理論是由何人所提出的？ 亞當斯（J. S. Adams） 賀滋柏（F. Herzberg） 馬士洛（A. H. Maslow） 韋伯（M. Weber） 36 目前我國地方政府每年教育經費支出最多的項目是： 建築費 設備費 人事費 水電費 37 為解決組織學習的障礙，聖吉（P. Senge）提出了五項修練來因應，分別為系統思考、自我精進、改變心智 模式、建立共同願景與： 知識管理 團隊學習 自我實現 價值澄清 38 霍伊（W. K. Hoy）和克羅伯（S. Clover）將學校的組織氣氛分為四種類型，其中投入型氣氛係指： 校長及教師的行為都是開放的 校長及教師的行為都是封閉的 校長的行為是開放的，教師的行為是封閉的 校長的行為是封閉的，教師的行為是開放的 39 提奇（N. M. Tichy）和柯漢（E. Cohen）主張組織的領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗心得傳授 給組織成員，以激發組織活力，此種組織稱之為： 學習型組織 教導型組織 團隊型組織 網狀型組織 40 依貝斯（B. M. Bass）和俄莫利（B. J. Avolio）所編製的「多因素領導問卷」分析發現轉型領導包括四個主 要因素，激發動機、知識啟發、個別關懷及： 任務結構（task structure） 酬賞（reward） 魅力影響（idealized influence） 職權（position power） 41 根據L. Kohlberg 的道德認知發展觀，在第1 期第1 階段的兒童會基於何種考慮，以判定行為的對錯？ 別人是否會允許 是否會受到處罰 是否違反法律 是否會有罪惡感 42 下列何者不是維果斯基（L. S. Vygotsky） 認知發展理論的要點？ 強調文化的重要性 認知思維與語言發展的關係 提出可能發展區（zone of proximal development）概念 認知結構與適應 43 根據蓋聶（R. M. Gagne’）的教學理論，學生要能分辨正方形和長方形，需要發展以下那一種能力？ 認知策略 心智技巧 語文知識 記憶儲存 44 H. Gardner 和R. J. Sternberg 兩位學者均認為： 人們使用一組共同的認知歷程解決問題 認知歷程會隨著所執行的工作性質而有不同 人類的智慧可以藉由觀察問題解決的歷程加以評量 人類的智慧主要是由語文和數學兩種能力所組成 45 當學生不能理解或忽略了學習重點時，認知論學者會建議教師： 檢查學生先前的錯誤概念，看是否它會對新訊息的同化造成阻礙 確定學生對於學習主題是否具有足夠的先備知識 確認課程是否包含讓學生有足夠的機會練習新的材料 呈現更詳細的資訊，幫助學生組織新的學習材料 46 如果教師在班級常規上要求不多，但花很多時間在責備學生的不當行為。這樣的情形，很可能形成下列的 那種班級氣氛？ 低關懷，低控制 低關懷，高控制 高關懷，低控制 高關懷，高控制 47 要消除學生因強烈的注意需求所引起的不良行為，以下的方法，何者較適宜？ 回應學生的注意需求 不理睬該行為 假裝該生不存在 當面給予斥責 48 下列的那一種考試或檢定，在性質上不屬於標準參照的評量？ 人員篩選測驗 傳統的紙筆式學科測驗 英語能力檢定測驗 基本學力測驗 49 下列何者不是布魯納（J. S. Bruner）教學理論的重要主張？ 直覺思維的重要性 學習情境的結構性 前導組織（advance organizer）的運用 正誤答案的回饋價值 50 終其一生，世明都認為別人對他不懷好意。根據E. H. Erikson，這種對人的不信任，是在什麼時候形成的？ 嬰幼兒時期 兒童早期 兒童中期 青少年時期 51 當父母或教師利用發展常模知識，形成對孩子的期待時，應考慮： 統計資料的分析 典型的行為 個別差異 團體的平均數 52 看到別的小孩拿著和自己家裡同樣的玩具，以為那是自己的玩具，並且堅持要回它。這樣的現象是屬於 J. Piaget 的那個認知發展階段的特徵？ 前概念思考期 （preconceptual thought） 直覺式思考期 （intuitive thinking） 具體運思期 （concrete operation） 形式運思期 （formal operation） 53 下列那一個敘述，最能代表「發展常模」的意涵？ 學前和學齡兒童的發展目標 不同年齡階段兒童所具備的典型的特質或行為 在特定年齡階段的個體所應具備的行為特徵 在團體中所觀察到的個別差異現象 54 教師在下列的那一種情況下較不容易受到標籤效應（labeling effects）的影響？ 有機會實際觀察學生的表現 不同來源的同樣訊息 得不到其他可信賴的訊息時 與教師自己的期望一致時 55 在運用合作學習時，使每個團體成員都能參與活動的最好方法是： 所有的學生都給予同樣的分數 根據個人的工作表現，只給個人表現分數 密切監督每個團體中的成員 給每個成員一個個別分數和團體分數 56 下列何者是一個奉行行為學習理論的教師，發現學生在文句敘述上有文法誤用時，較可能採取的處置方式？ 只告訴學生這個句子的文法是錯誤的 用同樣的句子示範正確的文法給學生看 認為學生會自行學會正確的文法 叫學生寫下正確的句子 57 下列何者是使用檔案評量（portfolio assessment）的優點之一？ 容易計分 與標準化測驗相較，有較好的信度 家長很容易瞭解 學生可以反思他們的學習 58 讓學生參與班級公約的訂定，可以建立那一種班級氣氛？ 高溫暖，低控制 低溫暖，高控制 低溫暖，低控制 高溫暖，高控制 59 下列那一個配對間的明顯不一致，可作為判定一個學生是否有學習障礙的重要參考？ 性向與智商 性向與成就 努力與成就 性向與能力 60 下列何者是個別化教育計畫（Individualized Educational Plan，IEP）必要的內容？ 學習者測驗分數的側面圖 所有特殊學生共同的教育目標 為了達成教育目標，該學習者需接受的服務項目和內容 特殊學生父母應有的權利與義務 61 就評量實施的目的而言，下列何者的實施是屬於典型表現評量？ 興趣測驗 成就測驗 人格測驗 智力測驗 62 下列何者是依先後的學習階序排列的學習歷程？ 問題解決、原則學習、概念學習、辨別學習 原則學習、概念學習、問題解決、辨別學習 問題解決、辨別學習、概念學習、原則學習 辨別學習、概念學習、原則學習、問題解決 63 下列何者是在辨認某位學生的行為是否異常之前，需要具備的資訊？ 瞭解該學習者是否有家族遺傳的可能性 確定學習者的父母是否具有處理該問題的能力 取得有關該年齡水準的學習者正常行為表現的內容 瞭解學習者的家庭環境與問題之間的關連性 64 一個具有高自我效能的學生，他會花更長的時間在以下的那一種工作情境？ 曾有過經驗的工作 體力能負荷的工作 合乎自己個性的工作 自己專長的工作 65 有些學校會針對喜愛抽菸的學生實施戒菸輔導，方式之一便是要求學生閱讀和參觀抽菸有害健康的相關文 章和資料，藉由這些措施，希望導致下列何種效應？ 知行合一 認知失調 相互抑制 制約學習 66 道德教學經常被批評將道德以知識形式傳授，這樣的批評，應以下列那一種原則的落實來改進？ 社會現實 個別差異 循序晉升 知行並重 67 下列那個歷程的順序，可以用來說明有效的觀察學習？ 注意、記憶保留、動作重現、動機 結構化、教練（coach）、增強、貫注（focusing） 貫注、舉例、解釋、記憶協助 動機、激勵、練習、責任 68 下列何種情況最適合採用暫時隔離方法？ 學生上課無故搗亂，影響別人上課時 學生為獲取注意而干擾教學時 當學生身體疲累時 想讓學生安靜下來時 69 下列各個概念之間發生的順序，何者是比較合理的？ 需求→驅力→匱乏→行動 匱乏→需求→驅力→行動 匱乏→驅力→需求→行動 需求→匱乏→驅力→行動 70 暫停（Time-out）、剝奪特權和賠償等行為管理策略是屬於那種原理的運用？ 懲罰 行為塑造（shaping） 負增強 消弱 71 一個人在小時候所養成的習慣，長大後不易改變的現象，可以用下列那一個發展通則來說明？ 發展是遺傳與環境交互作用的結果 早期發展是後期發展的基礎 發展具有共同的模式 個別差異的事實 72 學生為了獲得老師的讚美，而努力用功讀書，下列那一個概念最能說明「老師的讚美」的性質？ 動機 驅力 誘因 需求 73 下列有關動機的描述，何者是不正確的？ 動機是一種外顯的行為表現 同樣的動機，可以導致不同的行為表現 不同的行為表現，可能由同樣的動機所啟動 動機具有引導個體行為導向某一目標的功能 74 下列何者不是自我效能判斷的先決要件？ 個人的成功史 外在的鼓勵 同儕的示範 特殊判斷的行為傾向 75 下列有關皮亞傑認知發展觀點的敘述，何者是不正確的？ 皮亞傑視幼兒的身體反射作用為一種「基模」 兒童在感覺動作期即已開始建立對外在世界的內控表徵 守恆能力的出現意味著兒童的認知發展已進入具體運思期 可逆性思考是兒童在形式運思期的重要認知發展特徵 76 下列何者是建構論學者最可能建議教師做的事？ 設計課程時，要考慮學生的先備知識與經驗 設計課程時，要讓學生有時間就已學過的材料進行練習 明確地且盡可能的提供學生相關資訊，以減少學生誤解的機會 提供學生對於學習成就有幫助的學習材料 77 下列那一個概念不屬於社會學習理論？ 楷模學習 賞罰控制 適應與平衡 示範與模倣 78 下列的那一項措施，是屬於比較有效的讚美？ 以同儕表現評估某學生目前的成就 針對學生的整體表現加以肯定 將成功歸因於努力和能力 將成功全歸因於能力和運氣 79 下列有關心理測驗分數解釋的敘述，何者是不正確的？ 不論測驗的性質為何，測驗分數高者，總是代表較正向的特質 同樣性質的測驗，其測驗的內容未必相同 測驗的分數不能代表一個人真正的能力或特質 常態分配的觀念可做為統計上的解釋依據 80 5 歲的小孩在接受靈巧的手指動作訓練後，便能寫出和沒受過訓練的10 歲孩童一樣整齊漂亮的字體。這樣 的現象，可以用以下的那一個觀點加以說明？ 發展關鍵期的重要性 成熟作用的重要性 學習經驗的重要性 發展具有階段性

根據國家規劃的目標，所預估出來的未來人力需求，來擬定人力教育計畫，是屬於何種人力教育需求計畫 法： 社會需求法 人力預估法 個人抉擇法 成本利益分析法

甲所和乙所學校給人不同的主觀印象，這種感受印象，係指學校的那一方面： 組織章程 組織結構 組織發展 組織氣氛

依據民國九十二年修正公布的「國民教育法」第四條之規定，下列敘述何者為正確： 國民小學及國民中學，得委由私人辦理，其辦法由教育部定之 國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育，其辦法由教育部定之 補習及進修教育法所定之短期補習教育，不得視為非學校型態之實驗教育 以上皆是

依布勞（P. A. Blau）和史考特（W. R. Scott）兩人的看法，從組織的主要受益者為基準，可分為互利、企業 、公益、服務等四類組織。其中學校屬何類組織？ 互利組織 企業組織 公益組織 服務組織

在溝通過程中，常常會遇到一些人際或組織的障礙： 語意問題 網路故障 資訊過量。那些是屬於 溝通組織上的障礙：

一般而言，非語文溝通可經由下列那種方式運作： 當面交談 文書往返 電話聯繫 身體語言

學者研究領導理論，認為只有具有某些特質的傑出人物，方能成為領導者，這種對領導研究，是屬於那一 種取向： 心理學研究取向 社會學研究取向 行政學研究取向 權變研究取向

教育組織興革有其內部環境因素和外部環境因素，下列何者屬內部環境因素： 教育思潮 教育法案 輿論壓力 成員壓力 9 在CIPP 模式中，從事於確認或預測程序設計及實施上的缺點，以及記錄和判斷程序上的各種事件與活動， 它是屬於下列何種評鑑： 背景評鑑 輸入評鑑 過程評鑑 成果評鑑 10 在計畫或工作進行過程當中，隨時所做的評鑑，稱之為何種評鑑： 形成性評鑑 總結性評鑑 診斷性評鑑 發展性評鑑 11 我國現行學制，係採何種制度： 六三二四制 六二三四制 六三三四制 六三三三制 12 我國師資培育之掌理，係由教育部何單位負責： 高等教育司 中等教育司 技術及職業教育司 國民教育司 13 學校為一「鬆散結合系統」（loosely coupled systems），為何位學者所提出： 海格（J. Hage） 葛立克（L. Gulick） 魏克（K. E. Weick） 霍爾（R. H. Hall） 14 依照湯姆斯（K. W. Thomas）的觀點，在衝突解決的方式中，採取不顧自己但滿足別人需求的反應，它是屬 於下列何種衝突解決方式： 競爭 妥協 逃避 適應 15 學校中主任和組長之間的衝突，是屬於下列何種衝突： 垂直式衝突 水平式衝突 雙趨式衝突 雙避式衝突 16 某位督學視導學校，為執行職務之需要，調整授課時間，這位督學依法享有下列何種職權： 糾正權 調閱權 變更權 召集權 17 教育行政視導，依其視導內容來分，可分為下列那一類視導： 分區視導和分級視導 行政視導和教學視導 分類視導和分科視等 個別視導和團體視導 18 激勵保健理論（Motivation-Hygiene Theory），又稱雙因子理論，下列何者屬於激勵因素： 人際關係 工作環境 視導技巧 受賞識感 19 印度的甘地由於人格高尚和魅力的領導特質，而使追隨者產生認同，所取得的權力，它是屬於下列何種權 力： 法職權（legitimate power） 獎賞權（reward power） 參照權（reference power） 專家權（expert power） 20 轉型領導（transformational）為新興的重要領導理論，在下列因素中： 激發動機（inspirational motivation） 知識啟發（intellectual stimulation） 個別關懷（individualized consideration） 後效酬賞（contingent reward），那些為轉型領導的重要因素： 21 依民國九十二年修正公布的「師資培育法」規定，師資職前教育課程包括下列那些課程： 普通課程、專門課程、教育專業課程、教育輔導課程 通識課程、專門課程、教育專業課程、教育輔導課程 普通課程、專門課程、教育專業課程、教育實習課程 通識課程、專門課程、教育專業課程、教育實習課程 22 依民國九十一年修正公布的「補習及進修教育法」第三條規定，凡已逾齡未受九年國民教育之國民，予以 接受何種教育： 國民補習教育 進修教育 短期補習教育 短期社會教育 23 依「教育經費編列與管理法」第三條規定，各級政府教育經費預算合計應不低於該年度預算籌編時之前三 年度決算歲入淨額平均值之多少？ 15.5% 21.5% 25.5% 31.5% 24 依據「教育基本法」第十條之規定，直轄市及縣（市）政府應設立教育審議委員會，請問教育審議委員會 負責主管教育事務那些方面的任務： 審議、諮詢、視導、評鑑 審議、視導、協助、評鑑 審議、諮詢、協調、評鑑 審議、諮詢、輔導、評鑑 25 依據「終身學習法」第二條之規定，凡是個人於學校畢業或肄業後，以全時或部分時間方式，再至學校繼 續進修，使教育、工作及休閒生活交替進行之教育型態，係指下列何者意涵： 回流教育 社區大學 帶薪學習 補習教育 26 依據「教師法」之規定，有關教師之解聘、停聘或不續聘事項，係由學校下列何者單位審查： 教師成績考核委員會 教師評審委員會 教師申訴評議委員會 教師獎懲委員會 27 依據「教育基本法」第九條規定，下列何者非屬中央政府之教育權限： 教育制度之規劃與設計 教育統計、評鑑與政策研究 促進教育事務之國際交流 執行各地方教育事務發展 28 在組織溝通時，溝通方向只能向上或向下，卻不能平行或越級進行，這種是屬於下列何種溝通型式： 鏈型（chain） 輪型（wheel） 圈型（circle） 星型（star） 29 在教育行政機關人員溝通時，科員發送訊息給直屬科長的線路，是指那一種溝通類型： 下行溝通 上行溝通 平行溝通 斜線溝通 30 教育行政機關與學校一樣，都有非正式組織的存在，下列有關非正式組織的論點何者有誤： 非正式組織是自然結合而成的團體 非正式組織領袖靠才德等影響力來領導 非正式組織講求理性與客觀 非正式組織成員地位較為平等 31 美國聖吉（P. Senge）提出學習型組織，包括五大修練，下列何者正確： 系統思考、自我精進、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習 系統思考、永續發展、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習 系統思考、持續改進、改善心智模式、建立共同願景、團隊合作 系統思考、持續改進、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習 32 組織採分權制及集權制各有其優缺點，下列何者屬於分權制的優點： 較能適應特殊情境需要 較能促 進組織各部分均衡發展 較能減輕高層主管工作負擔 較能激發基層人員工作士氣，請擇一最佳答案： 33 組織結構係指組織成員分工合作及工作規範的架構。基本上，探究職務分工的過程與程度，係屬研究組織 結構的何種架構？ 集權化 正式化 專精化 標準化 34 賽蒙（H. A. Simon）提出決定應包含三個過程，其中只針對影響決定的各變數加以瞭解，是屬於何種活動： 發展活動（develop activity） 情報活動（intelligence activity） 設計活動（design activity） 選擇活動（choice activity） 35 一個人做決定時，會去搜尋完整的資訊，考慮所有可能的方案，並對各方案的得失進行周詳的分析，再選 擇一個最佳的方案，是屬於何種決定模式： 滿意模式 漸進模式 理性模式 政治模式 36 行政管理學派（Administrative Management School）為教育行政理論發展重要學派之一，下列何項非屬行政 管理學派之論點： 主張組織至上與權責相稱的行政原則 重視分工合作與紀律嚴明的行政原則 倡導層級節制與公正無私的行政原則 強調個人需求與心理滿足的行政原則 37 計畫依其內容的性質來區分，可分為那兩種計畫： 短程和長程計畫 整體和分部計畫 硬體和軟體計畫 一次性和重複性計畫 38 系統理論應用於教育行政領域甚廣，下列何位學者提出系統理論： 蓋哲（J. W. Getzels） 泰勒（F. W. Taylor） 梅堯（E. Mayo） 韋伯（M. Weber） 39 目標達成模式（goal-attainment model）是最早期的評鑑模式，下列敘述何者有誤： 目標達成模式屬於目標取向的評鑑 目標達成模式淵源於泰勒（R. W. Tyler）所領導的「八年研究」 目標達成模式容易忽略不易量化（如態度等）的目標 目標達成模式相當重視運作過程的評鑑 40 在知識轉換過程中，組織中成員將隱性知識轉化成顯性知識，這是屬於下列何種知識轉換模式： 社會化（socialization） 結合化（combination） 內在化（internalization） 外在化（externalization） 41 姬莉根（C. Gilligan）認為女性的道德推理較重視下列何者？ 法律規範 個人的權利 正義原則 對他人的責任 42 下列對於場地獨立型與場地依賴型學生的敘述，何者正確？ 前者對同學接納有較強的需求 後者對社會科學有較大的興趣 前者較喜歡從事與人有關的工作 後者個性偏於理性 43 教師在開始教學時，先對教學內容作一抽象而概括性的介紹，以導引學生將新的學習內容與其原有認知結 構相關聯。奧蘇貝爾（D. P. Ausubel）將此一教學步驟稱為什麼？ 前導組織 漸進分化 統整融合 發現學習 44 在同一時段測量不同年齡者的道德認知，以暸解人類的道德認知發展。請問這是採用那一種研究方法？ 實驗法 縱貫法 橫斷法 相關法 45 個人實際發展水平與經由別人協助後可能達到的水平之間的差距，維果茨基（L. S. Vygotsky）將此段差距 稱為什麼？ 最近發展區 水平發展區 鷹架作用 促進作用 46 班杜拉（A. Bandura）的觀察學習四階段歷程中，那一個階段必須將觀察到的行為轉換為表徵性的心象或語 言符號？ 注意 動機 保持 再生 47 根據智力結構論，要求學生思維後寫出與「可」同部首的字，越多越好。這是屬於那一類思維產物？ 類別 單元 系統 涵義 48 教師對學生的期望透過師生互動而影響學生的自我評價，進而影響其學習行為。此種心理現象稱為什麼？ 月暈效應 霍桑效應 畢馬龍效應 漣漪效應 49 小朋友崇拜電影中超人拯救平民的行為，因此下決心要效法超人的智勇雙全。這符合那一種模仿形式？ 抽象模仿 象徵模仿 直接模仿 綜合模仿 50 教師除了感學生之所感外，更能設身處地理解學生的心情。羅杰斯（C. R. Rogers）將此種心理狀態稱為什麼？ 無條件的積極關懷 真誠一致 同理心 價值澄清 51 下列何者是指在教學過程中，為瞭解學習者學習情形，以決定是否需要再教學而作的評量？ 形成性評量 總結性評量 安置性評量 診斷性評量 52 個體為了符合環境的要求，主動修改既有基模以達到目的。皮亞傑（J. Piaget）將此一心理歷程稱為什麼？ 失衡 組織 調適 同化 53 樂透彩採用那一種增強方式？ 固定比率 變動比率 固定時距 變動時距 54 布魯納（J. S. Bruner）提出的形象表徵階段相當於皮亞傑（J. Piaget）認知發展論的那一個時期？ 感覺動作期 前運思期 具體運思期 形式運思期 55 下列何者在評量過程中較強調大量的社會互動與協助？ 團體評量 常模參照評量 典型表現評量 動態評量 56 甲生先背第一課課文，再背第二課課文，此時卻難以回憶先前背會的第一課課文。這種後來的學習對於先 前學習產生干擾稱為什麼？ 動機性遺忘 順攝抑制 倒攝抑制 初始效應 57 學生對於一個問題能在短時間內想出很多可能的答案，這符合創造力的那一種特質？ 流暢性 獨創性 變通性 精緻性 58 溫納（B. Weiner）的成敗歸因論中，那一個因素的性質是不穩定、外在、不能控制的？ 努力 能力 運氣 工作難度 59 在古典制約學習中，依制約刺激與非制約刺激出現的時間變化而有不同的制約作用。其中那一種制約作用 的效果最佳？ 延宕 逆向 同時 遺跡 60 下列何者不是實作評量的特徵？ 兼顧過程與作品 作業的真實性較高 縮短評量時間 增加師生互動參與 61 要回答「美國的第一任總統是誰？」這個問題，需使用到以下那一類的知識？ 語意知識（semantic knowledge） 程序性知識（procedural knowledge） 策略性知識（strategic knowledge） 後設認知知識（metacognitive knowledge） 62 柯爾柏格（L. Kohlberg）建議在道德教學時，教師運用比學生現有道德發展階段高一段的推理，挑戰學生的 道德推理原因。此一建議稱為什麼？ 外鑠原則 內發原則 減一原則 加一原則 63 以下那一種教學方法主要是用來幫助學生達到解碼自動化的水準？ 全字法（whole word method） 語音法（phonics or code-emphasis method） 重覆閱讀法（method of repeated readings） 交互教學法（reciprocal teaching） 64 在回答「box、cat、deer、table、dog、shoe 這幾個字中，那幾個是動物類的字？」時，主要需涉及以下那兩 個閱讀歷程？ 解碼（decoding）與做推論（making inference） 字義觸接（meaning accessing）與語句整合（sentence integration） 語句整合（sentence integration）與做推論（making inference） 解碼（decoding）與字義觸接（meaning accessing） 65 在記憶系統的訊息處理模式中，外界資訊能否從感覺記憶（sensory memory）轉送到短期記憶（short-term memory），主要是受到下列那一項機制的影響？ 注意（attention） 複誦（rehearsal） 編碼或收錄（encoding） 搜尋（searching） 66 當學生在解數學問題時，以下那一項知識主要是用來幫助學生執行解題計畫中所需的演算？ 語言及事實知識 基模的知識 策略的知識 程序性的知識 67 以下有關長期記憶（long-term memory）的敘述那一項是錯誤的： 長期記憶庫的容量是無限的 長期記憶中訊息的表徵方式主要是語音性的表徵 長期記憶可以將訊息保留較長的時間 遺忘主要原因之一是在檢索時線索不足所致 68 有一位小學老師引導學生藉由珠串、積木的操作來了解數學中位值的概念，請問這是屬於以下那一種教學 方法的應用？ 演繹教學法（deductive method） 歸納教學法（inductive method） 發現式教學法（discovery method） 結構取向教學法（structure-oriented method） 69 以下關於「頂層結構訓練」（top-level structure training）的敘述那一項是正確的？ 這項學習策略有助於學生建立文章中所呈現的意念之間的外在聯結 這項學習策略的訓練對閱讀技巧較差的學生最有幫助 這項學習策略對於閱讀故事體文章最有幫助 這項學習策略對於閱讀主題熟悉的文章最有幫助 70 以下有關建構主義學習觀點（constructivist theory of learning）的敘述那一項是正確的？ 強調由下而上（bottom-up），而非由上而下（top-down）的教學 重視精熟學習（mastery learning） 主要根源於訊息處理論（information-processing theory） 以鷹架作用（scaffolding）的概念為基礎 71 當「新學習的經驗干擾了對舊經驗的回憶」時，這種情形稱為： 順攝抑制（proactive inhibition） 倒攝抑制（retroactive inhibition） 順攝助長（proactive facilitation） 倒攝助長（retroactive facilitation） 72 以下那一種語文學習作業是屬於「自由回憶學習」（free-recall learning）？ 記憶美國南北戰爭各戰役的名稱及發生年代 背英文字彙的拼法及字義 背誦千字文 記憶美國50 州的名稱 73 「視而不見、聽而不聞」是發生在以下那一個記憶系統的遺忘現象？ 感覺記憶（sensory memory） 短期記憶（short-term memory） 長期記憶（long-term memory） 情節記憶（episodic memory） 74 以下那一項是屬於陳述性知識（declarative knowledge）？ 會騎腳踏車 能操作顯微鏡 能夠運球上籃 知道棒球比賽的規則 75 「當人們學習一張字彙列表時，如果練習之後立即加以測驗，通常人們對於字彙列表最後幾個字的回憶率 會高於對中間幾個字的回憶率。」 這種現象稱為： 初始效應（primacy effect） 時近效應（recency effect） 閃光燈記憶（flashbulb memory） 部分學習（part learning） 76 以下關於專家與生手在問題解決表現上的敘述，那一項是正確的？ 專家的知識組織單位較小；生手的知識組織單位較大 專家傾向於從已知往未知順向解題；生手傾向於從未知往已知倒向解題 專家的記憶力比較強；生手的記憶力比較弱 專家所用的解題時間比較長；生手所用的解題時間比較短 77 寫作的歷程有三個，分別是計畫（planning）、轉譯（translating）和檢視（reviewing）。在檢視過程中，寫 作能力較高的作者會比較注意下列那一項寫作目標的達成？ 使用的論證是否適合讀者 措辭、用語是否正確 每一個句子是否通順 訴諸情感或理性的比重是否一樣 78 估算（estimation）是一項重要的數學技能，指的是學習者評估自己所給的答案是否接近實際的答案，這種 能力是： 心算（mental calculation）能力 後設認知（metacognition）能力 約化簡述（reformulation）能力 計量（quantifying）能力 79 不論學習自然科或是數學科，不少學生會系統的犯固定的錯誤，研究者稱這些錯誤為迷思概念 (misconception)，學生形成迷思概念最可能的原因是： 各科教材不能吸引學生集中注意力去學習 學生練習不夠熟練因而犯錯 學生以先入觀念自行組織外來的知識 學生未能善用所學習的最新資訊 80 兒童聽故事時會不斷問：「然後呢？」這表示兒童： 不懂故事的基模 對故事細節沒有興趣 有故事結構基模 只是模仿成人的動作