Arrêté du 22 janvier 2026

• Date du texte: 22 janvier 2026
• Articles: 13

Article 1

Il est créé une mention « taekwondo et disciplines associées » du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif ».

Article 2

Le diplôme mentionné à l'article 1er est obtenu par capitalisation des trois blocs de compétences suivants :

- bloc de compétences 1 (BC1) : animer et accompagner une équipe dans le champ du sport ou de l'animation socio-éducative, culturelle et/ou sportive ;

- bloc de compétences 2 (BC2) : concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives ;

- bloc de compétences 3 (BC3) : concevoir et mettre en œuvre en sécurité des démarches d'entraînement, de perfectionnement sportif et de conseil technique dans le domaine du taekwondo et disciplines associées.

Article 3

Les référentiels d'activités, de compétences et d'évaluation des blocs de compétences constitutifs du diplôme définis à l'article D. 212-38 du code du sport figurent en annexe I au présent arrêté.

Article 4

Les exigences préalables à l'entrée en formation, prévues aux articles R. 212-10-17, A. 212-36 et A. 212-52-1 du code du sport, sont complétées comme suit :

a) Attester d'une maîtrise technique a minima d'un niveau 1er dan de taekwondo ou de l'une de ses disciplines associées ;

b) Justifier d'une expérience d'enseignement d'au moins trois cents heures au cours des trois dernières années précédant l'entrée en formation, en taekwondo ou dans l'une de ses disciplines associées.

Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen de la production :

a) D'une attestation de 1er dan minimum, délivrée par la commission spécialisée des dans et grades équivalents de la Fédération française de taekwondo et disciplines associées ;

b) D'une attestation d'expérience d'enseignement d'au moins trois cents heures au cours des trois dernières années précédant l'entrée en formation, en taekwondo ou dans l'une de ses disciplines associées. Cette attestation est délivrée par le directeur technique national de la Fédération française de taekwondo et disciplines associées ou son représentant.

Article 5

Les exigences préalables à la mise en situation professionnelle des personnes en cours de formation prévues à l'article R. 212-10-20 du code du sport sont les suivantes :

- être capable d'évaluer les risques objectifs liés à la pratique du taekwondo et des disciplines associées ;

- être capable d'anticiper les risques potentiels liés à l'activité pour le pratiquant ;

- être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d'incident ou d'accident ;

- être capable de mettre en œuvre, en sécurité, une séquence d'apprentissage du taekwondo ou de l'une des disciplines associées.

Elles sont vérifiées et attestées par l'organisme de formation, dans les conditions mentionnées dans le dossier d'habilitation prévu à l'article R. 212-10-11, au moyen d'une séquence d'apprentissage du taekwondo ou de l'une des disciplines associées d'une durée de trente minutes maximum, suivie d'un entretien de vingt minutes maximum portant en priorité sur les aspects sécuritaires.

Article 6

Les épreuves certificatives sont évaluées dans les conditions prévues à l'article A. 212-26 du code du sport.

Les modalités de la situation d'évaluation certificative de chacun des blocs de compétences mentionnés à l'article 2 figurent en annexe II au présent arrêté.

Article 7

Les qualifications des personnes en charge de la formation, les qualifications des tuteurs, ainsi que les qualifications des évaluateurs des personnes en formation pour l'obtention du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif » mention « taekwondo et disciplines associées » sont les suivantes :

a) Le coordonnateur pédagogique :

La coordination pédagogique des formations est assurée par une personne qui doit être titulaire, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 6 en taekwondo et disciplines associées et qui doit justifier d'une expérience dans le champ de la formation professionnelle de l'encadrement sportif de trois ans minimum.

Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience requise.

Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale sont dispensés de ces exigences ;

b) Les formateurs permanents :

Les formateurs permanents du bloc de compétences 1 (BC1) « animer et accompagner une équipe dans le champ du sport ou de l'animation socio-éducative, culturelle et/ou sportive » et du bloc de compétences 2 (BC2) « concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur niveau technique dans le domaine considéré par le diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif ».

Les formateurs permanents du bloc de compétences 3 (BC3) « concevoir et mettre en œuvre en sécurité des démarches d'entraînement, de perfectionnement sportif et de conseil dans le domaine du taekwondo et disciplines associées » doivent être titulaires a minima, d'une certification professionnelle de niveau 5 en taekwondo et disciplines associées et doivent justifier d'une expérience professionnelle dans le champ de la formation professionnelle ou de l'entraînement en taekwondo et disciplines associées de trois ans minimum.

Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience requise.

Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale sont dispensés de ces exigences ;

c) Les tuteurs :

Les tuteurs doivent être titulaires, a minima, soit :

- d'une certification professionnelle de niveau 6 en taekwondo et disciplines associées ;

- d'une certification professionnelle de niveau 5 en taekwondo et disciplines associées et justifier d'une expérience dans l'encadrement du taekwondo et disciplines associées de deux ans minimum ;

- du brevet d'Etat d'éducateur sportif 1er degré option « taekwondo et disciplines associées », délivré conformément aux dispositions de l'arrêté du 20 novembre 1996 et justifier d'une expérience dans l'encadrement du taekwondo et disciplines associées de cinq ans minimum ;

- du brevet d'Etat d'éducateur sportif 1er degré option « karaté et arts martiaux affinitaires » délivré conformément aux dispositions de l'arrêté du 12 décembre 1994 et justifier d'une expérience dans l'encadrement du taekwondo et disciplines associées de cinq ans minimum ;

- du brevet d'Etat d'éducateur sportif 1er degré option « karaté et arts martiaux affinitaires », délivré conformément aux dispositions des annexes de l'arrêté du 8 mai 1974 et justifier d'une expérience dans l'encadrement du taekwondo et disciplines associées de cinq ans minimum.

Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et placés auprès de la fédération délégataire concernée sont dispensés de ces exigences.

Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience requise ;

d) Les évaluateurs :

Les évaluateurs du bloc de compétences (BC1) « animer et accompagner une équipe dans le champ du sport ou de l'animation socio-éducative, culturelle et/ou sportive » et du bloc de compétences (BC2) « concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur niveau technique dans le domaine considéré par le diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif ».

Les évaluateurs du bloc de compétences 3 (BC 3) « concevoir et mettre en œuvre en sécurité des démarches d'entraînement, de perfectionnement sportif et de conseil technique dans le domaine du taekwondo et disciplines associées » doivent être titulaires, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 5 dans le champ du taekwondo et disciplines associées et justifier d'une expérience d'encadrement sportif en taekwondo et disciplines associées de deux ans minimum.

Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.

L'un des deux évaluateurs est dispensé de ces exigences s'il est personnel technique et pédagogique relevant du ministère chargé des sports ou professeurs ou enseignant d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale.

Article 8

Le tableau récapitulatif des dispenses des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, ainsi que des allégements et/ou correspondances de blocs de compétences (BC) avec le diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif » mention « taekwondo et disciplines associées » figure en annexe III au présent arrêté.

Article 9

A compter du 30 septembre 2026, aucune session de formation régie par l'arrêté du 18 décembre 2008 modifié portant création de la mention "taekwondo et disciplines associées" du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité "perfectionnement sportif" ne peut être ouverte.

L'arrêté du 18 décembre 2008 modifié portant création de la mention "taekwondo et disciplines associées" du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité "perfectionnement sportif" est abrogé le 1er septembre 2027. Aucun avis de recevabilité VAE ne peut être délivré à compter de cette date.

A abrogé les dispositions suivantes :

- Arrêté du 18 décembre 2008

Art. 1, Art. 2, Art. 2 bis, Art. 3, Art. 5, Art. 6, Art. 7, Art. 8, Sct. Annexes, Art. Annexe I, Art. Annexe II, Art. Annexe III

Article 10

Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française.

Annexes

Article annexe-11

ANNEXE I

RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS, DE COMPÉTENCES ET D'ÉVALUATION DU DIPLÔME D'ÉTAT DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ENTRAÎNEMENT ET PERFECTIONNEMENT SPORTIF » MENTION « TAEKWONDO ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »

Le titulaire du DEJEPS mention « taekwondo et disciplines associées » exerce le métier d'entraîneur, principalement au sein du milieu associatif sportif.

Il conçoit, organise, met en œuvre, en sécurité et évalue des activités d'entraînement* visant le perfectionnement sportif de pratiquants notamment compétiteurs, à l'exclusion de la haute performance, au sein de structures** proposant la pratique du taekwondo et disciplines associées.

Il réalise une veille sur l'évolution réglementaire, technique et technologique des activités sportives de son domaine. Il peut assurer des actions de formation (diplômes fédéraux ou certifications professionnelles) à la demande de la Fédération française de taekwondo et disciplines associées et de tutorat des futurs éducateurs sportifs et, le cas échéant, des bénévoles.

Il assure la conception, la mise en œuvre et l'évaluation d'actions de développement s'inscrivant au service du projet de développement de la structure ou du territoire, en lien avec les dirigeants de la structure auprès de laquelle il intervient. Il peut être en situation de management intermédiaire d'une équipe. Il est force de proposition pour alimenter la réflexion stratégique conduite au sein de la structure.

(*) L'entraînement a comme objectif l'accompagnement des pratiquants d'une discipline par des actions de perfectionnement en vue de passer des paliers techniques avancés, de leur permettre de prendre part à des compétitions, ou de leur permettre d'appréhender en autonomie les environnements spécifiques ou les milieux naturels engagés dans une activité sportive donnée.

(**) Structure : organisation / entité autonome ou non (par exemple association, service d'une collectivité territoriale, établissement ou secteur d'une association, structure commerciale…).

REFERENTIEL D'ACTIVITES

Décrit les situations

de travail et les activités

exercées, les métiers

ou emplois visés.

REFERENTIEL DE COMPETENCES

Identifie les compétences et les connaissances, y compris

transversales, qui découlent

du référentiel d'activités.

REFERENTIEL D'EVALUATION

Définit les critères et les modalités d'évaluation des acquis

Les modalités d'évaluation des trois blocs de compétences sont détaillées en annexe II du présent arrêté.

MODALITES D'EVALUATION

CRITERES et INDICATEURS

D'EVALUATION

BC1 : ANIMER ET ACCOMPAGNER UNE ÉQUIPE DANS LE CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION SOCIO-ÉDUCATIVE, CULTURELLE ET/OU SPORTIVE

A.1.1 Organisation et animation de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention

C.1.1.1 Organiser le travail d'une équipe, en respectant le cadre légal et réglementaire ainsi que les règles et procédures en vigueur au sein de la structure et en tenant compte des besoins spécifiques des membres de l'équipe en situation de handicap, en vue d'assurer le fonctionnement de son périmètre d'intervention

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC 1) est réalisée au moyen de :

a) une mise en situation d'animation d'équipe, ou d'accompagnement / tutorat, ou de formation / information ;

b) la production d'un document analysant l'expérience du candidat en matière d'organisation du travail de l'équipe, d'animation de l'équipe, d'accompagnement / tutorat et de formation /information ;

c) une soutenance portant sur la mise en situation et les documents susmentionnés.

Le candidat présente l'organisation du travail mise en œuvre dans le cadre de son périmètre d'intervention en analysant comment :

- Il a repéré les compétences des membres de l'équipe (salariés et/ou bénévoles)

- Il a réparti les missions entre les membres de l'équipe en tenant compte des compétences et des contraintes de chacun

- Il a repéré les besoins spécifiques des membres de l'équipe en situation de handicap et a sollicité auprès de sa hiérarchie les aménagements et adaptations nécessaires à l'exercice de leur activité en cas de besoin

- Il a tenu compte du cadre légal et réglementaire applicable ainsi que des règles et des procédures en vigueur au sein de la structure pour organiser les interventions des membres de l'équipe

- Il a mis en place des procédures de travail ou de collaboration adaptées au contenu des activités à réaliser et au contexte

- Il a ajusté l'organisation du travail en fonction des aléas et des variations de disponibilités des membres de l'équipe

C.1.1.2 Animer une équipe, en s'appuyant notamment sur des démarches participatives et en tenant compte des enjeux d'émancipation, de bien-être et de sécurité de l'équipe, en vue de faciliter la dynamique de groupe au service des objectifs à atteindre

Le candidat restitue la manière dont il a animé l'équipe concernée par son périmètre d'intervention :

- Il explicite le sens donné à ses actions (organisation, animation, mobilisation et mise en mouvement des membres de l'équipe, suivi des actions réalisées, médiation et gestion des conflits…)

- Il argumente le choix des outils et démarches utilisés (réunions, outils de coordination et de gestion de projet, démarches participatives, d'éducation populaire…)

- Il présente la manière dont il a exploité ces outils et mis en œuvre ces démarches pour répondre à ses objectifs et favoriser l'implication des membres de l'équipe (partage et vérification du sens donné à l'action, participation des différents membres de l'équipe, dont le réseau de bénévoles…)

- Il explicite comment il a suscité et coordonné les initiatives individuelles et collectives et les coopérations entre membres de l'équipe

- Il explicite comment il a mobilisé et animé les membres de l'équipe en tenant compte des enjeux de santé et de qualité de vie au travail

- Il décrit comment il a mobilisé les membres de l'équipe autour de la prévention et du traitement des violences et des maltraitances, en particulier sur mineurs

A.1.2 Accompagnement des apprentissages et de la montée en compétences de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention

C.1.2.1 Mettre en œuvre des actions d'accompagnement ou de tutorat, en tenant compte des besoins des membres de l'équipe, notamment ceux en situation de handicap, en vue de développer leurs compétences et de faciliter leur implication individuelle et leur autonomie

Le candidat présente une action d'accompagnement ou de tutorat conduite auprès d'un membre de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention en décrivant comment : ​

- Il a repéré les besoins d'accompagnement de la personne

- Il a procédé ou procèderait pour prendre en compte les besoins spécifiques des membres de l'équipe et notamment les membres de l'équipe en situation de handicap

- Il a choisi les actions d'accompagnement ou de tutorat proposées

- Il a organisé l'accompagnement ou le tutorat de la personne sur la durée

- Il a évalué les résultats de cet accompagnement ou de ce tutorat

C.1.2.2 Concevoir une intervention à visée pédagogique auprès d'une équipe, en tenant compte des caractéristiques des participants, afin de développer les connaissances et / ou les compétences relevant de son périmètre d'intervention

Le candidat présente une action de formation / information relevant de son périmètre d'intervention qu'il a conçue en décrivant comment : ​

- Il a analysé les besoins des participants et défini les objectifs de l'action

- Il a tenu compte des besoins des participants et des évolutions du domaine professionnel de référence pour définir les contenus de l'action

- Il a organisé la mise en œuvre de l'action (programmation, durée…)

- Il a créé des supports pédagogiques en appui à l'action

C.1.2.3 Mettre en œuvre et évaluer une intervention à visée pédagogique, en veillant à favoriser l'implication des participants, afin de faciliter la mise en œuvre des activités relevant de son périmètre d'intervention

Le candidat restitue une action de formation / information qu'il a conduite dans le cadre des activités relevant de son périmètre d'intervention en décrivant comment : ​

- Il a animé l'action en favorisant les échanges entre les participants

- Il a adapté son intervention aux réactions des participants tout au long de l'animation

- Il a défini des indicateurs et une démarche d'évaluation

- Il a analysé l'impact de l'action sur les participants

- Il a identifié des axes d'amélioration pour les prochaines actions

BC2 : CONCEVOIR, METTRE EN ŒUVRE ET ÉVALUER UN PROJET D'ACTION EN VUE DE DÉVELOPPER DES ACTIVITÉS PHYSIQUES ET SPORTIVES

A.2.1 Conception du projet d'action

C.2.1.1 Identifier les besoins et les attentes de différents publics, notamment les publics en situation de handicap, en tenant compte des orientations d'une structure proposant des activités physiques et sportives, des politiques publiques et, le cas échéant, de la stratégie fédérale, en vue de définir les objectifs d'un projet d'action visant à développer des activités physiques et sportives

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC 2) est réalisée au moyen d'une soutenance orale suivie d'un entretien, portant sur l'analyse d'une démarche de conception, de mise en œuvre et d'évaluation d'un projet d'action menée par le candidat en vue de développer des activités physiques et sportives réalisées par lui-même.

Le candidat analyse la démarche mise en œuvre pour identifier les besoins des publics et définir les objectifs du projet d'action :

- Il analyse l'évolution de la demande d'activités physiques et sportives et de l'offre existante sur le territoire en s'appuyant sur des sources objectives et actualisées

- Il explicite comment il prend en compte les besoins de différents publics-cibles : pratiquants, compétiteurs, publics en situation de handicap…

- Il argumente la méthodologie de recueil d'informations et le choix des différents interlocuteurs sollicités

- Il explicite comment il prend en compte les politiques publiques et la stratégie fédérale, le cas échéant

- Il formule des propositions d'objectifs pour le projet d'action à l'attention de la direction de la structure

- Il explicite comment les objectifs proposés s'inscrivent dans le cadre des orientations, des valeurs et du projet de développement de la structure et comment ils répondent aux besoins identifiés

C.2.1.2 Concevoir un projet d'action, en veillant aux réglementations en vigueur, à l'organisation opérationnelle du projet et à la sécurité des pratiquants, des tiers, voire des animaux mobilisés dans le projet, en vue de renforcer la pratique sportive et/ou la qualité des services rendus au sein d'une structure proposant des activités physiques et sportives

Le candidat analyse comment il a conçu le projet d'action proposé :

- Il présente les objectifs généraux et les objectifs opérationnels du projet

- Il argumente ses choix d'action et explicite de quelle manière elles viennent compléter l'offre existante au sein de la structure

- Il présente la planification du projet sur une période donnée

- Il décrit les moyens nécessaires à la mise en œuvre du projet, dont les moyens numériques

- Il illustre la manière dont les différentes règlementations associées aux actions du projet ont été prises en compte, dont les règlementations en matière environnementale, de handicap et de lutte contre la maltraitance, notamment sur les mineurs

- Il présente comment l'utilisation et la maintenance des ressources matérielles a été anticipée et planifiée, notamment les ressources techniques propres au champ d'activité (lieux, sites et/ou terrains de pratique, matériels spécifiques…)

- Il décrit la démarche mise en œuvre pour suivre la qualité des actions réalisées tout au long du projet et pour assurer la sécurité / l'intégrité physique et morale des publics accueillis et sa propre sécurité, voire des animaux mobilisés dans le projet

- Il décrit les modalités et critères d'évaluation prévus au regard des objectifs du projet

C.2.1.3 Concevoir une démarche de communication et de promotion des actions du projet de développement au sein de la structure auprès des publics cibles tenant compte de l'image de la structure, en s'appuyant sur les canaux et en cherchant à optimiser les moyens mobilisés, en vue d'asseoir les actions de développement dans le contexte local

Le candidat analyse sa démarche de communication et de promotion du projet d'action :

- Il argumente les orientations de sa démarche de communication et de promotion en s'appuyant sur les informations collectées au cours de la phase de conception du projet

- Il argumente le choix des différents canaux de communication retenus : site internet, réseaux sociaux, presse, participation à des manifestations, à des événements sportifs…

- Il explicite comment la démarche de communication et de promotion tient compte de l'image de la structure

- Il présente les objectifs de communication et de promotion définis pour chaque public cible : clubs, collectivités, pratiquants, partenaires…

- Il argumente les choix effectués en matière de message et de support de communication

- Il décrit la manière dont il va mesurer les résultats de la démarche de communication et de promotion

A.2.2 Coordination de la mise en œuvre et suivi budgétaire, matériel et logistique du projet d'action

C.2.2.1 Coordonner la mise en œuvre des actions prévues dans le cadre du projet d'action, en articulant l'ensemble des actions réalisées et en traitant les aléas, en vue d'assurer la qualité, la sécurité des actions et leur inscription dans une démarche d'éducation populaire

Le candidat analyse la démarche développée pour coordonner la mise en œuvre du projet d'action :

- Il explicite comment il a articulé l'ensemble des actions réalisées pour mettre en œuvre le projet d'action

- Il analyse comment il a procédé pour gérer les aléas et difficultés liés à la mise en œuvre du projet d'action, dans le respect des procédures en vigueur au sein de la structure

- Il argumente le choix des interventions mises en œuvre pour ajuster la qualité des actions réalisées et les situer en continu dans une démarche d'éducation populaire

- Il décrit comment il a assuré la sécurité et l'intégrité physique et morale des publics et des équipes

- Il explicite comment il s'assure de la lutte contre les maltraitances et de la remontée des violences et des maltraitances, en particulier sur mineurs, le cas échéant

C.2.2.2 Réaliser le suivi du budget, en veillant au respect des procédures en vigueur au sein de la structure, en vue d'identifier et de mettre en place les actions d'ajustement nécessaires à la mise en œuvre du projet d'action

Le candidat illustre comment il a suivi le budget du projet d'action :

- Il analyse la comparaison entre budget prévisionnel et budget réalisé et explicite les écarts

- Il présente comment il a procédé ou procèderait pour mettre en place des actions d'ajustement

- Il décrit comment il a veillé au respect des procédures en vigueur et des délégations définies au sein de la structure

C.2.2.3 Réaliser le suivi matériel et logistique du projet d'action, en veillant au respect des réglementations en vigueur et en mobilisant les interlocuteurs compétents, en vue de mettre en œuvre le projet d'action en sécurité

Le candidat explicite comment il a assuré le suivi matériel et logistique du projet d'action :

- Il analyse comment il a suivi et ajusté l'utilisation des matériels, équipements et infrastructures nécessaires à la mise en œuvre du projet d'action

- Il explicite les règles à respecter en fonction du domaine du projet d'action en illustrant comment il a repéré les informations utiles

- Il décrit les interlocuteurs mobilisés pour s'assurer du respect des règles de sécurité en vigueur et signaler tout dysfonctionnement

A.2.3 Evaluation et mise en perspective du projet d'action

C.2.3.1 Evaluer le projet d'action, en associant les équipes et les publics, afin de suivre et d'améliorer la mise en œuvre du projet et du dispositif d'évaluation

Le candidat réalise le bilan intermédiaire ou final / le bilan d'avancement du projet d'action :

- Il analyse comment il a associé les équipes et les publics au dispositif d'évaluation

- Il explicite les résultats intermédiaires ou finaux du projet d'action

- Il analyse de quelle manière les résultats de l'évaluation ont permis ou permettraient de faire évoluer le projet d'action

- Il formule des propositions d'amélioration du projet et du dispositif d'évaluation

C.2.3.2 Rendre compte des résultats du projet d'action, en veillant à répondre aux attentes de la structure, des publics et des financeurs, en vue d'argumenter sur l'utilisation des ressources mobilisées et de mettre en perspective de nouveaux projets d'action

Le candidat explicite la manière dont il a rendu compte des résultats du projet d'action et dont il les a mis en perspective pour de nouveaux projets :

- Il explicite les attentes et les contraintes liées au compte-rendu de l'utilisation des ressources mobilisées

- Il présente et argumente les choix effectués pour formaliser les résultats des actions conduites et rendre compte de l'utilisation des ressources mobilisées

- Il analyse de quelle manière il a mis en perspective les résultats du projet pour de futurs projets d'action

BC3 : CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE EN SÉCURITÉ DES DÉMARCHES D'ENTRAÎNEMENT, DE PERFECTIONNEMENT SPORTIF ET DE CONSEIL TECHNIQUE DANS LE DOMAINE DU TAEKWONDO ET DISCIPLINES ASSOCIEES

A.3.1 Conception de programmes d'entraînement et de perfectionnement sportif en taekwondo et disciplines associées

C.3.1.1 Analyser les caractéristiques et le potentiel des pratiquants / compétiteurs en taekwondo et disciplines associées, notamment ceux en situation de handicap, en tenant compte de leurs attentes et des exigences liées à la pratique, afin de déterminer leurs besoins et leurs objectifs, tant dans un cadre individuel que collectif

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC3) est réalisée au moyen de deux épreuves :

1) Epreuve certificative 1 relative aux compétences C.3.1.1, C.3.1.2, C.3.1.3, C.3.3.1 et C.3.3.2

L'épreuve consiste en un entretien composé de :

- une soutenance orale par le candidat d'une durée de vingt minutes au maximum

- un échange avec les évaluateurs d'une durée de quarante minutes au maximum à partir d'un document du candidat portant sur la démarche mise en œuvre pour concevoir et évaluer un programme d'entraînement sportif en taekwondo et disciplines associées

2) Epreuve certificative 2 relative aux compétences C.3.2.1, C.3.2.2, C.3.2.3

L'épreuve consiste en une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance d'entraînement en taekwondo ou l'une des disciplines associées réalisée en structure d'alternance pédagogique, avec le public accompagné dans le cadre du dossier faisant l'objet de l'épreuve certificative 1, suivie d'un entretien.

Le candidat explicite sa démarche d'analyse des caractéristiques et du potentiel des pratiquants / compétiteurs :

- Il présente les caractéristiques de chaque pratiquant / compétiteur

- Il présente l'analyse du potentiel de chacun à l'appui d'une vérification de leur niveau de pratique en taekwondo et disciplines associées

- Il explicite comment il a déterminé les besoins et les objectifs individuels de perfectionnement sportif

- Il restitue comment il a situé ces besoins et ces objectifs dans un cadre collectif

- Il explique comment il a tenu compte des attentes de chacun au regard des exigences en taekwondo et disciplines associées

- Il explicite comment il a pris ou prendrait en compte les spécificités des personnes en situation de handicap

C.3.1.2 Réaliser une veille sur les évolutions techniques, technologiques et réglementaires liées à la pratique du taekwondo et des disciplines associées, en utilisant des sources d'information fiables et régulièrement actualisées, afin d'identifier les tendances susceptibles d'impacter le programme d'entraînement sportif

Le candidat explicite sa démarche de veille en précisant :

- Les sources d'informations techniques (évolution des gestes techniques…), technologiques (évolution du matériel…) et réglementaires qu'il a sélectionnées au regard des spécificités du taekwondo et des disciplines associées

- Les impacts des évolutions identifiées sur sa démarche de conception

C.3.1.3 Concevoir un programme d'entraînement et de perfectionnement sportif du taekwondo et des disciplines associées, composé de cycles et de séances en procédant à des choix stratégiques en lien avec les facteurs de la performance et les objectifs sportifs de la structure et en tenant compte des contraintes liées à l'environnement, à la sécurité et à la vie personnelle des pratiquants / compétiteurs, afin de répondre à leurs besoins, notamment les besoins spécifiques des personnes en situation de handicap

Le candidat restitue sa démarche de conception d'un programme de d'entraînement et de perfectionnement sportif en précisant comment :

- Il a procédé à des choix stratégiques afin de répondre aux objectifs et aux besoins des pratiquants / compétiteurs en fonction de leur potentiel

- Il a inscrit le programme d'entraînement et de perfectionnement dans le cadre des objectifs sportifs de la structure

- Il a sélectionné des modalités d'entraînement adaptées aux niveaux, besoins, objectifs de progression et potentiel des pratiquants / compétiteurs

- Il a défini des cycles d'entraînement comportant des étapes cohérentes avec le niveau et le potentiel des pratiquants / compétiteurs et adaptées au niveau de perfectionnement attendu (par exemple en termes de participation à des compétitions ou de degrés d'autonomie à atteindre)

- Il a défini des séances comportant des objectifs pédagogiques et des types d'apprentissage s'inscrivant en cohérence avec le programme d'entraînement et de perfectionnement et les objectifs de développement des capacités des pratiquants / compétiteurs

- Il a planifié les séances d'entraînement en tenant compte des besoins des pratiquants / compétiteurs

- Il a pris en compte les contraintes sécuritaires du taekwondo et des disciplines associées

- Il a pris en compte les contraintes personnelles, scolaires ou professionnelles des pratiquants / compétiteurs en mobilisant les interlocuteurs concernés

- Il a défini les indicateurs d'évaluation du programme d'entraînement et de perfectionnement sportif

- Il a adapté ou adapterait le programme et les cycles d'entraînement et de perfectionnement aux situations de handicap rencontrées chez les pratiquants / compétiteurs

A.3.2 Entraînement et perfectionnement sportif des pratiquants / compétiteurs de taekwondo et disciplines associées

C.3.2.1 Préparer une séance d'entraînement et de perfectionnement de taekwondo et disciplines associées, en vérifiant les conditions de réalisation et en tenant compte de l'état de forme des pratiquants / compétiteurs, le jour de la séance, avec une attention particulière pour les personnes en situation de handicap, en vue d'adapter les conditions de réalisation de la séance et d'assurer la sécurité des pratiquants / compétiteurs

Le candidat restitue sa démarche de préparation d'une séance d'entraînement sportif :

- Il présente les conditions nécessaires à la réalisation de la séance et leurs impacts sur la conduite de l'entraînement

- Il explicite comment il a organisé l'utilisation des espaces de pratique

-Il explicite comment il a repéré l'état de forme des pratiquants / compétiteurs et comment il s'adapte

- Il argumente les choix de réajustement de la séance au regard des conditions du jour

C.3.2.2 Conduire les séances d'entraînement et de perfectionnement de taekwondo et disciplines associées, en articulant approche collective et approche individuelle des pratiquants / compétiteurs, dont ceux en situation de handicap, et en mobilisant des méthodes et/ou des outils de mesure de leur progression, afin de favoriser l'atteinte des objectifs de perfectionnement ou de résultats sportifs, en toute sécurité

Le candidat démontre comment il conduit une séance d'entraînement sportif :

- Il présente aux pratiquants / compétiteurs les objectifs de la séance en les resituant dans le cycle de séances et dans la perspective des prochaines échéances et s'assure de leur compréhension

- Il veille aux apprentissages individuels et collectifs tout au long de la séance afin de permettre la progression de chacun

- Il gère la dynamique de groupe

- Il explicite comment il a exploité les outils et les données relatives aux résultats des entraînements précédents et/ou des compétitions pour assurer le suivi de l'entraînement et impliquer les pratiquants / compétiteurs

- Il démontre comment il a réajusté la séance en fonction de ces résultats

- Il veille à la sécurité des pratiquants / compétiteurs tout au long de la séance

- Il prend en compte les besoins spécifiques des pratiquants / compétiteurs, notamment ceux porteurs de handicap

-Il évalue les résultats de la séance et repère les remédiations à effectuer pour la prochaine séance

C.3.2.3 Accompagner les pratiquants / compétiteurs tout au long du programme d'entraînement et de perfectionnement sportif et/ou des compétitions, en appréhendant leurs besoins dans leur globalité et en s'appuyant sur les ressources disponibles et adaptées, afin de renforcer leur confiance en eux et de maintenir leur engagement sur la durée, tout en veillant à leur sécurité et au respect de l'éthique sportive

Le candidat analyse la démarche mise en place pour accompagner les pratiquants / compétiteurs au cours du programme d'entraînement et de perfectionnement sportif et des compétitions en explicitant comment :

- Il a instauré un climat de confiance et de motivation auprès des pratiquants / compétiteurs, tant sur le plan individuel que collectif

- Il a maintenu un espace d'écoute des pratiquants / compétiteurs tout au long du programme de d'entraînement et de perfectionnement pour suivre l'évolution de leurs besoins

- Il a mobilisé les différents interlocuteurs permettant de prendre en compte l'évolution de l'état de forme des pratiquants / compétiteurs ainsi que les contraintes de leur vie personnelle, scolaire ou professionnelle

- Il a maintenu la motivation des pratiquants / compétiteurs en les aidant à gérer les succès, les échecs et à faire face à leurs difficultés

- Il a procédé pour prévenir le dopage et les comportements à risque

- Il a veillé au respect de l'éthique sportive

A.3.3 Evaluation des activités d'entraînement et de perfectionnement sportif en taekwondo et disciplines associées

C.3.3.1 Evaluer les résultats d'un programme d'entraînement et de perfectionnement sportif, en analysant les données nécessaires en fonction des indicateurs d'évaluation définis, afin de vérifier l'atteinte des objectifs et d'adapter le prochain programme d'entraînement en fonction

Le candidat analyse les résultats d'un programme d'entraînement sportif composé d'au moins deux cycles de séances en explicitant comment :

- Il a recueilli les données nécessaires à l'exploitation des indicateurs d'évaluation définis en adoptant une démarche participative

- Il a exploité ces données en vue d'évaluer le programme d'entraînement et de perfectionnement

- Il a associé les pratiquants / compétiteurs ainsi que l'ensemble des acteurs impliqués dans leur suivi

- Il a identifié et analysé les écarts entre les résultats obtenus, les objectifs initialement fixés et les progressions attendues

- Il a défini des axes d'amélioration pour l'élaboration d'un prochain programme d'entraînement et de perfectionnement

C.3.3.2 Elaborer le bilan du programme d'entraînement et de perfectionnement, en tenant compte des attentes et besoins identifiés ainsi que des objectifs sportifs de la structure, afin de formaliser la démarche mise en œuvre et les résultats obtenus et s'en appuyer lors d'un prochain programme d'entraînement et de perfectionnement

Le candidat présente le bilan écrit d'un programme d'entraînement et de perfectionnement sportif en explicitant comment :

- Il a procédé pour sélectionner et mettre en valeur les informations relatives à l'activité pédagogique, technique et sportive conduite au cours du programme d'entraînement et de perfectionnement

- Il a tenu compte de la demande et des objectifs sportifs de la structure

- Il a resitué les résultats du programme dans le cadre de la politique des instances fédérales du taekwondo et disciplines associées

- Il a sélectionné les destinataires du bilan du programme

Article annexe-12

ANNEXE II

SITUATION D'ÉVALUATION CERTIFICATIVE DES BLOCS DE COMPÉTENCES DU DIPLÔME D'ÉTAT DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ENTRAÎNEMENT ET PERFECTIONNEMENT SPORTIF » MENTION « TAEKWONDO ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »

Une vigilance particulière est demandée aux évaluateurs en ce qui concerne les actions de prévention et de lutte contre la maltraitance, notamment sur les publics mineurs et/ou en situation de handicap. Ce point sera abordé par les évaluateurs dans le cadre des questions posées pour chaque bloc de compétences.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC1)

La situation d'évaluation certificative du BC1 est réalisée au moyen d'une épreuve consistant en :

1. Une mise en situation professionnelle d'une durée de trente minutes minimum à une heure quinze minutes maximum portant, au choix du candidat, sur une situation d'animation d'équipe, ou d'accompagnement/tutorat, ou de formation/information.

Elle est réalisée selon le choix de l'organisme de formation :

- soit par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment ;

- soit de façon asynchrone par l'intermédiaire d'une captation vidéo en continu et sans montage effectuée par un représentant de l'organisme de formation ou de la structure d'accueil du candidat et transmise à l'organisme de formation au plus tard quinze jours ouvrés en amont de l'évaluation certificative.

2. La production d'un document écrit personnel de dix pages maximum analysant l'expérience du candidat en matière d'organisation du travail de l'équipe, d'animation de l'équipe, d'accompagnement/tutorat et de formation/information. L'équipe peut être constituée de professionnels et/ou de bénévoles, en lien avec les missions qui sont confiées au candidat par une structure évoluant dans le domaine de l'animation socio-éducative, culturelle et/ou sportive. Le candidat transmet ce document au plus tard quinze jours ouvrés en amont de l'évaluation certificative.

Le contenu du document est adapté au choix de la mise en situation susmentionnée :

- l'organisation du travail de l'équipe concernée par le périmètre d'intervention du candidat (partie 1) est systématiquement abordée ;

- une des autres parties (2, 3 et 4) peut ne pas être abordée dès lors qu'elle a été observée lors de la mise en situation. Par exemple, si la mise en situation porte sur une action d'information/formation, alors la partie 4 peut ne pas être travaillée dans le document remis par le candidat.

La mise en situation professionnelle et le document font l'objet d'une soutenance orale par le candidat pendant une durée de quinze minutes au maximum suivie d'un entretien d'une durée de trente minutes au maximum. Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un support vidéo ou tout autre support de son choix.

Le document écrit personnel du candidat comprend en fonction du choix effectué lors de la mise en situation professionnelle :

Partie 1 : Organisation du travail de l'équipe concernée par le périmètre d'intervention du candidat

- présentation des membres de l'équipe (salariés et/ou bénévoles) et de leurs compétences ;

- organisation du travail mise en place : répartition des missions et organisation des interventions, prise en compte des besoins des membres de l'équipe, procédures de travail ou de collaboration mises en place, ajustements de l'organisation du travail…

Partie 2 : Animation de l'équipe concernée par le périmètre d'intervention du candidat

- sens donné aux actions d'animation mises en œuvre ;

- outils et démarches utilisés et modalités de mobilisation des outils et démarches ;

- modalités de coordination des initiatives individuelles et collectives et des coopérations entre membres de l'équipe ;

- prise en compte des enjeux de santé et de qualité de vie au travail.

Partie 3 : Présentation d'une action d'accompagnement ou de tutorat conduite auprès d'un membre de l'équipe concernée par le périmètre d'intervention du candidat

- repérage des besoins et prise en compte des besoins spécifiques de la personne ;

- choix et organisation des actions mises en œuvre ;

- évaluation des résultats obtenus.

Partie 4 : Présentation d'une action de formation/information relevant du périmètre d'intervention du candidat

- analyse des besoins des participants et définition des objectifs de l'action ;

- organisation de la mise en œuvre de l'action (dont contenus et supports pédagogiques créés) ;

- restitution des modalités d'animation de l'action et argumentation des choix effectués ;

- démarche d'évaluation de l'action ;

- analyse de l'impact de l'action sur les participants ;

- axes d'amélioration pour les prochaines actions.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC2)

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation, un document écrit personnel de trente pages maximum analysant une démarche de conception, mise en œuvre et évaluation d'un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives réalisée par le candidat.

Ce document fait l'objet d'une soutenance orale par le candidat pendant une durée de quinze minutes au maximum suivie d'un échange avec les évaluateurs de quarante minutes au maximum. Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un support vidéo ou tout autre support de son choix.

La trame suivante est utile au candidat pour l'élaboration de son document :

​Conception du projet :

- présentation de la structure ;

- analyse de l'évolution de la demande d'activités physiques et sportives et de l'offre existante sur le territoire ;

- présentation des publics-cibles et analyse de leurs besoins ;

- présentation des politiques publiques et de la stratégie fédérale, le cas échéant​ ;

- présentation et argumentation des objectifs généraux et opérationnels du projet​ ;

- actions envisagées et planification des actions ;

- moyens nécessaires à la mise en œuvre du projet​ et règlementations à respecter ;

- planification de l'utilisation et de la maintenance des ressources matérielles​ ;

- démarche mise en œuvre pour suivre la qualité des actions réalisées, pour assurer la sécurité et l'évaluation du projet​ ;

- démarche de communication et de promotion du projet d'action.

Coordination de la mise en œuvre :

- interventions réalisées pour articuler entre elles les actions mises en œuvre, en assurer la qualité et le sens ;

- analyse des​ aléas et difficultés rencontrés et de leur traitement ;

- mesures mises en œuvre pour assurer la sécurité et l'intégrité des publics et des équipes.

Suivi budgétaire, matériel et logistique du projet :

- analyse des actions mises en œuvre pour assurer le suivi du budget ;

- analyse des actions mises en œuvre pour assurer le suivi matériel et logistique du projet d'action en sécurité.

Bilan et mise en perspective du projet :

- analyse des résultats intermédiaires ou finaux du projet d'action ;

- analyse de la mise en œuvre de la démarche d'évaluation et propositions d'amélioration de cette démarche ;

- présentation et argumentation des choix effectués pour rendre compte des résultats du projet d'action ;

- propositions d'amélioration et mise en perspective du projet d'action.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC3)

La situation d'évaluation certificative du BC3 est réalisée au moyen de :

1) Epreuve certificative 1 relative aux compétences C.3.1.1, C.3.1.2, C.3.1.3, C.3.3.1 et C.3.3.2

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation, un document écrit personnel de trente pages maximum portant sur la démarche mise en œuvre par le candidat pour concevoir et évaluer un programme d'entraînement sportif en taekwondo et disciplines associées dont quatre mois minimum ont été réalisés lors de la transmission du dossier, pour un public de huit pratiquants / compétiteurs minimum de niveau confirmé.

Le programme d'entraînement et de perfectionnement sportif prend en compte l'ensemble des facteurs de la performance du taekwondo et des disciplines associées et permet d'observer l'évolution d'au moins deux facteurs de la performance du taekwondo et des disciplines associées, notamment le facteur technico-tactique.

L'épreuve consiste en un entretien composé de :

- une soutenance orale par le candidat d'une durée de vingt minutes au maximum ;

- un échange avec les évaluateurs d'une durée de quarante minutes au maximum.

Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un diaporama, un support vidéo ou tout autre support de son choix.

2) Epreuve certificative 2 relative aux compétences C.3.2.1, C.3.2.2, C.3.2.3

L'épreuve consiste en une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance d'entraînement en taekwondo ou l'une des disciplines associées réalisée en structure d'alternance pédagogique, avec le public accompagné dans le cadre du dossier faisant l'objet de l'épreuve certificative 1, suivie d'un entretien.

La séance réalisée, d'une durée de quarante-cinq minutes minimum à soixante minutes maximum, fait partie du programme d'entraînement présenté par le candidat dans le document écrit personnel susmentionné.

En amont de la conduite de séance, le candidat remet aux évaluateurs une grille pour la séance de son choix, qui ne fait pas l'objet d'une évaluation.

Le public de pratiquants ne peut pas être constitué de stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du taekwondo et des disciplines associées. L'évaluation de la séance d'entraînement et de perfectionnement est réalisée par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment. Elle ne peut pas être réalisée à distance par des moyens de communication audiovisuels.

La mise en situation est suivie d'un entretien d'une durée de cinquante minutes maximum dont dix minutes maximum de présentation du candidat.

Cet entretien permet notamment d'échanger avec le candidat sur la séance conduite, notamment sur la manière dont il a tenu compte de l'état de forme du ou des pratiquants/compétiteurs et de leurs comportements et réalisations pour adapter la programmation prévue et justifier ses choix pédagogiques.

Article annexe-13

ANNEXE III

TABLEAU RÉCAPITULATIF DES DISPENSES DES EXIGENCES PRÉALABLES À L'ENTRÉE EN FORMATION (EPEF), DES EXIGENCES PRÉALABLES À LA MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE (EPMSP) ET/OU DES MODALITÉS D'ÉPREUVES CERTIFICATIVES AINSI QUE DES ALLEGEMENTS ET/OU ÉQUIVALENCES DE BLOCS DE COMPÉTENCES (BC) AVEC LE DIPLÔME D'ÉTAT DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT (DEJEPS) SPÉCIALITÉ « ENTRAÎNEMENT ET PERFECTIONNEMENT SPORTIF » MENTION « TAEKWONDO ET DISCIPLINES ASSOCIÉES »

La personne titulaire de l'une des certifications mentionnées dans le tableau figurant ci-après est dispensée des EPEF, des EPMSP et/ou des modalités d'épreuves certificatives, et/ou obtient les allégements et/ou les BC correspondants du DEJEPS spécialité « entraînement et perfectionnement sportif » mention « taekwondo et disciplines associées » suivants :

EPEF

visées à l'article 4

EPMSP

visées à l'article 5

BC3

Sportif de haut niveau en taekwondo inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l'article L. 221-2 du code du sport

b)

UC (*) 3 et UC4 du DEJEPS spécialité « perfectionnement sportif » mention « taekwondo et disciplines associées » -RNCP35903

X (*)

X

X

UC3 du DEJEPS spécialité « perfectionnement sportif » mention « taekwondo et disciplines associées » - RNCP35903

X

X

Allègement de formation (**)

UC4 du DEJEPS spécialité « perfectionnement sportif » mention « taekwondo et disciplines associées » - RNCP35903

X

X

Allègement de formation

CQP (*) « assistant professeur d'arts martiaux » ou « moniteur d'arts martiaux » mention « taekwondo et disciplines associées » et 1er dan délivré par la commission spécialisée des dans et grades équivalents de la Fédération française de taekwondo et disciplines associées et justifier d'une expérience d'encadrement du taekwondo et disciplines associées de 2 ans dans les 5 dernières années.

a) et b)

X

Diplôme d'instructeur fédéral délivré par la Fédération française de taekwondo et disciplines associées et 1er dan délivré par la commission spécialisée des dans et grades équivalents de la Fédération française de taekwondo et disciplines associées et justifier d'une expérience d'encadrement du taekwondo et disciplines associées de 2 ans dans les 5 dernières années.

X

(*) : UC : unité capitalisable ;

X : dispense totale ;

CQP : certificat de qualification professionnelle.

(**) Les allègements de formation précisés dans le tableau sont obligatoires. Ils sont établis lors du positionnement du candidat et ne présagent pas des allégements supplémentaires qui pourraient être obtenus au titre de son parcours personnel.

Nota. - Les dispenses et modalités d'épreuves certificatives ainsi que les allégements et/ou correspondances avec les blocs de compétences 1 et 2 communs à l'ensemble des mentions du DEJEPS spécialités « entraînement et perfectionnement sportif » sont précisés dans un arrêté spécifique.