ANNEXE I
ANNEXE I PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME Certificat d'aptitude professionnelle spécialité « Facture d'accordéons » Activités Blocs de compétences Unités A1 Accueil, conseil et communication en espace de vente propre à la facture instrumentale d'instruments à anches libres. Bloc n° 1 Accueillir - Conseiller - Communiquer en espace de vente propre à la facture instrumentale d'instruments à anches libres. UP1 Accueil, conseil et communication en espace de vente propre à la facture instrumentale d'instruments à anches libres - Accueillir, renseigner et conseiller le client. - Identifier la marque, le modèle, l'origine et l'époque de l'accordéon. - Communiquer sur tous supports, saisir et transmettre les informations. - Etablir un devis. A2 Maintenance et réglage d'un accordéon. Bloc n° 2 Réaliser la maintenance et le réglage d'un accordéon. UP2 Maintenance, et réglage d'un accordéon - Organiser le poste de travail en toute sécurité et de façon éco-responsable. - Réaliser les opérations de démontage et de remontage. - Réaliser l'étanchéité d'un accordéon. - Réaliser les opérations de réparation des différentes mécaniques d'un accordéon. - Fabriquer des outils adaptés à un besoin spécifique à la facture d'accordéons. - Lire un dessin technique en facture d'accordéons. - Traduire graphiquement des solutions techniques. A3 Accordage d'un accordéon. Bloc n° 3 Réaliser l'accordage d'un accordéon UP3 Accordage d'un accordéon - Préparer et réaliser l'accordage des voix d'un accordéon. - Réaliser une restauration musique. - Contrôler les travaux effectués et restituer l'instrument nettoyé. Bloc n° 4 Français et Histoire-géographie-Enseignement moral et civique Unité UG 1 Français et Histoire -géographie-enseignement moral et civique Français - Communiquer : écouter, dialoguer et s'exprimer. - Reformuler, à l'écrit ou à l'oral, un message lu ou entendu - Evaluer sa production orale ou écrite en vue de l'améliorer - Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques - Rendre compte, à l'oral ou à l'écrit, d'une expérience en lien avec le métier Histoire-géographie-enseignement moral et civique : - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser. - S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie. - Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC). - Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC). - Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC). Bloc n° 5 Mathématiques et physique-chimie Unité UG 2 Mathématiques et physique-chimie - Rechercher, extraire et organiser l'information. - Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité. - Expérimenter, utiliser une simulation. - Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion. - Rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit en utilisant des outils et un langage approprié. Bloc n° 6 Éducation physique et sportive Unité UG 3 Education physique et sportive - Développer sa motricité. - S'organiser pour apprendre et s'entraîner. - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter. - Construire durablement sa santé. - Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. Bloc n° 7 Prévention-santé-environnement Unité UG 4 Prévention-santé -environnement - Appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d'une documentation. - Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention. - Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation et argumenter un choix. - Communiquer à l'écrit et à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté. - Agir face à une situation d'urgence. Bloc n° 8 Langue vivante étrangère Unité UG 5 Langue vivante étrangère - L'épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D. 312-16 du CE), les compétences du candidat à : - Comprendre la langue orale ; - Comprendre un document écrit ; - S'exprimer à l'écrit ; - -S'exprimer à l'oral en continu ; - Interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Bloc facultatif Arts appliqués et cultures artistiques Unité facultative Arts appliqués et cultures artistiques Compétences d'investigation - Rechercher, identifier des ressources documentaires relatives à des problèmes de design et d'autres domaines de création ; - Classer et hiérarchiser différentes informations ; - Observer, comparer des réalisations dans un contexte défini ; - Repérer des caractéristiques communes dans différents domaines de création. Compétences d'expérimentation - Respecter les consignes et mettre en œuvre un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design ; - Etablir des propositions cohérentes d'expérimentation et de réalisation en réponse à un problème posé ; - Réinvestir des notions repérées dans des références relatives aux différents domaines du design et des cultures artistiques. Compétences de réalisation - Opérer un choix raisonné parmi des propositions de création design ; - Consolider une proposition ; - Présenter graphiquement ou en volume une intention ; - Rendre compte à l'oral et/ou à l'écrit d'une démarche partielle de conception design. Bloc facultatif Mobilité Unité facultative Mobilité - Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger. - Caractériser le contexte professionnel étranger. - Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger. - Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France. - Se repérer dans un nouvel environnement. - Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil.