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📚資料來源：全國法規資料庫、立法院法律系統🕑閱讀時間 8 分鐘

精神衛生法第 6 條

1.中央教育主管機關應規劃、推動、監督學校心理健康促進、精神疾病防治與宣導、學生受教權益維護、教育資源與設施均衡配置及友善支持學習環境之建立。
2.各級教育主管機關應規劃與執行各級學校心理健康促進、精神疾病防治，依學生及教職員工心理健康需求，分別提供心理健康促進、諮詢、心理輔導、心理諮商、危機處理、醫療轉介、資源連結、自殺防治、物質濫用防治或其他心理健康相關服務，於不造成不成比例或過度負擔之情況下，進行必要及適當之合理調整，建立友善支持學習環境，並保障其受教權益。
3.高級中等以下學校心理衛生教育課程內容，由中央教育主管機關會商中央主管機關定之。

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白話與解析 AI 輔助整理，以原文為準

重點摘要精神衛生法第6條要求各級教育主管機關提供學校心理健康促進、心理諮商、危機處理、醫療轉介與自殺防治等服務，並進行必要之合理調整。

Q · 孩子在學校情緒撐不下去，學校只說再觀察，我能要求什麼？

依精神衛生法第 6 條第 2 項，各級學校必須依學生及教職員工需求提供心理諮詢、心理輔導、心理諮商、危機處理、醫療轉介、資源連結、自殺防治等服務，並在不造成過度負擔的範圍內進行「必要及適當之合理調整」。學校不能用「制度上沒有」回應有真實需求的學生；若學校敷衍，可向縣市教育局申訴，由地方教育主管機關發文要求學校說明處理。

白話解讀

孩子在學校情緒不對勁，你跟學校反映，得到的回覆是「我們會再觀察」「可能是青春期」「現在小孩都這樣」。這個落差有一個法律上的名字：學校沒有履行第6條的法定服務義務。這條把校園的精神健康服務從「學校的善意」轉化為「教育主管機關的責任」。所有級別的學校（國小到大學）都被涵蓋。學生和教職員工都有權利。具體服務包括：心理諮詢、心理輔導、心理諮商、危機處理、醫療轉介、資源連結、自殺防治、物質濫用防治。最關鍵的是第2項那句「於不造成不成比例或過度負擔之情況下，進行必要及適當之合理調整」。「合理調整」這四個字源自身心障礙者權利公約（CRPD），它的意思是：學校不能用「制度上不允許」把有精神疾病的學生擋在門外。考試方式可以調整，上課方式可以調整，出席要求可以調整。前提是有真實的需求，而不是學校單方面說「不方便」就拒絕。

法律定性

精神衛生法第 6 條為校園心理健康服務的組織性規範，課予中央與各級教育主管機關規劃、執行學校心理健康促進與精神疾病防治的職責，明列九類應提供的心理健康服務（含心理諮商、危機處理、醫療轉介、自殺防治等），並引入身心障礙者權利公約（CRPD）的「合理調整」概念，要求學校在合理範圍內調整評量與出席方式以保障受教權益。

試算與流程 AI 輔助整理，結果僅供參考

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Q1孩子在學校情緒不穩，學校只說再觀察，我能要求什麼？▾

依精神衛生法第6條第2項，學校必須提供心理諮詢、心理輔導、心理諮商、危機處理、醫療轉介等具體服務。實務上應書面提出申請、要求依第6條提供合理調整方案並索取收文回執，書面紀錄成立後校方責任會被檢視，這個壓力會逼學校積極處理。

Q2孩子有精神疾病，學校可以因此退學或記過嗎？▾

不可以。第2項明文要求在不造成過度負擔下進行合理調整、建立友善支持學習環境並保障受教權益。退學或剝奪受教權違反本條與身心障礙者權益保障法第40條（禁止歧視）。合理調整源自CRPD，學校不能用「制度上沒有」回應，可向縣市教育局申訴並主張歧視。

Q3精神衛生法第6條規定學校要提供什麼服務？▾

心理健康促進、諮詢、心理輔導、心理諮商、危機處理、醫療轉介、資源連結、自殺防治、物質濫用防治共九類，學生與教職員工都涵蓋。

Q4合理調整是什麼意思？▾

源自身心障礙者權利公約（CRPD），指在不造成過度負擔下調整評量、上課與出席方式，讓有精神或學習障礙的學生平等就學。

Q5誰是各級教育主管機關？▾

中央是教育部（規劃監督），地方是直轄市與縣市政府教育局處（規劃執行並直接監督學校）。

Q6第6條跟學生輔導法差在哪？▾

第6條是精神疾病防治與心理健康服務的母法義務，學生輔導法則建立發展性、介入性、處遇性三級輔導的執行體制。

Q7孩子在學校精神狀況不好怎麼申請協助？▾

書面向輔導室提出需求並引用第6條合理調整 → 索取收文回執 → 啟動三級輔導四方協商。

Q8學校敷衍怎麼進一步申訴？▾

向學校所在縣市教育局提書面申訴，由地方教育主管機關對學校發文要求說明與改善。

Q9怎麼證明學校沒有提供服務？▾

保留書面申請、收文回執、會議紀錄、往來郵件，口頭溝通無法事後舉證。

Q10申訴或救濟要花錢嗎？▾

向教育局申訴本身免費；若涉及退學等須循行政救濟，訴願與行政訴訟有規費但相對低。

Q11第6條 vs 身權法第40條哪個保障受教權？▾

第6條課予學校提供服務與合理調整的積極義務，身權法第40條則從禁止教育歧視的角度提供救濟，兩者可併行主張。

Q12找學校 vs 找縣市教育局哪個有效？▾

校內可直接調整但依學校積極度差異大；縣市教育局有具體管考權，發公文壓力大、回應品質高。

容易搞混的概念 AI 輔助整理

管道	適用時機	處理權力	回應品質
校內輔導室／學務處	問題初期、需要校內調整	直接提供服務與合理調整	依學校積極度差異大
縣市教育局	學校敷衍、需上層施壓	對轄區學校有具體管考權	發公文要求學校說明，壓力較大
教育部	政策性或跨縣市議題	規劃與監督，非直接管考個案	個案上通常不如地方教育局即時

其他國家怎麼規定 6 國

🇯🇵 日本障害者差別解消法（合理的配慮）／学校保健安全法

🇰🇷 韓國장애인차별금지법 제14조（교육 정당한 편의 제공）／학교보건법

🇨🇳 中國中华人民共和国精神卫生法第十六条（学校心理健康教育）

🇩🇪 德國UN-BRK Art. 24（inklusive Bildung）i.V.m. § 2 BGG（angemessene Vorkehrungen）

🇫🇷 法國CIDPH art. 24 + Code de l'éducation art. L.111-1（école inclusive）

🇺🇸 美國Section 504 Rehabilitation Act 1973 + ADA Title II（reasonable accommodation in schools）

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🔒還有 10 題問答 · 易混淆概念對照 · 6 國規定比較

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原始資料來源：全國法規資料庫、立法院法學系統。AI 加值內容僅供理解輔助，法律效力以原文為準。

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