Arrêté du 31 décembre 2015

• Date du texte: 31 décembre 2015
• Articles: 3

Article 1

A l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle, la synthèse des acquis scolaires prévue aux articles D. 321-10 et D. 321-23 du code de l'éducation est établie pour chaque élève du cycle 1 selon le modèle national figurant en annexe du présent arrêté.

Article 2

La directrice générale de l'enseignement scolaire est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Article Annexe

SYNTHÈSE DES ACQUIS SCOLAIRES À LA FIN DE L'ÉCOLE MATERNELLE

Pour faciliter la continuité du parcours scolaire des élèves lors du passage à l'école élémentaire, les enseignants de l'école maternelle transmettent aux enseignants de l'école élémentaire une synthèse des acquis de chaque élève sur des points importants. Cette synthèse mentionne pour chacun ce qu'il sait faire, ses points forts et, le cas échéant, les besoins à prendre en compte pour l'aider au mieux dans la suite de son parcours scolaire. Elle est renseignée à partir du suivi des apprentissages réalisé en situation ordinaire, tout au long du cycle.

[ÉCOLE] - [Prénom et Nom de l'enfant]

[PRÉNOM]

ne réussit

pas encore

[PRÉNOM]

est en voie

de réussite

[PRÉNOM]

réussit

souvent

POINTS FORTS ET BESOINS

à prendre en compte

1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Langage oral : communication, expression

Compréhension d'un message oral ou d'un texte lu par l'adulte

Découverte de l'écrit ; relations entre l'oral et l'écrit

Geste graphique, écriture

Mémorisation, restitution de textes (comptines, poèmes…)

2. Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

Engagement, aisance et inventivité dans les actions ou déplacements

Coopération, interactions avec respect des rôles de chacun

3. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Engagement dans les activités, réalisation de productions personnelles : dessin, compositions graphiques, compositions plastiques

Engagement dans les activités, réalisation de productions personnelles : voix, chants, pratiques rythmiques et corporelles

4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Utilisation des nombres

Première compréhension du nombre

Petits problèmes de composition et de décomposition de nombres (ex. : 3 c'est 2 et encore 1 ; 1 et encore 2)

Tris, classements, rangements, algorithmes

5. Explorer le monde

Temps : repérage, représentations, utilisation de mots de liaison (puis, pendant, avant, après…)

Espace : repérage, représentations, utilisation des termes de position (devant, derrière, loin, près…)

Premières connaissances sur le vivant (développement ; besoins…)

Utilisation, fabrication et manipulation d'objets

Compréhension de règles de sécurité et d'hygiène

APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

OBSERVATIONS RÉALISÉES PAR L'ENSEIGNANT(E)

Maintien de l'attention, persévérance dans une activité

Prise en compte de consignes collectives

Participation aux activités, initiatives, coopération

Prise en compte des règles de la vie commune

VISA DE L'ENSEIGNANTE

ou de l'enseignant de la classe

VISA DE LA DIRECTRICE

ou du directeur de l'école

VISA DES PARENTS

ou du représentant légal de l'élève

Date :

Nom :

Signature

Date :

Nom :

Signature et cachet de l'école

Pris connaissance le :

Nom :

Signature