Arrêté du 5 juin 2026

• Date du texte: 5 juin 2026
• Articles: 13

Article 1

Il est créé une mention « char à voile » du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif ».

Article 2

Le diplôme mentionné à l'article 1er est obtenu par capitalisation des trois blocs de compétences suivants :

- bloc de compétences 1 (BC 1) : animer et accompagner une équipe dans le champ du sport ou de l'animation socio-éducative, culturelle, et/ou sportive ;

- bloc de compétences 2 (BC 2) : concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives ;

- bloc de compétences 3 (BC 3) : concevoir et mettre en œuvre en sécurité des démarches d'entraînement, de perfectionnement sportif et de conseil technique dans le domaine du char à voile ;

- bloc de compétences 4 (BC 4) : coordonner et sécuriser la pratique du char à voile dans le cadre des activités de la structure.

Article 3

Les référentiels d'activités, de compétences et d'évaluation des blocs de compétences constitutifs du diplôme définis à l'article D. 212-38 du code du sport figurent en annexe I au présent arrêté.

Article 4

Les exigences préalables à l'entrée en formation, prévues aux articles R. 212-10-17, A. 212-36 et A. 212-52-1 du code du sport, sont complétées comme suit :

Pratiquer de manière autonome le char à voile sur un support parmi les trois types suivants :

a) Justifier de l'aptitude à conduire d'une séance d'initiation en char à voile ;

b) « char à voile allongé/assis », « char à voile debout », « char à voile aérotracté » ;

Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen de deux tests :

a) Un test technique permettant de vérifier le niveau de pratique en char à voile :

Le candidat évolue sur un parcours imposé par les évaluateurs en fonction des conditions météorologiques et de terrain, incluant : une remontée au vent et une descente sous le vent, avec recherche d'efficacité et de vitesse, sur un support au choix du candidat parmi « char assis/ allongé », « char tracté » ou « char debout ».

Le choix du support est exprimé par le candidat aux évaluateurs trente minutes avant le début de l'épreuve. Le matériel est fourni par l'organisme de formation ou par le candidat.

La durée de l'épreuve est de trente minutes minimum à quarante-cinq minutes maximum.

b) Un test d'encadrement de la pratique en sécurité :

- le candidat encadre une séance d'initiation lors d'une séquence de roulage en char à voile assis/ allongé ;

- le candidat encadre une séquence de roulage pour un public de quatre pilotes minimum à six pilotes maximum en assurant la sécurité des pratiquants et des usagers du site et en définissant des objectifs adaptés aux publics encadrés et au contexte ;

- la durée de la séquence de roulage est de 20 minutes minimum à 30 minutes maximum. Cette séquence est suivie d'un entretien de 20 minutes maximum se décomposant comme suit :

- sept minutes maximum durant lesquelles le candidat expose les choix techniques et pédagogiques de la séance ;

- treize minutes maximum d'échanges avec les évaluateurs portant sur des points techniques et sécuritaires.

Article 5

Les exigences préalables à la mise en situation professionnelle des personnes en cours de formation prévues à l'article R. 212-10-20 du code du sport sont les suivantes :

- être capable d'évaluer les risques objectifs liés à la pratique du char à voile ;

- être capable de mettre en place et d'organiser un dispositif de sécurité ;

- être capable d'encadrer en sécurité, une séance pédagogique pour un premier niveau de compétition ;

- être capable d'intervenir auprès d'un pratiquant en difficulté.

Elles sont vérifiées et attestées par l'organisme de formation, dans les conditions mentionnées dans le dossier d'habilitation prévu à l'article R. 212-10-11 du code du sport, au moyen de la séance de guidage de groupe suivante :

Le candidat accompagne un groupe de minimum cinq pratiquants initiés au char à voile assis/allongé, sur un espace de deux kilomètres de long au minimum, pour une randonnée non balisée de quinze minutes. Le candidat guide le groupe et assure la sécurité de tous les pratiquants. Cette séance ne peut pas se dérouler avec des stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du char à voile.

Cette séance est suivie d'un entretien de vingt minutes maximum, portant en priorité sur les aspects sécuritaires et incluant nécessairement un cas pratique d'intervention sur un pratiquant en difficulté.

Article 6

Les épreuves certificatives sont évaluées dans les conditions prévues à l'article A. 212-26 du code du sport.

Les modalités de la situation d'évaluation certificative de chacun des blocs de compétences mentionnés à l'article 2 figurent en annexe II au présent arrêté.

Article 7

Les qualifications des personnes en charge de la formation, les qualifications des tuteurs, ainsi que les qualifications des évaluateurs des personnes en formation pour l'obtention du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif » mention « char à voile » sont les suivantes :

Le coordonnateur pédagogique :

a) La coordination pédagogique des formations est assurée par une personne qui doit être titulaire, d'une certification professionnelle a minima de niveau 5 dans le champ de l'encadrement sportif en char à voile et justifier d'une expérience professionnelle de deux années minimum dans le champ de la formation professionnelle au cours des cinq dernières années.

Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.

Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale sont dispensés de ces exigences.

b) Les formateurs permanents :

Les formateurs permanents du bloc de compétences 1 (BC1) « Animer et accompagner une équipe dans le champ du sport ou de l'animation socio-éducative, culturelle, et/ou sportive » et du bloc de compétences 2 (BC2) « Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur niveau technique dans le domaine considéré par le diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif » mention « char à voile ».

Les formateurs permanents du bloc de compétences 3 (BC 3) « Concevoir et mettre en œuvre en sécurité des démarches d'entraînement, de perfectionnement sportif et de conseil technique dans le domaine du char à voile » et du bloc de compétences 4 (BC 4) « Coordonner et sécuriser la pratique du char à voile dans le cadre des activités de la structure » doivent être titulaires, a minima, d'une certification professionnelle de niveau 5 en char à voile et doivent justifier d'une expérience professionnelle de cinq ans minimum d'encadrement sportif du char à voile au cours des dix dernières années.

Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.

Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et les professeurs ou enseignants d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale sont dispensés de ces exigences.

c) Les tuteurs :

d) Les tuteurs sont titulaires, a minima :

- d'une certification professionnelle de niveau 5 dans le champ de l'encadrement sportif en char à voile et doivent justifier d'une expérience professionnelle d'encadrement sportif en char à voile de deux ans minimum au cours des cinq dernières années ;

ou

- d'une certification professionnelle a minima de niveau 4 dans le champ de l'encadrement sportif en char à voile et justifier d'une expérience en direction de structure de char à voile de trois ans minimum au cours des cinq dernières années.

Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.

Les personnels techniques et pédagogiques relevant du ministère chargé des sports et placés auprès de la fédération délégataire concernée sont dispensés de ces exigences.

Les évaluateurs :

Les évaluateurs des blocs de compétences 1 (BC1) « Animer et accompagner une équipe dans le champ du sport ou de l'animation socio-éducative, culturelle, et/ou sportive » et du bloc de compétences 2 (BC2) « Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur niveau technique dans le domaine considéré par le diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif ».

Les évaluateurs du bloc de compétences 3 (BC 3) « concevoir et mettre en œuvre en sécurité des démarches d'entraînement, de perfectionnement sportif et de conseil technique dans le domaine du char à voile » et du bloc de compétences 4 (BC 4) « Coordonner et sécuriser la pratique du char à voile dans le cadre des activités de la structure » doivent être titulaires, a minima :

- d'une certification professionnelle de niveau 5 en char à voile et justifier d'une expérience professionnelle d'encadrement sportif en char à voile de deux ans minimum au cours des cinq dernières années

ou

- d'une certification professionnelle de niveau 4 dans le champ de l'encadrement sportif en char à voile et justifier d'une expérience en direction de structure en char à voile de trois ans minimum au cours des cinq dernières années.

Les périodes de formation effectuées en milieu professionnel, dans le cadre d'une formation initiale, y compris sous contrat d'apprentissage, ou d'une formation continue qualifiante prévue à l'article L. 6314-1 du code du travail, ne sont pas prises en compte dans le décompte de la durée d'expérience professionnelle requise.

L'un des deux évaluateurs est dispensé de ces exigences s'il est personnel technique et pédagogique relevant du ministère chargé des sports ou professeurs ou enseignant d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale.

Article 8

Le tableau récapitulatif des dispenses des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, ainsi que des allégements et/ou correspondances de blocs de compétences (BC) avec le diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « entraînement et perfectionnement sportif » mention « char à voile » figure en annexe III au présent arrêté.

Article 9

A compter du 1er décembre 2026, aucune session de formation régie par l'arrêté du 1er juillet 2008 portant création de la mention "char à voile" du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité "perfectionnement sportif" ne peut être ouverte.

L'arrêté du 1er juillet 2008 portant création de la mention "char à voile" du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité "perfectionnement sportif" est abrogé le 1er décembre 2027. Aucun avis de recevabilité VAE ne peut plus être délivré à compter de la date d'échéance d'enregistrement au répertoire national des certifications professionnelles.

A abrogé les dispositions suivantes :

- Arrêté du 1er juillet 2008

Art. 1, Art. 2, Art. 2 bis, Art. 3, Art. 5, Art. 6, Art. 7, Art. 8, Art. 9, Sct. Annexes, Art. Annexe I, Art. Annexe II, Art. Annexe III

Article 10

Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française.

Annexes

Article annexe-11

ANNEXES

ANNEXE I

RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS, DE COMPÉTENCES ET D'ÉVALUATION DU DIPLÔME D'ÉTAT DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ENTRAÎNEMENT ET PERFECTIONNEMENT SPORTIF », MENTION « CHAR À VOILE »

Le titulaire du DEJEPS spécialité « entraînement et perfectionnement sportif » mention « char à voile » exerce le métier d'entraîneur dans le champ de la compétition amateur, principalement au sein du milieu associatif sportif.

Il conçoit, organise, met en œuvre en sécurité et évalue des activités d'entraînement * visant le perfectionnement sportif de pratiquants, notamment compétiteurs, au sein de structures** proposant la pratique du char à voile.

Il réalise une veille sur l'évolution technique et technologique des activités sportives de son domaine et assure la formation interne et le tutorat des futurs éducateurs sportifs et, le cas échéant, des bénévoles, voire met en œuvre des actions de formation professionnelle dans le cadre du périmètre de son intervention.

Il assure la conception, la mise en œuvre et l'évaluation d'actions de développement s'inscrivant au service du projet de développement de sa structure ou de son territoire, en lien avec les dirigeants de la structure. Il peut être en situation de management intermédiaire d'une équipe.

Il est force de proposition pour alimenter la réflexion stratégique conduite au sein de la structure.

* L'entraînement a comme objectif l'accompagnement des pratiquants d'une discipline par des actions de perfectionnement en vue de passer des paliers techniques avancés, de leur permettre de prendre part à des compétitions, ou de leur permettre d'appréhender en autonomie les environnements spécifiques ou les milieux naturels engagés dans une activité sportive donnée

** Structure : organisation / entité autonome ou non (par exemple association, service d'une collectivité

territoriale, établissement ou secteur d'une association, structure commerciale, etc.)

REFERENTIEL D'ACTIVITES

Décrit les situations de travail et les activités exercées, les métiers ou emplois visés.

REFERENTIEL DE COMPETENCES

Identifie les compétences et les connaissances, y compris transversales, qui découlent du référentiel d'activités.

REFERENTIEL D'EVALUATION

Définit les critères et les modalités d'évaluation des acquis

Les modalités d'évaluation des trois blocs de compétences sont détaillées en annexe II du présent arrêté.

MODALITES D'EVALUATION

CRITERES et INDICATEURS D'EVALUATION

BC1 : ANIMER ET ACCOMPAGNER UNE EQUIPE DANS LE CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION SOCIO-EDUCATIVE, CULTURELLE, ET/OU SPORTIVE

A.1.1.

Organisation et animation de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention

C.1.1.1. Organiser le travail d'une équipe, en respectant le cadre légal et réglementaire ainsi que les règles et procédures en vigueur au sein de la structure et en tenant compte des besoins spécifiques des membres de l'équipe en situation de handicap, en vue d'assurer le fonctionnement de son périmètre d'intervention

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC 1) est réalisée au moyen de :

a) une mise en situation d'animation d'équipe, ou d'accompagnement / tutorat, ou de formation / information ;

b) la production d'un document analysant l'expérience du candidat en matière d'organisation du travail de l'équipe, d'animation de l'équipe, d'accompagnement / tutorat et de formation/information ;

c) une soutenance portant sur la mise en situation et les documents susmentionnés.

Le candidat présente l'organisation du travail mise en œuvre dans le cadre de son périmètre d'intervention en analysant comment :

- Il a repéré les compétences des membres de l'équipe (salariés et/ou bénévoles)

- Il a réparti les missions entre les membres de l'équipe en tenant compte des compétences et des contraintes de chacun

- Il a repéré les besoins spécifiques des membres de l'équipe en situation de handicap et a sollicité auprès de sa hiérarchie les aménagements et adaptations nécessaires à l'exercice de leur activité en cas de besoin

- Il a tenu compte du cadre légal et réglementaire applicable ainsi que des règles et des procédures en vigueur au sein de la structure pour organiser les interventions des membres de l'équipe

- Il a mis en place des procédures de travail ou de collaboration adaptées au contenu des activités à réaliser et au contexte

- Il a ajusté l'organisation du travail en fonction des aléas et des variations de disponibilités des membres de l'équipe

C.1.1.2. Animer une équipe, en s'appuyant notamment sur des démarches participatives et en tenant compte des enjeux d'émancipation, de bien-être et de sécurité de l'équipe, en vue de faciliter la dynamique de groupe au service des objectifs à atteindre

Le candidat restitue la manière dont il a animé l'équipe concernée par son périmètre d'intervention :

- Il explicite le sens donné à ses actions (organisation, animation, mobilisation et mise en mouvement des membres de l'équipe, suivi des actions réalisées, médiation et gestion des conflits, etc.)

- Il argumente le choix des outils et démarches utilisés (réunions, outils de coordination et de gestion de projet, démarches participatives, d'éducation populaire, etc.)

- Il présente la manière dont il a exploité ces outils et mis en œuvre ces démarches pour répondre à ses objectifs et favoriser l'implication des membres de l'équipe (partage et vérification du sens donné à l'action, participation des différents membres de l'équipe, dont le réseau de bénévoles, etc.)

- Il explicite comment il a suscité et coordonné les initiatives individuelles et collectives et les coopérations entre membres de l'équipe

- Il explicite comment il a mobilisé et animé les membres de l'équipe en tenant compte des enjeux de santé et qualité de vie au travail

- Il décrit comment il a mobilisé les membres de l'équipe autour de la prévention et du traitement des violences et des maltraitances, en particulier sur mineurs

A.1.2.

Accompagnement des apprentissages et de la montée en compétences de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention

C.1.2.1 Mettre en œuvre des actions d'accompagnement ou de tutorat, en tenant compte des besoins des membres de l'équipe, notamment ceux en situation de handicap, en vue de développer leurs compétences et de faciliter leur implication individuelle et leur autonomie

Le candidat présente une action d'accompagnement ou de tutorat conduite auprès d'un membre de l'équipe concernée par son périmètre d'intervention en décrivant comment :

- Il a repéré les besoins d'accompagnement de la personne

- Il a procédé ou procèderait pour prendre en compte les besoins spécifiques des membres de l'équipe et notamment les membres de l'équipe en situation de handicap

- Il a choisi les actions d'accompagnement ou de tutorat proposées

- Il a organisé l'accompagnement ou le tutorat de la personne sur la durée

- Il a évalué les résultats de cet accompagnement ou de ce tutorat

C.1.2.2. Concevoir une intervention à visée pédagogique auprès d'une équipe, en tenant compte des caractéristiques des participants, afin de développer les connaissances et / ou les compétences relevant de son périmètre d'intervention

Le candidat présente une action de formation / information relevant de son périmètre d'intervention qu'il a conçue en décrivant comment :

- Il a analysé les besoins des participants et défini les objectifs de l'action

- Il a tenu compte des besoins des participants et des évolutions du domaine professionnel de référence pour définir les contenus de l'action

- Il a organisé la mise en œuvre de l'action (programmation, durée, …)

- Il a créé des supports pédagogiques en appui à l'action

C.1.2.3. Mettre en œuvre et évaluer une intervention à visée pédagogique, en veillant à favoriser l'implication des participants, afin de faciliter la mise en œuvre des activités relevant de son périmètre d'intervention

Le candidat restitue une action de formation / information qu'il a conduite dans le cadre des activités relevant de son périmètre d'intervention en décrivant comment :

- Il a animé l'action en favorisant les échanges entre les participants

- Il a adapté son intervention aux réactions des participants tout au long de l'animation

- Il a défini des indicateurs et une démarche d'évaluation

- Il a analysé l'impact de l'action sur les participants

- Il a identifié des axes d'amélioration pour les prochaines actions

BC2 : CONCEVOIR, METTRE EN ŒUVRE ET EVALUER UN PROJET D'ACTION EN VUE DE DEVELOPPER DES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES

A.2.1. Conception du projet d'action

C.2.1.1 Identifier les besoins et les attentes de différents publics, notamment les publics en situation de handicap, en tenant compte des orientations d'une structure proposant des activités physiques et sportives, des politiques publiques et, le cas échéant, de la stratégie fédérale, en vue de définir les objectifs d'un projet d'action visant à développer des activités physiques et sportives

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC 2) est réalisée au moyen d'une soutenance orale suivie d'un entretien, portant sur l'analyse d'une démarche de conception, de mise en œuvre et d'évaluation d'un projet d'action menée par le candidat en vue de développer des activités physiques et sportives réalisées par lui-même.

Le candidat analyse la démarche mise en œuvre pour identifier les besoins des publics et définir les objectifs du projet d'action :

- Il analyse l'évolution de la demande d'activités physiques et sportives et de l'offre existante sur le territoire en s'appuyant sur des sources objectives et actualisées

- Il explicite comment il prend en compte les besoins de différents publics-cibles : pratiquants, compétiteurs, publics en situation de handicap, etc.

- Il argumente la méthodologie de recueil

d'informations et le choix des différents interlocuteurs sollicités

- Il explicite comment il prend en compte les politiques publiques et la stratégie fédérale, le cas échéant

- Il formule des propositions

d'objectifs pour le projet d'action à l'attention de la direction de la structure

- Il explicite comment les objectifs proposés s'inscrivent dans le cadre des

orientations, des valeurs et du projet de développement de la

structure et comment ils répondent aux besoins identifiés

C.2.1.2. Concevoir un projet d'action, en veillant aux réglementations en vigueur, à l'organisation opérationnelle du projet et à la sécurité des pratiquants, des tiers, voire des animaux mobilisés dans le projet, en vue de renforcer la pratique sportive et/ou la qualité des services rendus au sein d'une structure proposant des activités physiques et sportives

Le candidat analyse comment il a conçu le projet d'action proposé :

- Il présente les objectifs généraux et les objectifs opérationnels du projet

- Il argumente ses choix d'action et explicite de quelle manière elles viennent compléter l'offre existante au sein de la structure

- Il présente la planification du projet sur une période donnée

- Il décrit les moyens nécessaires à la mise en œuvre du projet, dont les moyens numériques

- Il illustre la manière dont les différentes règlementations associées aux actions du projet ont été prises en compte, dont les règlementations en matière environnementale, de handicap et de lutte contre la maltraitance, notamment sur les mineurs

- Il présente comment l'utilisation et la maintenance des ressources matérielles a été anticipée et planifiée, notamment les ressources techniques propres au champ d'activité (lieux, sites et/ou terrains de pratique, matériels spécifiques, etc.)

- Il décrit la démarche mise en œuvre pour suivre la qualité des actions réalisées tout au long du projet et pour assurer la sécurité / l'intégrité physique et morale des publics accueillis et sa propre sécurité, voire des animaux mobilisés dans le projet

- Il décrit les modalités et critères d'évaluation prévus au regard des objectifs du projet

C.2.1.3. Concevoir une démarche de communication et de promotion des actions du projet de développement au sein de la structure auprès des publics cibles tenant compte de l'image de la structure, en s'appuyant sur canaux et en cherchant à optimiser les moyens mobilisés, en vue d'asseoir les actions de développement dans le contexte local

Le candidat analyse sa démarche de communication et de promotion du projet d'action :

- Il argumente les orientations de sa démarche de communication et de promotion en s'appuyant sur les informations collectées au cours de la phase de conception du projet

- Il argumente le choix des différents canaux de communication retenus : site internet, réseaux sociaux, presse, participation à des manifestations, des événements sportifs, etc.

- Il explicite comment la démarche de communication et de promotion tient compte de l'image de la structure

- Il présente les objectifs de communication et de promotion définis pour chaque public cible : clubs, collectivités, pratiquants, partenaires, etc.

- Il argumente les choix effectués en matière de message et de support decommunication

- Il décrit la manière dont il va mesurer les résultats de la démarche de communication et de promotion

A.2.2.

Coordination de la mise en œuvre et suivi budgétaire, matériel et logistique du projet d'action

C.2.2.1. Coordonner la mise en œuvre des actions prévues dans le cadre du projet d'action, en articulant l'ensemble des actions réalisées et en traitant les aléas, en vue d'assurer la qualité, la sécurité des actions et leur inscription dans une démarche d'éducation populaire

Le candidat analyse la démarche développée pour coordonner la mise en œuvre du projet d'action :

- Il explicite comment il a articulé l'ensemble des actions réalisées pour mettre en œuvre le projet d'action

- Il analyse comment il a procédé pour gérer les aléas et difficultés liés à la mise en œuvre du projet d'action, dans le respect des procédures en vigueur au sein de la structure

- Il argumente le choix des interventions mises en œuvre pour ajuster la qualité des actions réalisées et les situer en continu dans une démarche d'éducation populaire

- Il décrit comment il a assuré la sécurité et l'intégrité physique et morale des publics et des équipes

- Il explicite comment il s'assure de la lutte contre les maltraitances et de la remontée des violences et des maltraitances, en particulier sur mineurs, le cas échéant

C.2.2.2. Réaliser le suivi du budget, en veillant au respect des procédures en vigueur au sein de la structure, en vue d'identifier et de mettre en place les actions d'ajustement nécessaires à la mise en œuvre du projet d'action

Le candidat illustre comment il a suivi le budget du projet d'action :

- Il analyse la comparaison entre budget prévisionnel et budget réalisé et explicite les écarts

- Il présente comment il a procédé ou procèderait pour mettre en place des actions d'ajustement

- Il décrit comment il a veillé au respect des procédures en vigueur et des délégations définies au sein de la structure

C.2.2.3. Réaliser le suivi matériel et logistique du projet d'action, en veillant au respect des réglementations en vigueur et en mobilisant les interlocuteurs compétents, en vue de mettre en œuvre le projet d'action en sécurité

Le candidat explicite comment il a assuré le suivi matériel et logistique du projet d'action :

- Il analyse comment il a suivi et ajusté l'utilisation des matériels, équipements et infrastructures nécessaires à la mise en œuvre du projet d'action

- Il explicite les règles à respecter en fonction du domaine du projet d'action en illustrant comment il a repéré les informations utiles

- Il décrit les interlocuteurs mobilisés pour s'assurer du respect des règles de sécurité en vigueur et signaler tout dysfonctionnement

A.2.3. Evaluation et mise en

perspective du projet d'action

C.2.3.1. Evaluer le projet d'action, en associant les équipes et les publics, afin de suivre et d'améliorer la mise en œuvre du projet et du dispositif d'évaluation

Le candidat réalise le bilan intermédiaire ou final / le bilan d'avancement du projet d'action :

- Il analyse comment il a associé les équipes et les publics au dispositif d'évaluation

- Il explicite les résultats intermédiaires ou finaux du projet d'action

- Il analyse de quelle manière les résultats de l'évaluation ont permis ou permettraient de faire évoluer le projet d'action

- Il formule des propositions d'amélioration du projet et du dispositif d'évaluation résultats des actions conduites et rendre compte de l'utilisation des ressources mobilisées

- Il analyse de quelle manière il a mis en perspective les résultats du projet pour de futurs projets d'action

BC.3 : CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE EN SECURITE DES DEMARCHES D'ENTRAÎNEMENT ET DE PERFECTIONNEMENT SPORTIF ET DE CONSEIL TECHNIQUE DANS LE DOMAINE DU CHAR A VOILE

A.3.1. Conception de programmes d'entraînement sportif en char à voile

C.3.1.1. Analyser les caractéristiques et le potentiel des pratiquants/compétiteurs en char à voile, notamment ceux en situation de handicap, en tenant compte de la demande d'entraînement/perfectionneme nt sportif, de leurs attentes et des exigences liées à la pratique, afin de déterminer leurs besoins et leurs objectifs, tant dans un cadre individuel que collectif.

Peuvent se présenter aux épreuves certificatives du BC.3, les candidats ayant validé les tests suivants :

1) deux tests techniques sur 2 circuits avec des niveaux techniques différents, sur 2 supports différents, au choix du candidat

2) un test de vérification de la connaissance du fonctionnement des chars à voile (tous supports confondus) et de l'impact des forces mises en jeu à partir de situations concrètes présentées par l'organisme de formation

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences BC.3 est réalisée au moyen d'une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance d'entraînement en char à voile assis-allongé, extraite d'un programme d'entraînement sportif en char à voile produit par le candidat, suivie d'un entretien portant sur la séance et le programme d'entraînement.

Le candidat démontre comment il a analysé les caractéristiques et le potentiel des pratiquants / compétiteurs

- Il explicite comment il a analysé les besoins et les objectifs individuels de chaque pratiquant / compétiteur en lien avec la demande d'entraînement sportif et en fonction de l'évolution du contexte spécifique de pratique (réglementation, conditions météorologiques, état du milieu de pratique, etc.)

- Il explicite comment il a pris en compte les besoins spécifiques des personnes en situation de handicap

- Il restitue comment il a situé ces besoins et ces objectifs dans un cadre collectif

- Il présente l'analyse du potentiel individuel et/ou collectif des pratiquants / compétiteurs à l'appui d'une vérification de leur niveau de pratique en char à voile

C.3.1.2. Réaliser une veille sur les évolutions techniques, technologiques et réglementaires liées à la pratique du char à voile, en veillant à utiliser des sources d'information fiables et régulièrement actualisées, afin d'identifier les tendances susceptibles d'impacter le programme d'entraînement sportif et/ou d'y être intégrées.

Le candidat restitue les résultats de sa démarche de veille en précisant :

- Les sources d'informations techniques (évolutions du matériel, des gestes techniques, etc.), technologiques et réglementaires qu'il a sélectionnées

- Les impacts des évolutions identifiées sur sa pratique de l'entraînement

- Les opportunités liées à la prise en compte appropriée de ces évolutions dans le cadre d'une activité d'entraînement

C.3.1.3. Concevoir un programme d'entraînement sportif en char à voile, composé de cycles et de séances, en procédant à des choix stratégiques et techniques et en tenant compte des contraintes liées à l'environnement, à la sécurité et à la vie personnelle des pratiquants/compétiteurs, afin de répondre à leurs objectifs et à leurs besoins, y compris ceux spécifiques aux personnes en situation de handicap.

Le candidat restitue sa démarche de conception d'un programme d'entraînement sportif en précisant comment :

- Il a procédé à des choix stratégiques afin de répondre aux objectifs et aux besoins des pratiquants / compétiteurs en fonction de leur potentiel

- Il a inscrit le programme d'entraînement dans le cadre des objectifs sportifs de la structure

- Il a procédé à des choix techniques afin de sélectionner les équipements et les techniques d'amélioration des performances et d'entraînement sportif spécifiques au char à voile et adaptés aux niveaux, besoins, aux objectifs et au potentiel des pratiquants / compétiteurs

- Il a défini des cycles d'entraînement comportant des étapes cohérentes avec le niveau et le potentiel des pratiquants / compétiteurs et adaptées au perfectionnement attendu (par exemple en termes de participation à des compétitions ou de degrés d'autonomie à atteindre)

- Il a défini des séances comportant des objectifs pédagogiques et des types d'apprentissage s'inscrivant en cohérence avec le programme d'entraînement et les objectifs de développement des capacités des pratiquants / compétiteurs

- Il a planifié les séances d'entraînement en tenant compte des besoins physiologiques des pratiquants / compétiteurs (état de forme physique ou mental, besoin en récupération, cycles menstruels, grossesse…)

- Il a pris en compte les contraintes environnementales et sécuritaires associées au char à voile

- Il a identifié les contraintes personnelles, scolaires ou professionnelles des pratiquants / compétiteurs en mobilisant les interlocuteurs concernés

- Il a défini les indicateurs d'évaluation du programme d'entraînement sportif

- Il a adapté le programme et les cycles d'entraînement aux situations de handicap rencontrées parmi les pratiquants/compétiteurs

A.3.2. Préparation de séances d'entraînement sportif en char à voile

C.3.2.1. Préparer une séance d'entraînement en char à voile, en tenant compte des conditions matérielles et

environnementales et de l'état de forme des pratiquants/compétiteurs attendus le jour de la séance, en vue d'ajuster les conditions de réalisation de la séance et d'assurer la sécurité des pratiquants/compétiteurs.

Le candidat restitue sa démarche de préparation d'une séance d'entraînement sportif :

- Il analyse les conditions matérielles de réalisation de la séance et leurs impacts sur la conduite de l'entraînement

- Il explicite l'évolution de l'environnement dans lequel la séance doit se dérouler et les risques associés, le cas échéant

- Il explicite comment il a repéré les besoins en récupération des pratiquants / compétiteurs

- Il explicite comment il a planifié l'utilisation des espaces de pratique

- Il argumente les choix de réajustement de la séance

C.3.2.2. Délimiter la zone d'évolution pour la séance d'entraînement en char à voile, en tenant compte des limites et contraintes de l'espace de pratique, des objectifs de la séance et des conditions du moment, afin de garantir le bon déroulement de l'entraînement.

Le candidat explicite la démarche mise en œuvre pour choisir une zone d'évolution adaptée à la séance d'entraînement

prévue :

- Il a identifié les contraintes spatiales, réglementaires et environnementales propres au site de pratique

- Il a pris en compte les conditions du moment pour adapter la délimitation de la zone

- Il a tenu compte de la compatibilité de la zone avec les objectifs de la séance

- Il a explicité ses choix auprès des pratiquants/compétiteurs.

C.3.2.3. Vérifier la conformité et la pertinence des matériels, équipements et protections destinés à être utilisés lors de la séance, en tenant compte des objectifs sportifs définis et des besoins spécifiques des pratiquants/compétiteurs, notamment ceux en situation de handicap, afin de garantir la sécurité et le perfectionnement sportif des pratiquants/compétiteurs lors des entraînements et d'identifier et/ou coordonner les opérations d'entretien, de maintenance et de réglage nécessaires, en favorisant leur autonomie.

Le candidat présente ses activités de contrôle de la conformité et de la pertinence des matériels en explicitant :

- En quoi les choix de matériels et équipements qu'il a effectués sont pertinents pour atteindre les objectifs sportifs définis

- Les différents points de contrôle de sécurité et de conformité du matériel au regard des conditions météorologiques, du niveau des pratiquants et des objectifs de la séance

- Comment il contrôle la conformité réglementaire des équipements mobilisés

- Comment il implique les pratiquants/compétiteurs dans les opérations de contrôle pour favoriser leur autonomie

- Comment il coordonne les opérations d'entretien, de maintenance et de réglage identifiées.

C.3.2.4. Contrôler les réglages des chars à voile réalisés par les pratiquants/compétiteurs en amont de la séance, en tenant compte de leurs qualités, des conditions de leur utilisation ainsi que des caractéristiques et niveau des pratiquants/compétiteurs, afin de s'assurer de l'optimisation de la maniabilité, de la réactivité et de la précision des trajectoires des chars à voile et prévenir les risques de perte de contrôle.

Le candidat contrôle les réglages effectués par les pratiquants en amont de la séance :

- Il vérifie la cohérence des réglages réalisés avec le niveau des pratiquants/compétiteurs, en fonction des caractéristiques des chars à voile et des conditions environnementales du moment

- Il détecte les éventuels déséquilibres ou erreurs de réglage susceptibles d'affecter la trajectoire, la stabilité ou la réactivité des chars à voile

- Il fait ajuster par les pratiquants/compétiteurs les réglages nécessaires pour optimiser la performance et la sécurité des chars à voile

A.3.3.

Entraînement / Perfectionnement des pratiquants/comp é-titeurs en char à voile

C.3.3.1. Conduire les séances d'entraînement en char à voile, en articulant approche collective et approche individuelle des

pratiquants/compétiteurs, dont ceux en situation de handicap, et en mobilisant des méthodes et/ou des outils de mesure de leur progression, afin de favoriser leur perfectionnement sportif et le développement de leur autonomie, voire de les préparer à la compétition, en toute sécurité.

Le candidat démontre comment il conduit une séance d'entraînement sportif :

- Il présente aux pratiquants / compétiteurs les objectifs de la séance en les resituant dans le cycle de séances et dans la perspective des prochaines échéances (compétition, sortie, etc.) et s'assure de leur compréhension

- Il veille aux apprentissages individuels et collectifs effectués par les différents pratiquants / compétiteurs tout au long de la séance tout en s'assurant de la maîtrise des risques

- Il gère la dynamique de groupe

- Il argumente ses choix d'outils utilisés pour le suivi de l'entraînement (outils numériques, utilisation de la vidéo, etc.)

- Il explicite comment il a analysé et exploité les données relatives aux résultats des entraînements et/ou des compétitions tout au long des séances, en mobilisant les pratiquants / compétiteurs pour cette analyse

- Il démontre comment il a réajusté la séance en mettant en œuvre une démarche de prévention des risques et en fonction des résultats obtenus.

- - Il prend en compte les besoins spécifiques des pratiquants /compétiteurs, y compris ceux porteurs de handicap

- - Il évalue les résultats de la séance et repère les remédiations à effectuer pour la prochaine séance

C.3.3.2. Accompagner les pratiquants/compétiteurs tout au long du programme d'entraînement et/ou des compétitions, en appréhendant leurs besoins dans leur globalité et en mettant en œuvre des techniques et outils adaptés, afin de maintenir leur engagement sur la durée, tout en veillant à leur sécurité et au respect de l'éthique sportive.

Le candidat analyse la démarche mise en place pour accompagner les pratiquants / compétiteurs au cours du programme d'entraînement et des compétitions en explicitant comment :

- Il a instauré un climat de confiance et de motivation auprès des pratiquants/ compétiteurs, tant sur le plan individuel que collectif

- Il a maintenu un espace d'écoute des pratiquants / compétiteurs tout au long du programme d'entraînement pour suivre l'évolution de leurs besoins

- Il a mobilisé les différents interlocuteurs permettant de prendre en compte l'évolution de l'état de santé des pratiquants / compétiteurs ainsi que les contraintes de leur vie personnelle, scolaire ou professionnelle tout au long du programme

- Il a maintenu la motivation des pratiquants / compétiteurs en les aidant à gérer les succès, les échecs et à faire face à leurs difficultés, par une préparation mentale adaptée

- Il a procédé pour prévenir le dopage et les comportements à risque

- Il a veillé au respect de l'éthique sportive

A.3.4. Evaluation des activités d'entraînement sportif

C.3.4.1. Analyser les résultats d'un programme d'entraînement sportif, en recueillant et analysant les données nécessaires en fonction des indicateurs d'évaluation définis et en adoptant une démarche participative, afin de les rapprocher des objectifs définis et de les mettre en perspective avec le prochain programme d'entraînement.

Le candidat analyse les résultats d'un programme

d'entraînement sportif composé d'au moins un cycle de séances en explicitant comment :

- Il a recueilli les données nécessaires à l'exploitation des indicateurs d'évaluation définis

- Il a analysé le positionnement des pratiquants / compétiteurs (y compris en situation de handicap) au regard des progressions attendues

- Il a exploité ces données en vue d'évaluer le programme d'entraînement

- Il a associé les pratiquants / compétiteurs, les professionnels impliqués dans leur suivi (autres entraineurs, professionnels paramédicaux, etc.) et, le cas échéant, leur famille, à l'évaluation du programme d'entraînement

- Il a identifié et analysé les écarts entre les résultats obtenus et les objectifs initialement fixés

- Il a défini des axes d'amélioration pour l'élaboration d'un prochain programme d'entraînement

C.3.4.2. Formaliser un bilan pédagogique, technique et sportif relatif à un programme d'entraînement, en tenant compte de la demande, des objectifs sportifs de la structure et de la politique des instances fédérales, afin de tracer les résultats obtenus et les partager avec les autres acteurs impliqués.

Le candidat présente le bilan écrit d'un programme d'entraînement sportif en explicitant comment :

- Il a procédé pour sélectionner et mettre en valeur les informations relatives à l'activité pédagogique, technique et sportive conduite au cours du programme d'entraînement

- Il a tenu compte de la demande et des objectifs sportifs de la structure

- Il a resitué les résultats du programme dans le cadre de la politique des instances fédérales du char à voile

- Il a sélectionné les destinataires du bilan du programme

BC4 : COORDONNER ET SECURISER LA PRATIQUE DU CHAR A VOILE DANS LE CADRE DES ACTIVITES DE LA STRUCTURE

C.4.1. Coordination des activités de char à voile de la structure

C.4.1.1. Constituer un parc de chars à voile, en choisissant le matériel adapté aux différentes activités du char à voile proposées par la structure et en tenant compte de ses contraintes, afin de garantir aux pratiquants une pratique diversifiée et sécuritaire en réponse à leurs besoins, y compris en cas de situation de handicap.

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 4 (BC4) est réalisée au moyen d'un entretien avec les évaluateurs à partir de la

production d'un document relatif à la coordination et à la sécurisation de la pratique du char à voile dans le cadre des activités de la structure d'alternance pédagogique du candidat.

Le candidat démontre sa capacité à constituer un parc de chars à voile

:

- Il démontre connaître les différences de gammes et d'équipements de chars à voile

- Il choisit le matériel adapté au développement et à la prise en charge des pratiques des activités du char à voile de la structure

- Il choisit un matériel diversifié pour répondre aux conditions sécuritaires et aux besoins des pratiquants, notamment ceux en situation de handicap le cas échéant

C.4.1.2. Assurer la coordination technique et pédagogique des parcours de char à voile proposés par la structure, en tenant compte des objectifs de la structure, des spécificités des sites de pratique et des règles de sécurité applicables, afin de garantir la cohérence des activités proposées et leur pratique en sécurité.

Le candidat démontre sa capacité à assurer la coordination technique et pédagogique des parcours de char à voile en explicitant comment :

- Il identifie les spécificités des sites de pratique (balisage naturel, contraintes Environnementales, etc.) et les règles de sécurité associées

- Il propose des modalités d'organisation spatiale adaptées aux zones de pratique de la structure et arbitre les choix si nécessaire - Il vérifie la cohérence des parcours avec les objectifs de la structure et les activités prévues

- Il prend en compte dans la coordination des parcours, les risques spécifiques liés aux caractéristiques du public (enfants, adultes, seniors, personnes en situation de handicap…)

- Il articule en temps réel les parcours de roulage entre eux, l'enchaînement des activités et des séances et la mobilisation du matériel et des équipements Il tient compte de la réglementation applicable à la structure et aux zones de pratique

C.4.1.3. S'assurer de la mise en œuvre des partenariats de la structure avec les acteurs du territoire, en veillant au respect des engagements définis, des règles d'usage partagées et des modalités de coopération convenues, afin de permettre la réalisation des activités de char à voile dans le respect de l'environnement et des dynamiques territoriales.

Le candidat démontre sa capacité à assurer la mise en œuvre des partenariats de la structure avec les acteurs du territoire en explicitant comment :

- Il identifie les acteurs partenaires impliqués ou à impliquer dans l'organisation des activités de char à voile de la structure (Natura 2000, collectivités, associations, autres usagers, etc. )

- Il veille à la mise en œuvre des partenariats par des actions concrètes pour soutenir la dynamique locale et maintenir des relations pérennes avec les partenaires

- Il applique les règles d'usage et de cohabitation sur les sites partagés

- Il identifie les fragilités des milieux naturels qu'il utilise et sensibilise les pratiquants et usagers

- Il identifie les impacts de ses pratiques sur ces milieux et sensibilise les pratiquants afin qu'ils s'engagent dans des mesures de réduction de ces impacts

- Il participe ou met en œuvre un plan d'actions s'inscrivant dans les objectifs de la responsabilité sociétale des organisations (RSO) de sa structure

A.4.2. Gestion opérationnelle de la pratique du char à voile en sécurité au sein de la structure

C.4.2.1. Superviser le contrôle de l'état des chars à voile et des équipements de protection individuelle effectué par les pratiquants, en s'assurant de la réalisation conforme des vérifications de sécurité et d'hygiène, dans le respect des protocoles applicables, et en les conseillant sur les points de vigilance à observer, afin de prévenir les défaillances techniques et sécuriser la pratique du char à voile, tout en développant l'autonomie des pratiquants de la structure.

Le candidat supervise le contrôle du matériel et des équipements de protection réalisé par un pratiquant :

- Il s'assure de la réalisation effective des vérifications d'usage par le pratiquant (absence de crevaison, respect des Jauges, etc.)

- Il corrige ou complète les vérifications si nécessaire, en expliquant les gestes à réaliser

- Il formule des conseils adaptés sur les points de vigilance à observer en fonction du niveau du pratiquant et des conditions du jour

- Il adopte une posture favorisant l'autonomie des pratiquants

C.4.2.2. Evaluer le niveau de difficulté et/ou de risque des sites de pratique du char à voile, en tenant compte des conditions météorologiques et des évolutions du milieu de pratique, selon les formes et supports de pratique mobilisés, afin de s'assurer de leur adéquation aux pratiquants de la structure et arbitrer la poursuite, l'adaptation ou l'interdiction du roulage.

Le candidat démontre sa capacité à évaluer les conditions de roulage et à prendre une décision adaptée :

- Il identifie les paramètres ayant un impact sur la difficulté ou le risque d'un site de pratique

- Il prend en compte l'évolution des conditions météorologiques et du milieu de pratique

- Il évalue le niveau de risque lié à l'adéquation entre les conditions du site, les supports de pratique et le niveau des pratiquants

- Il formule une décision argumentée sur la poursuite, l'adaptation ou l'interdiction du roulage

C.4.2.3. Sécuriser un site, un périmètre ou un parcours de roulage en char à voile, en déterminant les zones de circulation autorisées ou interdites, selon les spécificités du milieu de pratique, et en réalisant le balisage à l'aide de dispositifs conformes, afin de garantir une pratique sécurisée du char à voile, dans le respect de l'environnement et des règles applicables au domaine public.

Le candidat démontre sa capacité à sécuriser un site ou un parcours de roulage en explicitant comment :

- Il identifie les zones à risque ou incompatibles avec la pratique du char à voile

- Il délimite les zones de circulation autorisées, en fonction du niveau de pratique et du type

- Il utilise des dispositifs de balisage conformes et lisibles pour délimiter les espaces

- Il tient compte des règles environnementales et des contraintes du domaine public

- Il vérifie l'efficacité du balisage et l'adapte si nécessaire d'activité

C.4.2.4. Assurer la surveillance d'un site, d'un périmètre ou d'un parcours de roulage en char à voile, en observant en continu le comportement des pratiquants de la structure et des tiers ainsi que les évolutions de l'environnement de pratique, afin de détecter les situations à risque et d'intervenir rapidement et de manière appropriée en cas de situation accidentogène ou d'accident.

Le candidat assure la surveillance active d'un site, périmètre ou parcours de roulage :

- Il observe en continu le déroulement de l'activité et les comportements des pratiquants

- Il vérifie le respect des règles de sécurité, notamment le port des équipements de protection individuelle

- Il repère en temps réel les nouvelles situations à risque pour les pratiquants, les tiers et l'environnement

- Il intervient de manière appropriée en cas de situation accidentogène ou d'accident, le cas échéant

C.4.2.5. S'assurer du respect des protocoles liés à la prise en charge des incidents et accidents en char à voile, selon les situations, afin de garantir la sécurité des pratiquants et des tiers ainsi que le déroulement conforme des opérations au niveau de la structure.

Le candidat démontre sa capacité à respecter et faire appliquer le protocole de gestion des incidents et accidents de la structure en explicitant comment :

- Il prend en compte les procédures internes de la structure en cas d'incident ou d'accident

- Il s'assure que la prise en charge de l'incident ou de l'accident respecte les consignes de sécurité et les obligations légales

- Il participe à la coordination des actions nécessaires au sein de l'équipe ou avec les secours

- Il veille à la traçabilité de l'incident ou de l'accident conformément aux exigences de la structure

Article annexe-12

ANNEXE II

SITUATION D'ÉVALUATION CERTIFICATIVE DES BLOCS DE COMPÉTENCES DU DIPLÔME D'ÉTAT DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ENTRAINEMENT ET PERFECTIONNEMENT SPORTIF », MENTION « CHAR À VOILE »

Une vigilance particulière est demandée aux évaluateurs en ce qui concerne les actions de prévention et de lutte contre la maltraitance, notamment sur les publics mineurs et/ou en situation de handicap. Ce point sera abordé par les évaluateurs dans le cadre des questions posées pour chaque bloc de compétences.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC1)

La situation d'évaluation certificative du BC1 est réalisée au moyen d'une épreuve consistant en :

1. Une mise en situation professionnelle d'une durée de trente minutes minimum à une heure quinze minutes maximum portant, au choix du candidat, sur une situation d'animation d'équipe, ou d'accompagnement/tutorat, ou de formation/information.

Elle est réalisée selon le choix de l'organisme de formation :

- soit par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment ;

- soit de façon asynchrone par l'intermédiaire d'une captation vidéo en continu et sans montage effectuée par un représentant de l'organisme de formation ou de la structure d'accueil du candidat et transmise à l'organisme de formation au plus tard quinze jours ouvrés en amont de l'évaluation certificative.

2. La production d'un document écrit personnel de dix pages maximum analysant l'expérience du candidat en matière d'organisation du travail de l'équipe, d'animation de l'équipe, d'accompagnement/tutorat et de formation/information. L'équipe peut être constituée de professionnels et/ou de bénévoles, en lien avec les missions qui sont confiées au candidat par une structure évoluant dans le domaine de l'animation socio-éducative, culturelle et/ou sportive. Le candidat transmet ce document au plus tard quinze jours ouvrés en amont de l'évaluation certificative.

Le contenu du document est adapté au choix de la mise en situation susmentionnée :

- l'organisation du travail de l'équipe concernée par le périmètre d'intervention du candidat (partie 1) est systématiquement abordée ;

- une des autres parties (2, 3 et 4) peut ne pas être abordée dès lors qu'elle a été observée lors de la mise en situation. Par exemple, si la mise en situation porte sur une action d'information/formation, alors la partie 4 peut ne pas être travaillée dans le document remis par le candidat.

La mise en situation professionnelle et le document font l'objet d'une soutenance orale par le candidat pendant une durée de quinze minutes au maximum suivie d'un entretien d'une durée de trente minutes au maximum. Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un support vidéo ou tout autre support de son choix.

Le document écrit personnel du candidat comprend en fonction du choix effectué lors de la mise en situation professionnelle :

Partie 1 : organisation du travail de l'équipe concernée par le périmètre d'intervention du candidat

- présentation des membres de l'équipe (salariés et/ou bénévoles) et de leurs compétences ;

- organisation du travail mise en place : répartition des missions et organisation des interventions, prise en compte des besoins des membres de l'équipe, procédures de travail ou de collaboration mises en place, ajustements de l'organisation du travail…

Partie 2 : animation de l'équipe concernée par le périmètre d'intervention du candidat

- sens donné aux actions d'animation mises en œuvre ;

- outils et démarches utilisés et modalités de mobilisation des outils et démarches ;

- modalités de coordination des initiatives individuelles et collectives et des coopérations entre membres de l'équipe ;

- prise en compte des enjeux de santé et de qualité de vie au travail.

partie 3 : Présentation d'une action d'accompagnement ou de tutorat conduite auprès d'un membre de l'équipe concernée par le périmètre d'intervention du candidat

- repérage des besoins et prise en compte des besoins spécifiques de la personne ;

- choix et organisation des actions mises en œuvre ;

- évaluation des résultats obtenus.

Partie 4 : présentation d'une action de formation/information relevant du périmètre d'intervention du candidat

- analyse des besoins des participants et définition des objectifs de l'action ;

- organisation de la mise en œuvre de l'action (dont contenus et supports pédagogiques créés) ;

- restitution des modalités d'animation de l'action et argumentation des choix effectués ;

- démarche d'évaluation de l'action ;

- analyse de l'impact de l'action sur les participants ;

- axes d'amélioration pour les prochaines actions.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC2)

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation, un document écrit personnel de trente pages maximum analysant une démarche de conception, mise en œuvre et évaluation d'un projet d'action en vue de développer des activités physiques et sportives réalisée par le candidat.

Ce document fait l'objet d'une soutenance orale par le candidat pendant une durée de quinze minutes au maximum suivie d'un échange avec les évaluateurs de quarante minutes au maximum. Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un support vidéo ou tout autre support de son choix.

La trame suivante est utile au candidat pour l'élaboration de son document :

Conception du projet

- présentation de la structure ;

- analyse de l'évolution de la demande d'activités physiques et sportives et de l'offre existante sur le territoire ;

- présentation des publics-cibles et analyse de leurs besoins ;

- présentation des politiques publiques et de la stratégie fédérale, le cas échéant ;

- présentation et argumentation des objectifs généraux et opérationnels du projet ;

- actions envisagées et planification des actions ;

- moyens nécessaires à la mise en œuvre du projet et règlementations à respecter ;

- planification de l'utilisation et de la maintenance des ressources matérielles ;

- démarche mise en œuvre pour suivre la qualité des actions réalisées, pour assurer la sécurité et l'évaluation du projet ;

- démarche de communication et de promotion du projet d'action.

Coordination de la mise en œuvre

- interventions réalisées pour articuler entre elles les actions mises en œuvre, en assurer la qualité et le sens ;

- analyse des aléas et difficultés rencontrés et de leur traitement ;

- mesures mises en œuvre pour assurer la sécurité et l'intégrité des publics et des équipes.

Suivi budgétaire, matériel et logistique du projet

- analyse des actions mises en œuvre pour assurer le suivi du budget ;

- analyse des actions mises en œuvre pour assurer le suivi matériel et logistique du projet d'action en sécurité.

Bilan et mise en perspective du projet

- analyse des résultats intermédiaires ou finaux du projet d'action ;

- analyse de la mise en œuvre de la démarche d'évaluation et propositions d'amélioration de cette démarche ;

- présentation et argumentation des choix effectués pour rendre compte des résultats du projet d'action ;

- propositions d'amélioration et mise en perspective du projet d'action.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC.3)

Prérequis à la situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC.3)

Peut se présenter aux épreuves certificatives du BC.3, le candidat ayant validé les tests suivants :

1. Deux tests techniques sur 2 circuits avec des niveaux techniques différents, sur 2 supports différents, au choix du candidat ;

2. Un test de vérification (à l'écrit) de la connaissance du fonctionnement des chars à voile (tous supports confondus) et de l'impact des forces mises en jeu à partir des situations concrètes présentées

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC3) est réalisée au moyen d'une mise en situation professionnelle suivie d'un entretien avec les évaluateurs.

La mise en situation professionnelle, réalisée au sein de la structure d'alternance, porte sur la conduite d'une séance d'entraînement en char à voile assis-allongé, non encore réalisée, d'une durée d'une heure quinze minimum à une heure trente maximum, pour un collectif de deux pratiquants minimum à douze maximum engagés dans une compétition en char à voile, dont vingt minutes maximum seront consacrées au contrôle des réglages des chars à voile effectués par les pratiquants/compétiteurs (en amont du roulage).

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la mise en situation professionnelle, le candidat transmet à l'organisme de formation un document écrit personnel de maximum trente pages portant sur la démarche mise en œuvre pour concevoir et évaluer le programme d'entraînement sportif en char à voile dont est issue la séance d'entraînement, non encore réalisée, faisant l'objet de la mise en situation professionnelle susvisée et pour le même public.

Le programme d'entraînement :

- porte sur une saison sportive complète de char à voile, dont au moins les deux tiers ont été réalisés au moment de la transmission du dossier ;

- prend en compte l'ensemble des facteurs de la performance du char à voile et permet d'observer l'évolution d'au moins deux facteurs de la performance et de la progression des pratiquants/compétiteurs dans l'optimisation du réglage des chars à voile selon les conditions rencontrées.

Le public de pratiquants/compétiteurs ne peut pas être constitué de stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du char à voile.

L'évaluation de la séance d'entraînement est réalisée par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment. Elle ne peut pas être réalisée à distance par des moyens de communication audiovisuels.

La mise en situation professionnelle est suivie d'un entretien portant sur la séance et le programme d'entraînement, d'une durée de soixante minutes maximum réparties comme suit :

- vingt minutes maximum de présentation par le candidat portant sur la préparation de la séance, notamment la délimitation de la zone d'évolution choisie ainsi que sur l'analyse de la séance au regard du programme d'entraînement dont elle est issue, notamment la manière dont il a tenu compte de l'état de forme des pratiquants/compétiteurs, de leurs comportements et de leurs réalisations pour adapter la programmation prévue et justifier ses choix pédagogiques ;

- quarante minute maximum d'échange avec les évaluateurs.

Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un support vidéo ou tout autre support de son choix.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 4 (BC4)

La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 4 (BC4) est réalisée au moyen d'un entretien avec les évaluateurs à partir de la production d'un document relatif à la coordination et à la sécurisation de la pratique du char à voile dans le cadre des activités de la structure d'alternance pédagogique du candidat.

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un document de vingt pages maximum relatif à la mise en œuvre de mesures visant la coordination et la gestion opérationnelle de la pratique du char à voile en sécurité, dans le cadre de situations réelles vécues en structure d'alternance pédagogique, notamment :

- une situation en lien avec la coordination technique et pédagogique des parcours de char à voile proposés par la structure,

- une situation en lien avec la surveillance d'un site, d'un périmètre ou d'un parcours de roulage en char à voile.

Le document contient les éléments permettant de justifier les choix du candidat quant aux mesures prises, au regard de l'organisation/du fonctionnement spécifique de la structure, des risques identifiés, de l'environnement de pratique et des caractéristiques et comportements des publics.

L'épreuve consiste en un entretien de soixante minutes maximum avec les évaluateurs, dont trente minutes maximum de présentation orale du candidat au cours desquelles il explicite les mesures prises en matière de coordination et de sécurisation de la pratique du char à voile et le contexte spécifique de leur mise en œuvre. Cette présentation peut être accompagnée d'un support de son choix.

Cette présentation est suivie d'un échange avec les évaluateurs permettant au candidat de justifier sa démarche au regard du contexte spécifique, notamment en matière environnementale, et de proposer des perspectives d'évolution au regard des situations vécues et/ou observées au sein de la structure d'alternance pédagogique.

Article annexe-13

ANNEXE III

TABLEAU RÉCAPITULATIF DES DISPENSES DES EXIGENCES PRÉALABLES À L'ENTRÉE EN FORMATION (EPEF), DES EXIGENECES PRÉALABLES À LA MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE (EPMSP) ET/OU DES MODALITÉS D'ÉPREUVES CERTIFICATIVES, AINSI QUE DES ALLEGEMENTS ET/OU CORRESPONDANCES DE BLOC DE COMPÉTENCES (BC) AVEC LE DIPLÔME D'ÉTAT DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT (DEJEPS) SPÉCIALITÉ « ENTRAINEMENT ET PERFECTIONNEMENT SPORTIF » MENTION « CHAR A VOILE »

La personne titulaire de l'une des certifications mentionnées dans le tableau figurant ci-après est dispensée des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, et/ou obtient les allégements et/ou les blocs de compétences (BC) correspondants du diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité (DEJEPS) « perfectionnement sportif » mention « char à voile » suivantes :

EPEF visées

à l'article 4

EPMSP visées

à l'article 5

BC3

BC4

Statut de sportif de haut niveau en char à voile inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l'article L. 221-2 du code du sport

a)

UC(*)3 et UC4 du DEJEPS,

spécialité « perfectionnement sportif » mention « char à voile » RNCP36974

X(*)

X

X

UC3 du DEJEPS spécialité « perfectionnement sportif

» mention « char à voile » RNCP36974

X

X

Allègements(**)

UC4 du DEJEPS spécialité « perfectionnement sportif

» mention « char à voile » RNCP36974

X

X

Prérequis d'accès à la situation d'évaluation

certificative

BPJEPS(*) spécialité « éducateur sportif » mention « char à voile » RNCP36956

X

BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « char à voile » RNCP36956 et justifier d'une expérience d'encadrement sportif du char à voile durant les 5 dernières années

X

X

BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « activités de char à voile » - RNCP41751 obtenu au cours des 5 dernières années

X

X

(*)

UC : unité capitalisable.

X : dispense totale.

BPJEPS : Brevet professionnelle de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport.

(**) Les allègements de formation précisés dans le tableau sont obligatoires. Ils sont établis lors du positionnement du candidat et ne présagent pas des allégements supplémentaires qui pourraient être obtenus au titre de son parcours personnel.