偏遠地區學校教育發展條例 第 17 條

白話解讀

根據偏遠地區學校教育發展條例第17條的規定，中央主管機關應鼓勵並補助偏遠地區學校進行以下事項，而事項的辦理成效卓著者，應予以獎勵並推廣其成果： 1. 實施混齡編班、混齡教學或學校型態實驗教育，以提升教學品質。 根據教育部106年教育白皮書對於混齡教學的解釋，混齡教學是指年齡跨度較大的學生能聚在同一個班級，透過跨年齡的互補學習，增進互動、拓寬視野、激發學習動機，因此有助於提升學習品質。 2. 結合當地特色及資源，豐富課程內容。 根據參考資料中的台灣教育研究月刊第317期的文章指出，偏遠地區學校能夠結合當地的特色和資源，設計獨特的教學內容，例如採用當地特有的文化、地理環境、或產業等作為教材，能夠使學生更深入地了解和體驗當地的文化和自然環境，豐富學習內容，同時也增加了課程的吸引力和實際性。 3. 提供戶外教育，增進學生見聞。 根據參考資料中的教育部公告與解釋重要命令第09800658940號，教育部鼓勵學校進行戶外教育活動，以增加學生的親身體驗和對於自然環境的認識，並藉此提升學生的探索精神、創造力，以及培養學生的社交能力和自主學習能力。 4. 提供自主多元學習資源，增進學生自信。 根據參考資料中的教育部教育研究月刊第309期的文章指出，偏遠地區學校應提供多樣化的學習資源，例如透過線上教學平台或數位學習課程，讓學生能夠自主學習，選擇符合自己興趣和能力的項目進行學習，這樣的學習方式能夠增進學生的自信心和自主學習能力。 5. 依據學生個別差異實施教學，確保學生學習成效。 根據參考資料中的教育部九年一貫課程實施要點第六點規定，地方政府應依據學生個別差異，提供適切的師資和教學資源，以確保學生能夠根據自己的能力和需求進行教學，這樣的教學方式能夠提高學生的學習成效和滿意度。