心理測驗考古題｜歷屆國考試題彙整

心理測驗的「信度」與「效度」常被視為測驗品質的兩大核心指標。請 比較二者在理論基礎上的差異，並舉例說明在心理衡鑑中可能出現「高 信度但低效度」的情境。（20 分）

某研究者欲建立一份青少年社交焦慮量表，採用常模為「全國高中學 生」。請說明在解釋測驗分數時，使用此常模可能會遇到那些限制？若要 比較不同族群（例如性別、地區或文化背景），應如何處理常模的建立與 分數解釋問題？（30 分）

在進行心理測驗編製時，研究者除了關注題項難度與鑑別度外，還可能 考慮「測驗目的」與「受測情境」對題項設計的影響。請舉例說明不同 測驗目的下（如臨床診斷、教育選才），題項設計與項目分析可能的不同 取向。（30 分）

隨著電腦化測驗與人工智慧技術的發展，心理測驗結果的施測、儲存與 解釋都面臨新的挑戰。請說明三項可能的倫理議題，並論述心理測驗專 業人員應如何因應。（20 分）

選才考試包括專業測驗、人格測驗與性向測驗。請依測驗的性質，為以 上的測驗做分類並解釋之。何者為最大表現測驗（maximum performance test）？或何者為典型表現測驗（typical performance test）？（25 分）

甲生在SAT 的數學得分是650 分，而乙生在SAT 數學得分卻是500 分。 如果他們兩個人都進入伊利諾大學的機械系就讀時，你預期兩個人學業 成就成績的平均GPA 會是多少分？（資訊如下：SAT 與GPA 的分數 之關聯強度為0.50；SAT 與GPA 的平均分數分別為500 和2.8； SAT 與GPA 的標準差各為100 和0.8。）（25 分）

假設有一位大學生接受一個電腦知識測驗，可能會得到不同常模的解 釋。下表呈現一些可能性，但如果這個學生企圖去申請電腦碩士班這個 分數，請問他應該要跟下列那個常模比較，或是參照其他常模？請說明 理由。（25 分） 表常模團體及其百分等級 常模團體 百分等級 一般母群體 86 大學生母群體 70 成功的電腦工程師 30

甲生的IQ 成績為110 分，乙生的IQ 成績為113 分，請問兩者的IQ 成 績真的有差別嗎？（資訊如下：測驗的信度=0.96，標準差=15。以95% 的信賴區間為估計範圍（Z.025=1.96））。（25 分）

110年公務、關務人員升官等考試、110年交通 事業公路、港務人員升資考試試題 等 級：薦任 類科（別）：矯正 科 目：心理測驗 考試時間：2 小時 座號： 不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。 本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。 假設您在某矯正機關，想評估受保護管束人（如毒品犯、性侵犯、家暴 犯等）再犯風險，使用現有的心理測驗來了解他們（可能包括人格、情 緒管理、家庭支持、衝動性、壓力調適等方面）。請選一個您最常使用到 的心理測驗，並評論其優缺點及適用範圍。（25 分） 如果您覺得上述題一現有的心理測驗仍無法用來了解保護管束人的某 個特性，您想要自編心理測驗，請問您會怎麼進行。請先說明要測量那 個特性，然後再談您會怎麼進行心理測驗的編製。（25 分） 對在矯正機關裡的受保護管束人，觀察他們從小到大的生長過程，通常 會發現到他們變成後來會犯罪的發展軌跡。假如您希望了解一個孩子在 成長過程裡發生了什麼事，才會造就他現在的樣子。因此您自己編製一 個量表，如何驗證這個量表能否有效預測青少年未來罪犯行為？（25 分） 請說明建立量表常模的過程。（25 分）

請以古典測驗理論分析下列試題，先說明難度（P）、鑑別度（D）數值 的意義，（15 分）並分別計算出結果。（10 分） 組別/選項 A B*（正確）C D 高分組 .10 .65 .15 .10 低分組 .15 .35 .30 .20 註：細格內數字代表選填人數與該組人數的比值

某標準化智力測驗平均數100，標準差15，阿明測得離差智商為85 分， 請以口語化解釋阿明的測驗結果。（10 分） 假設測驗常模接近於常態分配，擬進行測驗分數的轉換與解釋，請問 阿明的Z 分數、T 分數與百分等級（PR 值）分別是多少（請列出計 算過程，近似值以四捨五入取至整數）？（15 分）

某機構想採購心理測驗，協助評估受測者心理適應狀況與未來生涯發 展，請依測驗目的比較人格、性向、興趣三種類型的測驗，何者應該 最優先購買？（10 分） 確認類型後請就此提出優良測驗的信效度、常模等三項具體的評估條 件？（15 分）

近年來電腦化測驗日益盛行，許多測驗機構也提供線上施測與結果呈現 （或書面報告），若以測驗倫理⑴知後同意、⑵保密、⑶專業性等三方 面的考量，請分別說明可能的問題與提出解決策略。（25 分）

根據所測量的內容，心理測驗可以分為智力、性向、興趣、人格、態度測驗等。 請根據以上分類，舉出兩類心理測驗，說明其於教化輔導事項的可能應用。（25 分）

根據古典測驗理論，一個題目的難度指標，被定義為通過該題目的人數比率。某位 國中數學老師受託全校月考數學考卷命題，應出十題。請建議該位老師十個題目大 致的難度指標，並說明您建議的原因。（25 分）

某測驗出版社出版了題目內涵相似的甲、乙兩種智力測驗，平均數都是100，標準差 都是16，信度則依序分別是.91 與.84。小明在甲式智力測驗得了115 分，小華在乙式 智力測驗也得了115 分。如果我們以智力的真實分數高於123 分為資賦優異，請問小 明和小華，那一位有較高機率是資賦優異？為什麼？（25 分）

某矯正機關希望編製測驗，藉以瞭解收容人的價值觀。機關主管意識到，收容人回 答時，很可能會根據社會期待，而非根據自己的想法回答，因此可能會得出不能反 應實況的測驗結果。請至少建議一種方法，降低得出這類不能反應實況測驗結果的 機率。（25 分）

假設臺灣成年男性的平均體重是68 公斤，標準差是10 公斤，並呈常態分配。某廠 牌體重計的再測信度是 .91，甲在此體重計上量得60 公斤。請求得此體重計的測量 標準誤（standard error of measurement）以及甲真實體重的95%可信區間（confidence band, confidence interval）。（Z0.025 = 1.96）（30 分）

某出版社編製了測量「公務員關懷特質」的測驗，請建議兩種建立該測驗效度的方 法。（25 分）

如果一個「成年人職業興趣測驗」的常模是二十年前製作的，利用常模解釋目前成 年人所得測驗分數時，會發生那些現象？（20 分）

智力測驗常因為使用的語言或題目內容牽涉到主流文化，而對少數族群不利。請舉 出兩種改善智力測驗的方式，以避免此一問題。（25 分）

試題的難度（p）、鑑別力（D）與測驗分數分布有關，請回答下列問題：（每小題 15 分，共30 分） 解釋當試題難度p≦.25 與p≦.75 時之測驗分數分布的情形。 如果一個測驗欲藉由試題難度與鑑別力選取優良試題，請問常用的評鑑標準與原 則為何？

研究者希望能對一份測驗建立常模，請問常模的功能以及建立心理測驗的常模所應 符合的統計概念。（20 分）

請說明測驗品質、受測者以及校標等因素對測驗效度的影響。（25 分）

請說明評閱論文題的月暈效應（halo effect）及如何適當評分的原則。（25 分）

試舉一例，說明心理測驗在公眾事務上的可能應用，並說明此一作法之優勢與限制。 （25 分）

心理測驗可以分成常模參照測驗（norm-referenced test）與效標參照測驗（criterion- referenced test），請各舉一例，說明適合使用常模參照測驗與效標參照測驗的情境。 （25 分）

許多心理測驗皆強調題目保密，請說明當此類測驗題目被公開時，對測驗信、效度 的影響。（25 分）

請舉例說明何謂最大表現測驗（maximum-performance test）與典型表現測驗 （typical-performance test），並說明兩者於測驗編制與施測時之差異。（25 分）

何謂「因素分析」（factor analysis）？其在測驗之編製與信度、效度的分析上有何 用途？（25 分）

何謂測驗之文化偏差？如要檢測國內升學所用之基本學力測驗是否有文化偏差，有 何方法可以檢測？如何改善？（25 分）

目前多元入學方案中，除了傳統的紙筆測驗外，尚可應用那些另類評量（alternative assessment）來增進其效度？（25 分）

某一群人測驗分數（X）呈常態分布，其平均數為70，標準差5，回答下列問題： （須列出計算式或說明理由）（每小題5 分，共25 分） 某生得分75，則其標準分數（Z）＝？ 某生得分65，則其百分等級（PR）＝？ 某生得分60，轉化為T 分數＝？ 某生在團體中如要贏過98%的人，請問其X＝？ 假如此次測驗為魏氏智力量表，某生T 分數＝30，請問其IQ＝？

請解釋測量標準誤（standard error of measurement）的意義和用途。（25 分）

使用某個測驗前，應如何判斷這個測驗的品質？（25 分）

目前網路上有一些心理測驗，這類網路測驗有什麼優點和缺點？（25 分）

運用測驗做篩選工具時，使用一個決斷分數（如以平均數區分高低），常有兩種誤 差存在：錯誤的接受（false acceptance）和錯誤的拒絕（false rejection），請以「自 殺潛在量表」判斷自殺的可能性為例，說明這兩種誤差。（25 分）

心理測驗中，通常在進行項目分析（item analysis）時，有那些指標（index） 可以用來幫助研究者或使用者檢驗題目的好壞？（20 分）

「項目反應理論」（Item Response Theory, IRT）中不變性（invariance） 具有那兩個特性？請加以說明。（20 分）

柯典獄長轉介一位十三歲的受刑人陳小龍給羅心理師做智力評估，羅心 理師採用WISC-IV 做智力評估。智力評估結果，陳小龍的語言智商 （Verbal IQ, VIQ）是85，操作智商（Performance IQ, PIQ）是94。柯典 獄長想知道陳小龍的VIQ 與PIQ 兩者之間是否達到顯著差異，請問羅心 理師如何回覆（註：VIQ 的信度係數是.97；PIQ 的信度係數是.93）？另 請問，陳小龍的整體智力應屬於那一個水準？（30 分）

心理測驗中有關效度之概念，會出現一個現象稱為「效度縮減」（validity shrinkage），請加說明，並敘述在那些情況會出現「效度縮減」之現象？ （30 分）

解釋「差異分數的標準誤」（standard error of the difference）？若甲測驗的信度是0.8 標準差是2，乙測驗的信度是0.9 標準差是1，考生A 在甲測驗得分80，在乙測驗得 分83，請詳列計算過程並回答這兩個分數之間是否有顯著差異？（α=0.05）（25 分）

編製測驗時有多種量尺可供選擇，請說明其中的實徵量尺法（method of empirical keying）與理性法（rational scale construction）為何？（25 分）

何倫（Holland）所編製的職業興趣量表，所依據的理論概念為何？測驗結果解釋時 的「ㄧ致性」（consistency）與「分化性」（differentiation）所指為何？（25 分）

當主管評核員工表現時，有時會出現「效標污染」（criterion contamination）。解釋何 謂效標污染？通常有那幾種效標污染？（25 分）

請詳述何謂速度測驗（Speed Test）？（10 分）編製速度測驗時如何進行項目分析？ （10 分）較適合速度測驗的信度分析為何？並說明理由。（10 分）

請詳細說明內容效度（content validity）和表面效度（face validity）的內容以及二者 間的差異。（20 分）

請先說明何謂主題統覺測驗（Thematic Apperception Test，TAT），再詳述測驗目的、 內容、實施方式及此測驗的優缺點。（25 分）

請詳細說明與測驗專業人員相關的倫理議題。（25 分）

說明使用心理測驗的用途有那些？並各列舉一例說明每種用途。（25 分）

測驗X 有兩個分測驗（subtest），分測驗A 的信度為0.64，分測驗B 的信度為0.72， 常模樣本的標準差皆為5，小華在分測驗A 的得分是70 分，在分測驗B 的得分 是73 分，問小華在此兩個分測驗的真分數之間是否有真正的差異？（25 分）

說明編製自陳式人格測驗常用的三種方式，並各列舉一測驗為例。（25 分）

說明建構效度的估算或取得方式有那些？（25 分）

A 老師欲自編一份數學測驗，他做了兩項工作：⑴設計一份雙向細目表，再依據此 表設計測驗內容。⑵待測驗完成後，邀請三位數學老師評估此測驗的測驗品質。 請依據上述訊息，回答下列問題：（每小題10 分，共20 分）  請說明「雙向細目表」的概念。  請說明上述兩項工作是用來檢驗何種信度或效度。

請說明「多特質－多方法（Multitrait-Multimethod，MTMM）」的概念並舉例說明 其在效度驗證的應用。（20 分）

請說明「明尼蘇答多相人格測驗第二版（Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2，MMPI-2）」之「撒謊量尺（Lie Scale）」與「反應不一致量尺 （Variable Response Inconsistency Scale，VRIN Scale）」的功能。（20 分）

請說明「畫人測驗（Draw-A-Person Test，DAP test）」用於智力評估的優缺點。 （20 分）

請解釋並舉例說明下列專有名詞：（每小題10 分，共20 分）  最大表現測驗（Maximum performance test）  仁慈偏誤（Leniency error）

某智力測驗的平均數是100 分，標準差是15 分，信度則是.84。某甲在此智力測 驗上的表現是75 分，請求得某甲真實智力分數在95％機率下，可能座落的區間。 （25 分）

請說明何謂測驗偏誤（test bias），以及測驗偏誤如何影響對測驗結果的解釋。 （25 分）

請分別說明及解釋何謂常模參照測驗（norm-referenced tests）與效標參照測驗 （criterion-referenced tests）。如果想編製測驗，以提供受刑人是否適合假釋的訊息， 請討論應以常模參照測驗或是效標參照測驗方式編製較為合宜。（25 分）

請舉出一個生涯測驗或興趣測驗，說明此測驗在受刑人輔導或諮商上的可能應用。 （25 分）

請敘述心理測驗與一般測驗的差異及特色。（25 分）

請列舉性向測驗的用途及其常用的三種項目分析方法。（25 分）

為避免受試者在作答自陳式人格測驗（量表）時的作假情況，請列舉三種編製自陳 式人格測驗（量表）時預防作假的量表設計方法。（25 分）

請敘述投射測驗的特色及優缺點，並列舉四種投射技術的種類。（25 分）

陳監獄官希望找到效度可接受的心理測驗用於下列用途：（30 分） 在評估受刑人應受何種諮商計畫時，陳監獄官應著重心理測驗的同時效度 （concurrent validity）或是預測效度（predictive validity）？為什麼？ 如果想要評估受刑人再犯可能性，陳監獄官應著重同時效度或是預測效度？為什 麼？

請說明何謂測驗標準誤（standard error of measurement），並舉例說明測驗標準誤在 解釋測驗結果的用處。（20 分）

請舉出智力測驗與人格測驗各一種，並說明這兩個測驗對受刑人輔導或諮商上的可 能應用。（25 分）

請舉出自陳式量表中兩種處理作假（faking）的方式，並說明之。（25 分）

請說明Holland 的六角形人格理論（The Holland Hexagon）之意義，與其在職業探 索測驗上的運用。（25 分）

有研究者欲利用因素分析技術，編製一份「生氣量表」，幫助受刑人瞭解其個人特 質。請說明因素分析在下列六項議題之應注意事項：（30 分） 因素分析的種類與用途 取樣的數量 反向題的處理 因素個數的決定 轉軸方式的選擇 因素負荷係數的標準

為協助司法犯罪預防，擬透過瞭解受刑人可能之異常人格與情緒，以補強矯正效力。 請提出合適之異常人格及情緒障礙的評量工具（均以自陳式量表為主），並說明其 測驗的目的與內容。（20 分）

請說明五種提高信度的方法。（25 分）

試舉實例說明各類心理測驗在受刑人矯正工作上之功用。（22 分）

試比較成就測驗與智力測驗在標準化程序與編製技術上之異同。（22 分）

何謂多元智慧論（theory of multiple intelligence）?試說明其內涵，並指出其在少年 矯正教育上之啟示。（20 分）

試解釋下列名詞之涵義：（每小題6 分，共18 分） 常模參照測驗（norm-referenced test） 擴散性思考（divergent thinking） 建構效度（construct validity）

試指出下列心理測驗英文縮寫字母之中文名稱、測驗性質、功能及其主要內涵： （每小題6 分，共18 分） WAIS GATB CPI

請就百分等級常模與標準分數常模分別解釋與舉例說明之，進而比較說明二者之建 立方法？（25 分）

請解釋何謂效度？舉例並說明四種不同種類的效度證據？解釋影響效度的相關因素？ 並請說明交叉驗證效度（cross validation）的概念。（25 分）

人格評估的方法有那些？運用來評估個案時，在專業倫理上與評估資料解釋上，應 如何避免誤用？試申論之。（25 分）

請解釋何謂差別試題功能（differential item functioning）？說明其偵測方法的種類？ 並申論其在測驗效度與測驗公平上的意涵。（25 分）

試比較能力測驗、自陳式人格測驗、態度量表與投射測驗等四項測驗在信度考驗方 法上之異同、係數名稱、考驗誤差來源之類型及其高低估程度。（20 分）

應如何提高心理測驗之效度？試申論之。（20 分）

何謂情境測驗？其類型有幾？試各舉測驗實例以對。（20 分）

試指出下列心理測驗英文縮寫字母之中文名稱、測驗性質、功能及其主要內涵：（20 分） CTMM DAT MMPI EPPS

試解釋下列名詞涵義：（20 分） 客觀性（objectivity） 側面圖（profile） 效標混淆（criterion contamination） 標準九（stanine）

測驗信度、測驗分數標準差與測驗分數測量標準誤之間存在何種關係？（15 分）

人格測驗分數的正確性取決於受試者作答的誠實性，有那些方法可以減少受試者偽 裝答案的影響？（15 分）

當代測驗理論（modern test theory）不同於古典測驗理論（classical test theory）之處 為何？各有何優缺點？（20 分）

多元特質多重方法（multitrait-multimethod）如何用於效度的檢核？（15 分）

何謂月暈效應（halo effect）？若以匿名方式評閱論文題，應如何處理此等效應？（15 分） 六、對身心障礙者使用心理測驗時，應考慮那些因素？（20 分）

試比較常模參照測驗與標準參照測驗的差異性。（20 分）

試比較傳統智力測驗與現代智力測驗理論及其發展的變化。（20 分）

試述測量人類態度與社會行為常用的量表和方法。（10 分）

試述標準化人格評量的工具與方法。（10 分）

解釋與比較下列名詞： 最大作業測驗與典型作業測驗（8 分） 內容效度與建構效度（8 分） 人格五大特質（BIG FIVE）（8 分） 智商（IQ）與情緒智商（EQ）（8 分） 難度與鑑別度（8 分）

試述羅夏克墨漬測驗的原理、內容及分析方法。（20 分）

何謂價值？試舉一種價值量表為例，說明其內容及運用。（20 分）