特殊教育法施行細則 第 12 條

白話解讀

根據特殊教育法施行細則第12條，學校在制定特殊教育方案時，應運用團隊合作方式，整合相關資源，針對身心障礙學生的個別特性和需求，制定個別化的支持計畫。這個計畫的內容包括學生的能力現況、家庭狀況和需求評估，學生所需的特殊教育、支持服務和策略，以及學生的轉銜輔導和服務內容。 根據教育部104年6月23日所公告的《特殊教育法施行細則》，特殊教育方案是應用於特殊教育學校和一般學校中的特殊教育學生。方案內容的制定需要整合團隊合作的方式，以確保針對每個學生的個別需要進行評估和制定相應的支持計畫。該支持計畫應評估學生的能力現況、家庭狀況和需求，並確定學生所需的特殊教育和支持服務的內容和策略。此外，該計畫應還包括學生轉銜輔導和服務的安排，確保學生的順利過渡和持續支援。 例如，假設有一位具有學習障礙的學生，在特殊教育學校就讀。根據特殊教育法施行細則第12條的要求，學校應組織一個團隊，包括特教教師、心理師、家長和其他相關專業人員，進行該生的能力評估和需求評估。團隊將根據評估結果，為這位學生制定一個個別化的支持計畫，包括提供特殊教育課程、學習支持服務和適應策略。計畫還將涉及到學生的轉銜輔導，以確保他能夠順利過渡到更高年級或進入職場等。 特殊教育法施行細則第12條旨在確保特殊教育學生獲得個別化的支持，以最大程度地提高他們的學習成就和生活品質。透過團隊合作和相關資源的整合，學校能夠制定有效的支持計畫，以滿足每位學生的個別需求。這項法規的目的是確保特殊教育學生得到公平的教育機會，並提供他們所需的各種支援服務，以促進他們的全面發展和參與社會的能力。