教育行政學考古題｜歷屆國考試題彙整

教師專業發展除了需要因應不同的教師職涯階梯差異，亦需考量教學良 窳及適任與否情形。試以教育行政當局角色，擬訂或整合幾項可行之教學 視導與專業發展政策，以有效促進不同需求之在職教師專業發展。（25 分）

「溝通」可謂是教育行政機關達成組織目標之重要關鍵，請論述五種有效 的溝通策略。（25 分）

在數位轉型與教育決策數據化的趨勢下，教育行政機關與學校日益重視 「數據文化」（data culture）的建構與應用。請說明教育行政機關與學校 如何透過數據的蒐集、分析與運用，強化教育決策的科學化，並提升學 校治理的效能。（25 分）

實驗教育是近來臺灣重要的教育政策之一，某高中擬申請辦理實驗教 育。試問該校如果依據「高級中等學校辦理實驗教育辦法」或「學校型 態實驗教育實施條例」進行實驗教育之申請，兩者間有何差異？（25 分）

在全球教育環境快速變遷的VUCA 時代（Volatility、Uncertainty、 Complexity、Ambiguity），教育行政面臨高度不確定與複雜的挑戰。請從 教育行政的理論與實務層面，說明教育組織如何在VUCA 環境下強化組 織韌性與決策效能，並提出具體的因應策略。（25 分）

教育行政人員為達成組織目標，常需運用「權力」；蓋言之，行政部門運 作的過程，宛若「權力運作」的過程；惟「權力如兩面刃」，可造福相關 團體，也可傷害相關團體；鑑此，試請論述五個合理運用權力之原則。 （25 分）

教育部推動「幸福教育、健康臺灣、幸福學校、師生共好：社會情緒學習 （SEL）中長程計畫」，旨在營造友善幸福的校園環境，提升師生社會與 情緒能力，促進全人教育的落實。請從教育行政的功能與歷程兩項觀點， 分析教育行政機關與學校如何協力推動此政策，以促進師生身心健康。 （25 分）

當前我國各公務部門常遇到危機事件，教育行政機關亦然，嚴厲考驗公務 執行者，尤其領導者，足見危機處理能力之重要性；請列舉五項危機管理 之原則。（25 分）

教育部自2002 年即發布「媒體素養教育政策白皮書」，因應全球趨勢變 化，又於2023 年發布「數位時代媒體素養教育白皮書」。試問主要是因 應那些全球趨勢變化？又本次數位時代媒體素養教育白皮書之願景為 何？試申論之。（25 分）

各級教育行政公務員常常需要「做決定」，而「決定」之正確與否，往往 產生許多大小、遠近之影響。為提升「做決定」之正確性，許多學者主張， 對某個政策「做決定」時，首先要認識、澄清問題並界定明確的目標、 進而需歷經設定未來選擇較佳方案之標準、蒐集相關資料、研擬可 行與選擇較佳方案、合法化推動與檢討改進等步驟。倘若你是公務員， 試依據前述步驟，以「學校資訊設備改善」為例，研擬一份教育經費補助 計畫方案，俾以要求所屬單位提出申請。（25 分）

面對社會多元化與教育政策環境的快速變遷，教育行政機關必須透過有 效的公共關係與行銷策略，建立良好形象並爭取公眾支持。請說明教育 公共關係與教育行銷之理念與主要功能，並論述教育行政機關如何運用 相關策略，以增進民眾對教育政策之理解與信任，提升政策推動的效能。 （25 分）

教育指標旨在體現教育系統之樣貌，藉以瞭解教育品質、導引教育期望 及分析決策資訊，有其重要功能。而教育指標建構的方法很多，亦各有 其適用性。試以文獻資料尚未有共識的「○○教育核心指標建構」為例， 擇一適當的指標建構方法，說明指標建構過程及為何選擇此一指標建構 方法的理由。（25 分）

何謂權力（power）的基礎？其與權力的類別關係如何？請以自己的標 準，區分不同的權力基礎，並說明各種權力基礎的意涵。（25 分）

在教育行政領域中，開放系統理論（open system theory）和轉型領導理論 （transformational leadership theory）是兩種具有不同重點和影響之主流理 論。請比較這兩種理論差異及其對教育行政之影響。（25 分）

請依據「國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則」說明常態編班 及分組學習的定義，並指出國民中小學分組學習的原則、例外情況，以 及學校實施分組學習必經的行政程序。（25 分）

教育行政的目的為何？以及教育行政是由那些連續性歷程組成的，試說明 之。（25 分）

請說明向上領導的意涵為何？並指出身為教育行政機關的基層人員（例 如科員），您如何做好向上領導？（25 分）

何謂制度理論（institutional theory）？並說明制度理論在教育政策上之應 用實例。（25 分）

教育行政人員在作決定時應該注意那些因素？及如何區分教育行政決定 中的執行性決定和運作性決定？（25 分）

請說明「國民小學及國民中學學生學習扶助」實施的主要精神、實施的 科目（領域），以及國中小落實並有效實施此計畫必須注意的事項（請寫 出5 項）。（25 分）

目前社會少子女化趨勢極為明顯，且學生人數牽涉學校規模，部分公立 中小學即面臨減班或合併之危機。試以教育行銷之實務觀點，分析說明 針對少子女化之可行策略與作為，以確保公立學校之市場競爭力與吸引 力。（25 分）

何謂藍海策略？與紅海策略有何差異？試從藍海策略的特徵描述未來 教育行政的可能出路？（25 分）

領導是發揮影響力的歷程，請說明僕人領導（servant leadership）的意涵， 並提出實踐僕人領導的重要策略。（25分）

為促進學校在課程與教學上之創新，近年來學校多被要求積極設計與進 行「校本特色課程」，以協助學生進行多元適性學習。試以學校行政人 員之角色，說明分析在推動實施校本特色課程時，應秉持之原則與策略。 （25 分）

教育部於民國109 年6 月28 日公布「高級中等以下學校教師解聘不續 聘停聘或資遣辦法」，當中提到校事會議，請問何謂「校事會議」？會議 處理的範圍為何？有人指出「校事會議」讓學校更重視公平，避免校園 不適當的霸凌或性平事件的發生，也有人指出「校事會議」讓學校行政 人員疲於應對，辦案多於辦學，試評論對校事會議的看法。（25 分）

溝通為教育行政組織不可或缺的要素，請列舉教育行政組織溝通障礙的 因素，以及化解教育行政組織溝通障礙的做法。（25分）

部分學者主張學校組織具有雙重系統的特性。其中行政部門與教學部門兩 者因為組成形式不同，往往存有隱性衝突。試以教育行政的觀點，說明身 為學校領導人，校長可有何種策略與作法，以促進兩個系統之間的合作與 減少彼此之間的衝突？（25 分）

何謂Z 世代？這個世代的學生在學習上有何特質？他們即將扮演社會的 重要角色，在教育行政上如何幫助他們學習？（25 分）

聯合國於2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中優質教育為其重要目標之一，請分析優質教育的意涵， 並說明「實施優質教育，以實現永續發展目標」的重要途徑。（25分）

請說明《私立高級中等以上學校退場條例》對私立學校解散清算後財產歸 屬之處理方式，並提出未來私立學校應如何有效經營，以避免遭到退場的 處境。（25分）

面對多元與多變的社會知識變遷，「學校知識管理」即成為學校創新不可 或缺的策略。試以中小學為例，分析說明為促進學校知識管理，可以採用 的有效策略與作法為何？（25 分）

立法院通過實驗三法：「學校型態實驗教育實施條例」、「公立高級中等以 下學校委託私人辦理實驗教育條例」及「高級中等以下教育階段非學校 型態實驗教育實施條例」，試敘述三者對教育行政有何影響？（25 分）

假如你是一位教育行政人員，主管交代你研擬一份縣市國民小學推動素養 導向教育實施計畫，請問研擬此一計畫應包含那些步驟？此一計畫撰寫格 式應包括那些主要項目？（25 分）

標竿學習（benchmarking）係組織改善及提升品質的興革策略之一，許多 教育組織或機構運用此一策略以解決問題及促進發展。試論述標竿學習 的意涵，並以地方教育當局推動所屬中小學雙語教育政策為例，如何在 政策推動方案中融入標竿學習精神。（25 分）

教育行政機關與學校都是組織，組織是一種開放系統，請問教育組織發展 與興革的目的為何？為預防與消除興革抗拒，可採用那些方法？請分別列 舉說明之。（25 分）

後設評鑑（meta-evaluation）係指對於某評鑑事項（原級評鑑）再施以評 鑑（次級評鑑），以做為原級評鑑參考或改進依據。試以2006 年至2016 年間影響頗大的教師專業發展評鑑為例，依循後設評鑑觀點進行評析， 並提出其轉型為教師專業發展支持系統之建議。（25 分）

隨著社會的演化與複雜性，風險可能存在於個人、社區、社會、國家或國 際。請問風險時代的重要特性為何？風險時代教育治理（educational governance）可能面臨之挑戰有那些？如欲加以因應，可採行那些行動 策略？請分別加以申論。（25 分）

教學視導是增進教師專業知能，促進有效教學活動的歷程。在教學視導模 式上，有教練制（coaching）及師徒制（mentoring）的相關應用，試論述 教練制及師徒制應用於教學視導上的重要意涵，並分析兩者間的同異點。 （25 分）

教育行政領導的原則有那些？如欲做好服務型領導，可從那些途徑入手？ （25 分）

標準化（standardization）雖具有通則、不複雜、引導性、成效具體等優 點，惟在面對劇變的情境與後現代思維中，逐漸強調脈絡化、調適性的 應變及尊重多元與差異，標準化也受到許多挑戰，許多學者因而提出後 標準化概念（post-standardization），以因應多元價值與真實問題解決的 需求。試論述後標準化的特徵，並藉以提出您對臺灣當前課程改革政策 的看法。（25 分）

請說明教育行政溝通的目的，並就您所熟知的分類方式，舉出三種溝通的 類型及其意涵。（25 分）

請說明政治模式（The Political Model）在教育行政決策上的運用，並進 一步說明其可能的限制與問題。（25 分）

實驗教育方興未艾，為我國學校教育帶來新的機會與挑戰。請問實驗 教育的精神與特色為何？與傳統學校教育有何共同或相異處？為保 障學生學習權益，主管機關對於國民基本教育階段之實驗教育學生學習 權益仍須負品質保證之責。請你就主管機關的角度，規劃實驗教育的評 鑑重點（請以學校型態及公立學校委託私人辦理為主），並說明規劃理由 與內涵。（25 分）

請說明教育領導行為論所主張的倡導（initiating structure）與關懷 （consideration）兩種行為的意涵，並說明此二者如何應用於學校的課程 領導。（25 分）

請闡述教育績效責任制度的主要內涵，並以「實驗教育政策」為例說明 其績效管理的具體做法。（25 分）

何謂地方教育發展基金？試說明地方教育發展基金設立的理由。執行迄 今，地方教育發展基金有何優點或問題？試評析之。（25 分）

請說明教育行政倫理的意義，並試擬一份教育行政人員的倫理信條。 （25 分）

教育部於2021 年公布實施《學習社會白皮書》，以建構學習型社會，提 升國家競爭力與創造美好的未來。試說明《學習社會白皮書》的願景、 目標與實施途徑，並進一步說明推動學習社會政策時可能遇到的問題與 挑戰。（25 分）

雙語教育是國家重要教育政策，但各縣市政府的起步與作法不一，投入 的資源也不同。如果你是中央單位，要如何規劃本政策之評鑑，以掌握 各縣市政府辦理雙語教育政策的成效與問題？請說明你的評鑑目標、評 鑑重點、評鑑工具、評鑑結果應用。（25 分）

請說明十二年國民基本教育課程綱要總綱的課程目標，並指出核心素養的 涵義，以及學校如何將上述課程目標融入到學校的校訂課程中。（25 分）

聯合國於2015 年提出的｢永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）17 項目標，作為2030 年永續發展議程（Agenda 2030）。 試說明SDGs 目標4「優質教育」的主要內涵及細項指標，並進一 步說明政府推動優質教育可採取的政策工具。（25 分）

競爭經常被利用作為教育政策引導與品質提升的工具，請舉一個中央政 府的教育相關競爭型計畫，說明其計畫理念及策略設計，你覺得競爭作 為政策工具，是否能達成原來的目標？又會有那些負面或未預期的影 響？（25 分）

教育行政的發展趨勢為何？如欲改革教育行政，請提出對我國教育行政的 展望。（25 分）

教育行政決定漸進模式（incremental model）的主要特徵是什麼？此一模 式的適用時機為何？（25分）

組織文化的意涵為何？其具有那些特性？教育行政領導者或學校行政人 員如欲推動組織文化領導應把握那些要點？（25 分）

試比較互易領導（transactional leadership）和轉型領導（transformational leadership）的差異及其對教育行政運作的影響。（25分）

2017 年12 月我國公布實施《偏鄉地區學校教育發展條例》，其制定目的 為實踐教育機會平等原則，確保各地區教育均衡發展。請問偏鄉小型國民 中小學面臨的主要問題為何？請提出轉型與發展之可行策略？（25 分）

教育組織創新可以從那些層面著手？要如何減少創新歷程所遇到的抗拒 或阻力？（25分）

校長素養領導（Leadership for competency）的意涵為何？在中小學實施校 長素養領導有何重要性和價值？如主管教育行政機關欲推動校長素養領 導，其具體的策略有那些？請加以論述。（25 分）

試說明教育部於2020年公布實施之《中小學國際教育白皮書2.0》的重要 內容，並進一步分析此一白皮書對教育行政人才培育的啟示。（25分）

請說明後現代教育行政倫理引領教育人員負責任的途徑？（25 分）

一位教育行政官員想要了解臺灣各縣市教育資源分配的公平情形，除了 運用吉尼指數（Gini coefficient）與麥克倫指數（McLoone index）分析 之外，還有那些量數可以測量資源分配公平？請舉出五個測量公平的量 數，並說明其優點與限制。（25 分）

1990 年代之後，教育行政的發展與演進受到「非均衡系統模式」 （non-equilibrium system model ）的影響，最引人矚目的複雜理論 （complexity theory）成為研究組織變革的一股新興勢力。試述複雜理論 的基本主張，並說明在教育組織上如何應用？（25 分）

請說明教育願景領導人要對那些議題進行測試？又如何進行測試方能 確保教育組織變革的動力？（25 分）

教育行政計畫對學校與行政機關相當重要，在做教育行政計畫時，有很 多種技術可以運用，讓所做的行政計畫具體可行。請指出五項做計畫的 技術，並說明其運用時機。（25 分）

20 世紀後興起的教育組織結構，大都應用Max Weber 的科層結構 （hierarchical structure）理論。試述Weber 科層組織的特徵，並就現行學 校組織之運用加以評論。（25 分）

請說明從批判領導倫理（critical leadership ethics）創制倫理領導有何特 別的意涵及用意？（25 分）

近年來校務研究（Institutional Research, IR），是教育行政關注的重點， 它在高等教育扮演角色相當多元。Volkwein（1999）認為IR 有四種重 要角色，而Serban（2002）又依據Volkwein 的分類架構，提出IR 的第 五項角色。試舉出這兩位學者所指的五項角色，並說明這些角色重點。 （25 分）

我國縣（市）政府教育處組織之主要單位和職掌為何？並就縣（市）教育 處組織與運作的優缺點評論之。（25 分）

社會變遷急遽，教育環境日益複雜，學校常面臨危機處理問題。學校危機 處理的流程為何？請具體說明之。（25 分）

請說明在科層體制中進行賦權（empowerment）領導的特質？會運用那 些領導行動？又會出現什麼影響？（25 分）

教育行政機關常需要透過政策立法，來規範與執行教育政策。試申述教 育行政機關在那些事項，宜以法律定之；在那些情形需要對教育法規進 行修正，以及在那些情況之下，則需要對教育法規條文廢止？（25 分）

身為學校的領導者，校長必須與學校成員進行多層次之溝通。試以組織溝通之理念， 說明校長日常應利用何種策略與管道，以促動學校成員彼此之間的有效溝通？（25 分）

教育評鑑越來越受到關注，而評鑑的目的之一在協助受評鑑對象能不斷的自我改 善，因此自我評鑑之實施更顯重要。何謂自我評鑑？自我評鑑能為受評鑑對象帶來 那些效益？試論析之。（25 分）

依據「特殊教育法」，政府應對身心障礙學生給予適當安置、輔導及支援性服務。試 以教育行政之實務觀點，說明目前中小學針對身心障礙學生所提供之教育，所存在 的問題與改進策略為何？（25 分）

學校的生態特性隨著社會多元化的發展，而越趨弔詭（paradox），領導的理論不斷推 陳出新，對校長領導效能之論述與期待亦隨之眾說紛紜。何謂領導效能？試以競值 架構（competing values framework）為基礎，論析校長領導效能的定義及其衡量指標？ （25 分）

十二年國民基本教育課程綱要總綱中提出「核心素養」之概念，此與以往九年一貫 課程強調培養孩子帶著走的「基本能力」有何不同？依據總綱，學校應如何落實培 養學生「核心素養」之訴求？（25 分）

由於教育大環境的變動，學校成員從過去的單打獨鬥，日趨合作分享，因而教師專 業學習社群之成立與運作機制，日益受到重視，希冀藉此提升學生學習成效及教師 專業成長。試述何謂教師專業學習社群？組織教師專業學習社群之目的為何？又， 教師專業學習社群之共同特徵為何？試分別論析之。（25 分）

教育評鑑的種類與形式繁多，請列舉一個相關評鑑模式，加以說明其內容與步驟。 （25 分）

學校雖然較其它組織相對趨於穩定，但在學校經營中有時也會出現危機。危機（crisis） 有何特性？何謂危機管理（crisis management）？學校危機管理的策略為何？試論析 之。（25 分）

國家的教育政策會隨著內外在政經社會環境與教育發展趨勢而調整，請問當前臺灣 主要的教育政策方向為何？目前臺灣的教育制度有何特色？請加以申論。（25 分）

我國第二本教育白皮書《中華民國教育報告書（教育部，2011）》，曾揭示我國教育的 核心價值（core value）是：精緻、創新、公義、永續。請闡述據此四大核心價值所 引導建構的「教育機制」及「教育實踐」內容為何？（25 分）

我國高教畢業生失業率偏高，試述造成的因素，以及改進的重要作法。（25 分）

我國於105 年發布「中華民國教師專業標準指引」，請問教師專業標準之內涵為何？ 其希望達到那些預期效益？（25 分）

「全面品質管理理論」在企業界廣受歡迎以後，也逐漸進入了「教育事業」殿堂， 現在已成為「教育評鑑」的核心參照理論之一。請說明全面品質管理理論的核心主 張及其在教育品質管理上的運用。（25 分）

「教育經費編列與管理法」為我國教育財政制度的里程碑，其主要目標為何？並說 明地方政府與學校執行該法的主要問題有那些？（25 分）

系統理論（systems theory）興起於1960 年以後，在教育行政上有一定的影響力，請 問系統的特性為何？並請提出系統理論的主要論點及其在教育行政上的意涵。（25 分）

「系統思考」是學習型組織理論的第五項修煉，具有「整合」個人及組織運作之效。 請說明「系統思考」的意涵及其可能的操作事項。（25 分）

彼得聖吉（Peter M. Senge）視組織為生命系統，並主張領導者的新角色應該是設計 師、是教師。請分別敘述領導者這兩項新角色的內涵，及其對教育行政領導者的啟 示。（25 分）

臺灣近年來推動大學校院整併與轉型，請問此一政策的緣由和目的為何？請提出影 響大學校院整併、轉型成功之因素有那些？並請提出具體之治理策略。（25 分）

「自我實現（活出自己）」與「智慧資本（具有貢獻）」是當代公務人員生涯發展的 兩大指標。請說明您如果晉升薦任官員之後，您的「自我實現」是什麼？「智慧資 本」又是什麼？（25 分）

組織運作過程的政治考量常令人忿忿不平，但政治也是組織在面對資源不足、利益 分歧的環境時必須做決策或分配資源的現實，甚至可以作為達到崇高目的的媒介。 請詳述三項達成組織理想的重要政治技能，以及三項檢測該等政治技能不致於走偏 的倫理標準。（25 分）

教育行政學中的「行政」，必須隨著時代需求，賦予更具價值的意涵，行政包含「管 理」與「經營」。請依自己的觀點，說明「行政」、「管理」、「經營」三者的內涵與異 同。（25 分）

｢高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例｣業經總統於民國103 年11 月 19 日公布施行，請說明非學校型態實驗教育的意義和類型，以及直轄市、縣（市） 主管機關在非學校型態實驗教育過程中應該扮演的角色。（25 分）

教育在教「人之所以為人」，教育事業在成就每一個人，是以教育領導有兩大趨勢： 自我實現論與智慧資本論。請說明這兩大趨勢的意涵及教育人員應有的作為。（25 分）

重視偏鄉教育與縮短城鄉教育落差，為當前重要教育政策之一，請分析偏鄉教育遭 遇的困境，以及改善偏鄉教育品質的重要作法。（25 分）

公民營企業組織均需要創新經營，創新組織及其產品，組織才能永續經營。教育組 織的主體在學校，請以學校教育經營者（含行政領導、校長、主任、教師）的立場， 說明如何創新經營學校組織？（25 分）

處在少子女化的時代，學校生源減少，而學校競爭愈來愈激烈，發展學校特色可說 是重要的課題，請說明學校特色的意義，以及如何建立一所具有特色的學校，以利 學校永續發展。（25 分）

「系統思考」經由學習型組織理論倡導之後，已經成為當代教育行政措施不可或缺 的「實踐要領」，請說明「系統思考」的意涵及其可行運作事項。（25 分）

隨著教育內外在環境的改變，加上對績效責任的重視，教育公共關係的議題值得關 注，請列舉行銷理論的重要主張，以及其對教育公共關係的啟示。（25 分）