教育行政 107 年教育行政學考古題

身為學校的領導者，校長必須與學校成員進行多層次之溝通。試以組織溝通之理念， 說明校長日常應利用何種策略與管道，以促動學校成員彼此之間的有效溝通？（25 分）

教育評鑑越來越受到關注，而評鑑的目的之一在協助受評鑑對象能不斷的自我改 善，因此自我評鑑之實施更顯重要。何謂自我評鑑？自我評鑑能為受評鑑對象帶來 那些效益？試論析之。（25 分）

依據「特殊教育法」，政府應對身心障礙學生給予適當安置、輔導及支援性服務。試 以教育行政之實務觀點，說明目前中小學針對身心障礙學生所提供之教育，所存在 的問題與改進策略為何？（25 分）

學校的生態特性隨著社會多元化的發展，而越趨弔詭（paradox），領導的理論不斷推 陳出新，對校長領導效能之論述與期待亦隨之眾說紛紜。何謂領導效能？試以競值 架構（competing values framework）為基礎，論析校長領導效能的定義及其衡量指標？ （25 分）

十二年國民基本教育課程綱要總綱中提出「核心素養」之概念，此與以往九年一貫 課程強調培養孩子帶著走的「基本能力」有何不同？依據總綱，學校應如何落實培 養學生「核心素養」之訴求？（25 分）

由於教育大環境的變動，學校成員從過去的單打獨鬥，日趨合作分享，因而教師專 業學習社群之成立與運作機制，日益受到重視，希冀藉此提升學生學習成效及教師 專業成長。試述何謂教師專業學習社群？組織教師專業學習社群之目的為何？又， 教師專業學習社群之共同特徵為何？試分別論析之。（25 分）

教育評鑑的種類與形式繁多，請列舉一個相關評鑑模式，加以說明其內容與步驟。 （25 分）

學校雖然較其它組織相對趨於穩定，但在學校經營中有時也會出現危機。危機（crisis） 有何特性？何謂危機管理（crisis management）？學校危機管理的策略為何？試論析 之。（25 分）