中華民國憲法 第 159 條（教育機會平等原則）
國民受教育之機會，一律平等。
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重點摘要憲法第 159 條保障國民受教育之機會一律平等，採實質平等觀，是教育平權的憲法地基。
Q · 憲法保障的教育平等到底保障到什麼程度？
依中華民國憲法第 159 條，國家有義務確保每個人不因身分、家境、地域、身心條件而失去進入教育體系的機會。但這條保障的是「機會」，不是「結果」或「品質」。它是教育平權的憲法地基，也是繁星計畫、原住民加分、特教資源、新住民輔導等積極平權措施的合憲性依據。要主張被侵害，通常會搭配教育基本法第 4 條或特殊教育法第 22 條一起引用。
白話解讀
短短十一個字，可能是這整部憲法裡被低估最嚴重的一條。「國民受教育之機會，一律平等。」你第一眼看會覺得是廢話，誰不知道教育要平等。但這條咬人的地方在於「機會」兩個字，不是「結果」、不是「品質」，是「機會」。意思是：國家有憲法義務，確保每個台灣人不會因為身分、家境、地域、身心條件，連走進教室的機會都沒有。偏鄉交通車、身心障礙學生無障礙設施、新住民子女語言輔導、原住民升學保障、低收入戶學費減免，這些制度的憲法依據都是這一條。更有爭議的是：建中女中改男女合校、繁星計畫、特招制度，這些政策的正反方也都在搬這條互打。這是教育平權所有戰場的源頭。
法律定性
中華民國憲法第 159 條規範國民受教育之機會一律平等，是台灣教育平權體系的憲法總則性條款。其保障標的為「受教育之機會」而非結果或品質，採實質平等觀，容許國家對弱勢族群採取積極平權措施以補償起跑點差異，是繁星計畫、原住民升學保障、特殊教育、低收入戶減免等制度的合憲性根據。
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Q1憲法第 159 條是什麼？▾
規範國民受教育機會一律平等，是教育平權的憲法總則。
Q2機會平等和結果平等差在哪？▾
機會平等指起點公平，結果平等指終點齊頭；本條採前者。
Q3繁星計畫違憲嗎？▾
不違憲，反而是在實踐機會平等的補償機制。
Q4學校拒收身心障礙學生怎麼辦？▾
可引用憲法 159 加特教法 22 條向教育局申訴。
Q5新住民子女有保障嗎？▾
可依憲法 159 加教育基本法 4 條主張學校提供語言輔導。
Q6私立學校學費政府不補助違憲嗎？▾
目前實務見解認為不違憲，但仍是教育平權論戰焦點。
Q7原住民加分是不是逆向歧視？▾
司法院見解認為屬於合憲的積極平權措施。
Q8偏鄉學生有什麼憲法保障？▾
國家有義務縮小城鄉教育資源差距，含交通車與遠距資源。
容易搞混的概念 AI 輔助整理
| 比較面向 | 本條（機會平等） | 結果平等觀（非本條） | 品質平等觀（非本條） |
|---|---|---|---|
| 保障標的 | 進入教育體系的入場券 | 教育結果與成績齊頭 | 每校每生資源完全等量 |
| 對差別待遇的態度 | 容許補償性差別待遇 | 原則禁止任何差別 | 原則禁止資源不均 |
| 實務代表制度 | 繁星、原住民加分、特教資源 | 統一聯考一試定終身 | 教育部統一師資配置 |
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