教育行政 112 年教育哲學考古題

「教育」與「哲學」之關係極為密切，試列舉五種關係，並進而合理性論 述說明之。（25 分）

依據杜威（John Dewey）的觀點，好的思維方法來自健全的思維態度，而 要有健全的思維態度，又依賴那些心理質素的養成？試說明之。（25分）

我國的「青天白日滿地紅旗」、美國的「星條旗」、韓國的「太極旗」、 日本的「日之丸」（太陽旗）、英國的「聯合旗」（米字旗）等旗幟，由 原本一塊普通的布經賦予象徵國家特殊的歷史、政治等文化意涵後，轉化 為「國旗」，即代表該國家之符號，而具有法定的特殊權威、地位、不可 任意侵犯等意涵；事實上，我國各級學校也都用心設計有「校旗」與許多 室外靜態符號，代表其學校之特殊歷史、地理等文化內涵，足見人類社會 符號，尤其「重大符號」之重大意涵與價值；鑑此，試從符號學觀點，列 舉五項校園常見室外靜態符號之功能，並進而說明之。（25 分）

按照馬勒席爾（M. Mothersill）的界說，美的事物都具有那些特質？教育 要如何運作，才能發展這些特質，並奠定美育基礎？（25分）

試從理性主義與經驗主義觀點，合理性論述下列五位思想家所言，學習者 學習過程之核心重點，並進而舉例說明之。（每小題5 分，共25 分） 孔子曾云：「學而不思則罔，思而不學則殆」。 荀子曾言：「不登高山，不知天之高也；不臨深谿，不知地之厚也」。 莊子曾明徵暗喻：「井鼃（蛙）不可以語於海者，拘於虛也」。 法國笛卡耳（René Descartes）曾言：「我思，故我在」。 美國杜威（John Dewey）認為個體之學習不僅應重視「做中學」，也當 著重個體與環境交互作用之主動攝取。

英國教育分析學家皮德思（R. S. Peters）提出三個教育的內在規準，依據 這些規準，教育活動應當符合什麼規則才適當？如果有機會提出補充，你 會提供什麼樣的規準，為什麼？（25分）

試根據《中庸》所謂：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」，及孟子 所曾明徵暗指「揠苗助長」之典故，論述其共通核心教育理想為何？（5 分） 對於國內許多家長擔心輸在起跑點，常要求其小孩到補習班提早學習、過度 學習，如何在前述先賢教育理想與考慮其小孩面對劇烈競爭兩者間，試從小 孩身體健康、時間安排、學習興趣與學校功課此四層面，列舉求取合理性平 衡之道？（20 分）

柏拉圖（Plato）以「洞穴隱喻」來類比人類的生存狀態，教師作為轉化型 的知識份子，應如何自處，方能解放自身，並啟蒙學生。（25分）