教育行政 106 年教育學大意考古題

西方大學的歷史演進，素有自由遷徙的傳統，若依時間先後排序，下列那一項正確？ (A)巴黎－劍橋－牛津 (B)劍橋－巴黎－哈佛 (C)巴黎－牛津－劍橋 (D)劍橋－牛津－哈佛

1870 年普魯士的菲希特（J. G. Fichte）在法軍占領下，發表告德意志國民書，喚起日耳曼人民的愛國情操，其主張被歸類於下列那一種教育目的？ (A)唯實主義 (B)存在主義 (C)國家主義 (D)民主主義

1860 年代，在美國紐約州興起的「奧斯威哥運動」（Oswego Movement），係為宣揚下列何人之教學理念與活動？ (A)巴斯道（J. Basedow） (B)盧梭（J. J. Rousseau） (C)福祿貝爾（F. Froebel） (D)裴斯塔洛齊（J. Pestalozzi）

我國現行教育宗旨公布於何年？ (A)民國元年 (B)民國18 年 (C)民國36 年 (D)民國88 年

認知層面的教育目標分類中，了解知識本身構成基本要素和其間相互關係是屬於何種層次？ (A)理解 (B)分析 (C)綜合 (D)創造

中國古代最早出現「教育」一詞是在下列何書篇章中？ (A)論語學而篇 (B)論語里仁篇 (C)孟子萬章篇 (D)孟子盡心篇

「君子如欲化民成俗，其必由學乎」，此語出自下列何書？ (A)禮記 (B)論語 (C)中庸 (D)孟子

古希臘時期「七藝」（seven liberal arts）中的「前三藝」（trivium）不包括下列那一項？ (A)修辭（rhetoric） (B)辯證（dialectic） (C)算術（arithmetic） (D)文法（grammar）

透過教育來形塑國民的國家意識形態。這句話是屬於教育的何種功能？ (A)經濟功能 (B)政治功能 (C)社會功能 (D)文化功能

教育活動的目的在強調求真、辨認事實為要務，是指教育有合乎皮德思（Peters）的那個教育規準？ (A)合價值性 (B)合認知性 (C)合自願性 (D)合主觀性

將上一代人類的物質與精神文明，透過教育的歷程傳遞給下一代。這句話是屬於教育的何種功能？ (A)文化選擇 (B)文化傳遞 (C)文化應用 (D)文化創造

近代中國何人最先主張送小留學生赴美留學？ (A)李鴻章 (B)左宗棠 (C)嚴復 (D)容閎

培養社會有用公民，提高國家人力素質，是屬於下列何種教育目的？ (A)外在目的 (B)本質目的 (C)內在目的 (D)潛在目的

古羅馬時期西塞洛（Cicero）認為希臘人講話之優美，歸功於下列何人的訓練及指導？ (A)艾蘇格拉底（Isocrates） (B)蘇格拉底（Socrates） (C)亞里士多德（Aristotle） (D)柏拉圖（Plato）

下列有關智商的敘述，何者錯誤？ (A)智商的平均數為100 (B)人類的智商到成年後就停止發展 (C)智商是指心理年齡與實足年齡的比值 (D)從常態分配來看，僅有不到3％的人智商超過130

下列那一位學者在《愛彌兒》（Emile）一書中說：「凡從自然的主宰手中來的東西都是好的，但是一到了人的手裡就變壞了。」 (A)盧梭（J. J. Rousseau） (B)梭羅（H. D. Thoreau） (C)斯賓塞（H. Spencer） (D)康米紐斯（J. A. Comenius）

社會階層化影響教育成就的理論模式有物質條件、教育態度、價值觀念與語言類型等，上述這些因素被歸類為什麼變項？ (A)自變項 (B)依變項 (C)中介變項 (D)背景變項

李老師在進行教學活動時，企圖排除傳統教育完全的肯定性，希望經由學生自我的反省批判，從錯誤的意識型態中解放出來，建立自由理性的社會，此種教育觀念是受到何種理論的影響？ (A)文化教育理論 (B)教育分析理論 (C)淺易教育理論 (D)技術教育理論

法國社會學者布迪爾（P. Bourdieu）主張高階層出身的學生在語言、文字及生活習性方面常居於優勢地位；低階層出身者則常因何種因素，而被標示為低成就者？ (A)文化不利 (B)經濟不利 (C)政治不利 (D)思想不利

劉老師指出：「小強因為在青少年階段的成長過程中，和父母有密切的依附（attachment）關係，所以就比較不容易產生偏差行為。」此項說法是屬於下列何種理論？ (A)社會再製論（social reproduction theory） (B)社會控制論（social control theory） (C)社會學習論（social learning theory） (D)社會導進論（social telesis theory）

下列那一個人類道德發展順序符合柯爾柏格（L. Kohlberg）的道德發展論（theory of moral development）? (A)人際關係協和導向→懲罰與服從導向→法律與秩序導向→工具性相對觀導向 (B)懲罰與服從導向→法律與秩序導向→人際關係協和導向→工具性相對觀導向 (C)人際關係協和導向→懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→法律與秩序導向 (D)懲罰與服從導向→工具性相對觀導向→人際關係協和導向→法律與秩序導向

下列何種心理學不強調系統理論與嚴密方法，而認為人性本質是善的，只要後天環境適當，學童就會自然的成長？ (A)行為主義 (B)人本主義 (C)精神分析 (D)認知學派

兒童在一堆橘子中，能依其大小、重量加以排序，此時兒童的學習已具有下列何種概念基礎？ (A)自我調整 (B)遞移能力 (C)符號系統 (D)序列化分類

林老師喜歡攝影，上課時常以圖片或照片作為輔助教學的題材說明，使語意訊息與學習記憶產生聯結，其屬於下列何種教學的認知模式？ (A)情節記憶 (B)語意記憶 (C)短期記憶 (D)程序性記憶

吳老師在課堂上主張：「社會結構中各部門彼此協調且成員間具有相當共識時，社會便可存續並穩定發展」。試問吳老師所持的觀點較接近下列那個理論？ (A)衝突論 (B)結構功能論 (C)俗民方法論 (D)符號互動論

清代儒學生員入學，須經考試，該入學考試稱為下列何者？ (A)鄉試 (B)童試 (C)會試 (D)歲試

使知識社會學成為一門有系統的學問，進而影響教育社會學的發展，下列何人貢獻最大？ (A)楊格（M. F. D. Young） (B)柏恩斯坦（B. Bernstein） (C)孟漢（K. Mannheim） (D)艾波（M. Apple）

根據艾瑞克森（E. Erikson）的心理社會發展論，6 至12 歲的學童所面臨的發展任務與危機為何？ (A)勤奮與自卑 (B)主動與愧疚 (C)信任與不信任 (D)自我統整與角色混淆

「哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室」，是下列何者的名言？ (A)杜威 （J. Dewey） (B)盧梭（J. J. Rousseau） (C)蘇格拉底（Socrates） (D)蒙特梭利（M. Montessori）

有心理學的「第三勢力」之稱的是那一個學派？ (A)認知學派心理學 (B)行為學派心理學 (C)人本主義心理學 (D)精神分析學派心理學

「一朝被蛇咬，十年怕草繩」，這是什麼現象？ (A)強化 (B)辨別 (C)類化 (D)消弱

學校作為一種社會組織形式，自然會表現出特殊的文化特徵，同時也包含各不同的附屬團體，下列何者的影響常透過「境教」作用達到潛移默化的效果？ (A)教師文化 (B)社區文化 (C)學校行政文化 (D)學校物質文化

謝恩（E. H. Schein）認為在組織文化的層級中，學校成員所使用的「語言」屬於下列那一層級的內涵？ (A)價值（values） (B)規範（norms） (C)外顯的成品（artifacts） (D)基本假定（basic assumptions）

下列那個國家將5 歲兒童列入義務教育的對象？ (A)英國 (B)法國 (C)德國 (D)芬蘭

清光緒二十九年「奏定學堂章程」中的蒙養院，相當於下列那個機構？ (A)幼兒園 (B)國民小學 (C)啟智學校 (D)補習學校

對教育制度中不合理的現象，依理性的方式加以檢視，是屬於下列那一種倫理的內涵？ (A)批判倫理（the ethics of critique） (B)關懷倫理（the ethics of caring） (C)正義倫理（the ethics of justice） (D)專業倫理（the ethics of profession）

教育行政計畫運作時，為了提高計畫的適當性，在匿名情況下，使用重覆、回饋、共識等原則，進行相互溝通與交流以獲取共識，是下列何種方法？ (A)德懷術 (B)SWOT 法 (C)腦力激盪 (D)戴明循環圈

21 世紀教育行政理論中的渾沌理論，其觀點可歸屬於下列那一種教育行政理論模式？ (A)自然系統模式 (B)理性系統模式 (C)開放系統模式 (D)非均衡系統模式

我國憲法增修條文第10 條所指出的：針對教育、科學、文化之經費，尤其國民教育之經費應優先編列，不受憲法第幾條規定之限制？ (A)第21 條 (B)第108 條 (C)第158 條 (D)第164 條

教育在發揮人的才智與能力，運用科學技術以增加生產，是教育所具有的何種功能？ (A)經濟功能 (B)社會功能 (C)政治功能 (D)文化功能

賽蒙（H. A. Simon）認為行政決定的合理性將受到「沉澱成本」的限制，換言之，教育行政過程中應考慮下列何項重要因素？ (A)人的因素 (B)事的因素 (C)財物因素 (D)時間因素

根據教育基本法的規定，下列何者不屬於我國中央政府的教育權限？ (A)進行教育實驗 (B)教育制度的規劃設計 (C)促進教育事務之國際交流 (D)教育統計、評鑑與政策研究

教育行政理論發展的那一時期重視組織目標的達成？ (A)科學實證時期 (B)行為科學時期 (C)系統途徑時期 (D)人際關係時期

下列何者不是各國學制發展的趨勢之一？ (A)促進教育機會均等 (B)設法讓學生提早分流 (C)單軌與多軌學制的調合 (D)改革公立學校教育以符應家長教育選擇之要求

我國教育基本法強調家長的教育選擇權，對於教育選擇權範圍的規定，「不」包括下列那一項？ (A)就讀的學校 (B)就讀的班級 (C)教科書的版本 (D)在家自行教育

影響20 世紀教育行政思潮的各種理論模式中，其概念重點為「心理需求、角色衝突、人際關係、組織氣候」者，是屬於下列何種理論模式？ (A)理性系統模式 (B)自然系統模式 (C)開放系統模式 (D)非均衡系統模式

下列那一個國家在中等教育階段設有觀察期與輔導期，以延緩學生分化時間？ (A)英國 (B)德國 (C)日本 (D)法國

孫老師在社會領域課程設計以阿美族文化為主題，由學生依照自己的興趣選擇阿美族的慶典、圖騰藝術、聚落生活等內容上台報告，並省思如何延續發揚阿美族文化，是下列那一種課程組織的統整方式？ (A)學科關係的統整 (B)學科內容的統整 (C)學生個人經驗的統整 (D)學校科目與活動的統整

某國中召開課程發展委員會時，教師們一致認同「翻轉教室」的概念，認為教師的角色應該轉變為學習的引導者，從目標模式轉換到歷程模式。下列何者符合歷程模式的觀點？ (A)課程發展者應先確定程序原則 (B)課程發展者應先訂定課程目標 (C)課程發展者應先確定預期結果 (D)課程發展者應先選擇學習經驗

現行法國大學區首長是由誰任命？ (A)省長 (B)總統 (C)內閣總理 (D)教育部長

張老師上地球科學「認識火山」一章時，先介紹燕巢的泥火山和大屯火山，再介紹夏威夷的寧靜噴發式火山和猛烈式噴發的維蘇威火山。這是採用下列那一項課程組織的原則？ (A)由近而遠原則 (B)概念相關法原則 (C)由整體到部分原則 (D)探究關聯順序原則

十二年國民基本教育實施計畫中的特色課程，適用於下列那一個教育階段？ (A)幼兒教育 (B)高中教育 (C)大學教育 (D)研究所教育

國中教育會考經常以時事入題，其主要目的是要引導教師重視下列那一項課程選擇的規準？ (A)與社會相互一致 (B)廣度與深度間的平衡 (C)課程內容的可學習性 (D)合乎學生的需求及興趣

學校領導者必須思考「我為什麼成為教育工作者？」此說明學校的課程與教學領導，具備了下列何種性質？ (A)道德 (B)敘說 (C)論理 (D)實驗

國中階段課程中所出現的「民主法治」的概念，到了高中又重複出現，此符合課程組織的那一項原則？ (A)順序性 (B)統整性 (C)銜接性 (D)繼續性

下列何種學習策略的理論基礎並非依據「認知心理學」的學習理論？ (A)軌跡法（loci method） (B)關鍵字法（key-word method） (C)編序教學（programmed instruction） (D)SQ3R（survey, question, read, recite, review）讀書策略

下列何者不屬於課程設計的三大理論取向？ (A)學科中心 (B)教師中心 (C)學生中心 (D)社會中心

德國文化主義（Culturalism）學者斯普朗格（E. Spranger），曾提出6 種理想價值的假設，這6 種價值對應著6 種人格類型。下列配對何者正確？ (A)藝術型—追求愛 (B)理論型—追求真 (C)政治型—追求利 (D)社會型—追求權

蓋聶（R. M. Gagné）在其主張的學習條件論中，將學習結果分為五大類，下列何者不包括其中？ (A)品格價值（character and value） (B)認知策略（cognitive strategy） (C)語文知識（verbal information） (D)心智技能（intellectual skill）

教學是一複雜的活動，下列4 項有關「教學觀念」的敘述，那一項錯誤？ (A)教學活動應該像杜威所說的「無目的」 (B)教學應該適應學生的個別差異和個別需求 (C)教學就是教師傳授（或引導）學生認知、技能及情意的學習活動 (D)教學自主是指教師在教學活動中依其專業判斷，自己做成各種教學決定，不受外力的不當干預

下列何者不是凱勒（J. Keller）所提ARCS 動機模式的元素？ (A)引起注意 (B)適時獎懲 (C)建立信心 (D)切身相關

「學生能依據小豆苗栽培注意事項，種植出5-10 公分的小豆苗。」此一教學目標之敘述中，「5-10 公分」是行為目標那一要素？ (A)行為 (B)情境 (C)結果 (D)標準

近年來，各國很強調閱讀理解及學習策略的教學，這樣的主張較偏向那一學派？ (A)行為學派 (B)認知學派 (C)人本學派 (D)精神分析學派

有關合作學習（cooperative learning）的敘述，下列何者錯誤？ (A)合作學習可增加學生的參與 (B)合作學習可分為很多不同的型態 (C)合作學習可應用於不同年級與學科 (D)實施合作學習法，學生上台報告是必要的流程

教師在進行單元教學前所實施的基本能力評量，作為分組之參考，可以說是一種教學前評量，其性質上屬於下列何者？ (A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)安置性評量 (D)診斷性評量

數學科王老師第一次上課時，就設計一張考卷給學生填答，以做為後續分組的參考，就教學歷程而言，是下列何種評量？ (A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)安置性評量 (D)初次性評量

婷婷在學習時喜歡接受挑戰，認真解決所遇到的問題，以學會東西為主要目標，不喜歡和別人比較成績高低，請問依德葳克（C. Dweck）的目標理論，婷婷屬於那一種學習目標導向？ (A)精熟導向 (B)表現導向 (C)習得無助導向 (D)自我效能導向

下列何者不是美國學者包瑞奇（G. D. Borich）所提的有效教學的5 項關鍵行為（key behaviors）？ (A)清晰授課 (B)多樣化教學 (C)確保學生出席率 (D)引導學生投入學習

教師在進行班級經營時，獎勵學生良好行為或處罰指責學生不良行為，都會對於班上其他學生產生影響，此即為庫寧（J. S. Kounin）所稱之何種效應？ (A)比馬龍效應 (B)月暈效應 (C)連鎖效應 (D)漣漪效應

有關葛塞爾（A. Gesell）的發展螺旋理論，下列敘述何者正確？ (A)成長是後天發展的成熟狀態 (B)成長是一個規律的自然發展歷程 (C)成長像是螺旋一樣不斷向上前進 (D)7 至10 歲是個體成熟的重要時期

林老師很重視營造安全、溫暖、和諧的氣氛，並讓學生學習有成就感，且對於班級有隸屬感。他這樣的班級經營信念與下列那個學派的主要觀點相符？ (A)人本主義 (B)結構主義 (C)存在主義 (D)理想主義

美國小布希總統（G. W. Bush）2001 年提出「不放棄任何一個孩子」（No Child Left Behind）法案中，特別強調那種因素對學生學習成就的影響？ (A)父親素質 (B)鄰居素質 (C)教師素質 (D)職員素質

林教師在班級經營時，最常使用的鼓勵方式是對學生點頭微笑，這是屬於那類型的獎賞？ (A)活動性獎賞 (B)社會性獎賞 (C)物質性獎賞 (D)實質性獎賞

下列那位學者提出之班級經營策略模式，是以「常規訓練」、「和諧溝通」、「適切訊息」、「避免標記」、「適當引導」、「建立自尊」的原則和程序進行班級經營？ (A)葛拉瑟（W. Glasser） (B)吉諾特（H. Ginott） (C)德瑞克（R. Dreikurs） (D)涂爾幹（E. Durkheim）

下列那一種性質題材，最適合教師進行道德討論教學？ (A)內容含括複雜的問題情境 (B)題材內容具有正確的解答 (C)生活常會面臨的實際經驗 (D)僅含一個道德涵義的論題內容

在一個班級中，學生可能因來自不同的文化背景而有個別差異，故教師應針對學生文化背景的差異進行班級經營與輔導，下列對於多元文化背景下的教師班級經營策略之敘述，何者錯誤？ (A)上課時讓同學討論不同族群的特色與優點 (B)因為教學需求，將同學依族群做分組，讓同學在課堂上討論 (C)通常讓同學用選舉的方式來選出幹部，而不會依照其性別直接分派適合的職位 (D)相信所有的學生都能成功，故課堂上常會鼓勵所有人要朝自己的夢想前進，不要因族群不同而預設立場

根據我國現行師資培育法，下列何者錯誤？ (A)師資培育以自費為主，兼採公費及助學金方式實施，公費生畢業後，應至偏遠或特殊地區學校服務 (B)師資職前教育課程包括普通課程、專門課程、教育專業課程及教育實習課程 (C)修習師資職前教育課程之成績優異者，得減少教育實習課程 (D)師資培育之主管機關在中央為教育部

依據我國現行教育人員任用條例之規定，中小學校長用人之限制，下列那一項正確？ (A)可聘用姪女為學校職員 (B)不可任用堂弟為教務主任 (C)配偶的妹妹為總務主任，到任後要調整其職務 (D)配偶已在學校服務，到任時要簽請調他校

我國教師組織訂有全國教師自律公約，包括教師專業守則和教師自律守則兩部分，下列那一項不屬於教師專業守則？ (A)教師應主動關心學生，並與學生及家長溝通聯繫 (B)教師不得利用職權教導學生支持特定政黨 (C)教師應時常研討新的教學方法及知能 (D)教師應為學習者，時時探索新知

林老師在進行班級經營時，透過高尚的人品、道德與情操，並以人師典範來影響學生，是運用下列那種權力來教育學生？ (A)法職權 (B)參照權 (C)獎懲權 (D)專家權

採用同儕評鑑這類教師評鑑時，可能面臨下列那一項主要缺點？ (A)難以掌握校內特殊情境 (B)常導致外行人評鑑內行人的窘境 (C)評鑑結果容易因人情壓力而難以客觀 (D)教師常因自我感覺良好而過度美化自己

實施教師專業發展機制中，如由2 位以上的教師，透過彼此觀察、分析、評鑑教學活動，改進既有的教學問題，並學習新的教學方法，其屬於下列何種視導方式？ (A)發展視導 (B)同僚視導 (C)自我視導 (D)合作型視導

下列那一個國際組織在其《關於教師地位之建議書》中，認為教師工作應該是一種專業？ (A)英國教師聯合會 (B)經濟合作暨開發組織 (C)聯合國人權委員會 (D)聯合國教育科學暨文化組織

下列何者不符合教師專業發展的理念？ (A)始自教學自主 (B)關注學生學習 (C)鼓勵自學輔導 (D)重視省思回饋

下列何人曾提出「師者，所以傳道授業解惑」的主張？ (A)告子 (B)韓愈 (C)朱熹 (D)孟子

「將教學工作分析為簡單的組成成分，然後依此技術性的分析建立師資培育學程」，符合下列何種師資培育派典的精神？ (A)能力本位師資培育 (B)知識本位師資培育 (C)省思實務師資培育 (D)標準本位師資培育

在參加教師資格檢定前，依我國現行師資培育法規定應修習之各項有關課程，稱為以下何種課程？ (A)師範教育預備課程 (B)師資職前教育課程 (C)師資在職教育課程 (D)師資進修教育課程

林老師是一位資深教師，且是我國師範專科學校畢業的公費生，此屬於下列何種師資培育方式？ (A)儲備式 (B)計畫式 (C)混合式 (D)競爭式

下列那一種作法符合教育研究倫理？ (A)事先告知七年級學生（或家長）某項研究可能傷害其心理 (B)強迫要求一群高二學生，簽名同意參加某項研究 (C)刪除一些不符合研究假設的資料 (D)請路人填寫有關個人月薪的問卷

從事教育研究時，下列何者不是實驗研究中，進行隨機分派的理由？ (A)隨機分派的結果比過程更重要 (B)可以消除外在變項的影響與威脅 (C)避免實驗組與比較組由研究者隨意指派 (D)讓每個參與者都有相同被分派到各組的機會

教育發展應重視多元文化的教育政策，為此我國制定原住民族教育法，請問該法的立法主要依據為何？ (A)教育基本法第2 條 (B)特殊教育法第1 條 (C)國民教育法第4 條 (D)憲法增修條文第10 條

某位老師依據10 位學生的數學成績排出第1 名到第10 名，是使用下列何種量尺？ (A)比率量尺（ratio scale） (B)次序量尺（ordinal scale） (C)等距量尺（interval scale） (D)名義量尺（nominal scale）

某研究者想要了解不同年級原住民學童學習動機的差異，其打算從1200位原住民學童中按照比例抽取105個樣本，而1200 位原住民學童中高、中、低年級皆各有400 位，所以其按照比例抽取出高、中、低年級學童各35 位進行研究，該研究者採用的是下列那種抽樣方法？ (A)系統抽樣 (B)隨機抽樣 (C)分層抽樣 (D)立意取樣

教育政策最重要的價值觀之一是效率（efficiency），下列何者是其意涵？ (A)相同投入，獲致相同產出 (B)相同投入，獲致較大產出 (C)減少投入，獲致較少產出 (D)增加投入，獲致相同產出

在教育研究的領域中，內容分析法是一種常用的研究方法，下列關於內容分析法的敘述，何者錯誤？ (A)內容分析是一種偏重質性研究的方法 (B)內容分析應針對內容可能表示的內在用意 (C)內容分析主要分析明顯的傳播內容，潛在內容則較不重視 (D)內容分析為客觀、系統及定量的敘述傳播內容的一種研究方法

進行教育研究時，下列關於質性研究資料分析的敘述，何者正確？ (A)質性研究常建立一套編碼系統來組織資料 (B)任何資料單位只能以一種編碼類別加以編碼 (C)要等到資料蒐集完畢後，才能進行資料分析 (D)質性研究強調彈性，因此不重視資料分析的系統性

進行教育研究時，當多次測量結果間的一致性較低，測驗分數的變異情形較嚴重時，下列說法何者正確？ (A)效度係數高 (B)信度係數高 (C)效度係數低 (D)信度係數低

質性研究中，一個概念被轉為內向外或是上朝下，以獲得對事件、事物或行動的不同視野觀點，是指下列何種技術？ (A)系統性思考技術 (B)凹凹凸凸技術 (C)行動研究技術 (D)創新研究技術

有100 名學生參加數學考試，其中18 名原始分數高於85，2 名學生的分數都是85，其餘學生的分數低於85，請問獲得85 分的2 名學生，他們的百分等級是多少？ (A)80 (B)81 (C)82 (D)83

下列何者是最基本的標準分數，且表達的是某數值與平均數之間的距離有多少個標準差之遠？ (A)R (B)Z (C)A (D)Y