教育行政 106 年教育心理學考古題

請試述下列名詞之意涵：（每小題5 分，共25 分） 建構論或建構主義（constructivism） 前導組體或前導組織（advance organizer） 維持性複誦（maintenance rehearsal） 內隱知識（implicit knowledge） 記憶術（mnemonics）

試述專題式學習（project-based learning）的要義、特點、教師實施過程及其對教育的 啟示。（25 分）

一般說來，同儕關係對兒童和青少年的發展影響很大。試述在教學現場，教師宜如 何幫助學童面對它們或正向的利用它們。（25 分）

近年來，在數位資訊科技的推波助瀾下，多元媒體豐富了學習經驗，對於認知負荷 也會有所影響。John Sweller 提出認知負荷理論（Cognitive Load Theory）後，此概念 廣受重視。請解釋何謂認知負荷理論，並說明認知負荷的三種類型來源。另外，試 從認知負荷理論論述擴增實境（augmented reality）應用於學生學習的意義。（25 分）

何謂「轉換觀點」（perspective taking），並請敘述教師可以透過那些方式，增進學生 轉換觀點的能力。（25 分）

藝術家在創作過程中常會以「處於心流」（in flow）來形容自己的最佳狀態。試解釋 並舉例說明何謂心流？進入心流狀態的條件為何？人們處於心流時，其浮現的主觀 最佳狀態有何特性？學校可以如何做以增加學生產生心流的機會？（25 分）

學習目標的學生和表現目標的學生，在整體智力方面並沒有差異，但是他們在教室 的表現，則有顯著差異。試述兩者之重要差異為何，教師宜如何輔導。（25 分）

教育心理學研究前輩張春興教授提出「教育心理學研究的三化取向」來討論國內教 育心理學的發展方向，三化取向是指研究目的教育化、研究對象全人化、研究方法 本土化。試詳述這三化取向的內涵與實踐方向。（25 分）