教育行政 96 年教育心理學考古題

說明同儕接納（peer acceptance）對學生學校生活適應有何影響？以及如何幫助學生 發展社會技巧？（25 分）

學習動機的自我價值論（self-worth theory）是美國教育心理學家卡芬頓（M. V. Covington）所提出，該理論在學校教學實際應用上甚具參考價值。請分別說明該一 學習動機的理論要義及其在教育上的涵意。（25 分）

從柯爾伯格（Lawrence Kohlberg）道德發展論的觀點，說明品德教育如何實施教學？ （25 分）

依據青少年心理學的研究顯示：現代青少年有兒童期縮短，進入成年期延後的趨勢。 請問造成這種青年期展延的因素有那些？對青少年的社會適應及國民中、小學教育 具有什麼意義？（25 分）

試從歸因論（attribution theory）、自我價值論（self-worth theory）與目標導向（goal orientations）的觀點，說明何以學生逃避學習的原因，並提出可能的對策。（25 分）

近二十年來，已有不少研究發現短期工作記憶的負荷對學生學習成效的影響。在教 學情境中，就訊息處理歷程而言，造成學生短期工作記憶（working memory）過度 負荷的原因是什麼？教師在進行教學設計時，應如何避免增加學生短期工作記憶的 過度負荷，藉以提高學習成效？（25 分）

台灣近年來外籍配偶日漸增加，來自這些家庭的學生可能受到不同語言文化背景的 影響，那麼學校教學在那些層面要調整，以因應多元文化教育的趨勢。（25 分）

試述奧蘇貝爾（D. P. Ausubel）意義學習論（meaningful learning theory）的要點及其 在教育上的應用，並比較奧蘇貝爾的意義學習論與布魯納（J. S. Bruner）的發現學 習論（discovery learning theory）之異同。（25 分）