教育行政 99 年教育心理學考古題

試述布魯納（Bruner, J. S.）「認知表徵論」（theory of cognitive representation）的 內涵及其在教育上的應用價值。（25 分）

根據艾里克森（E. H. Erikson）的「心理社會發展論」（psychosocial developmental theory），國小學童及中學生在自我發展上的主要任務分別為何？教師應如何協助 這些處於不同發展階段的學生有正向的自我發展？請分項說明之。（25 分）

請比較「直接教學」（direct instruction）與「發現學習」（discovery learning）的不 同，並說明其教學應用之優點與限制。（25 分）

試述布魯納（J. S. Bruner）的「發現學習論」與奧蘇貝爾（D. P. Ausubel）的「意義 學習論」之要義並比較說明二者之異同。（25 分）

請比較「外在動機」（extrinsic motivation）與「內在動機」（intrinsic motivation） 的不同，並舉例說明在教學上如何應用。（25 分）

對於遺忘的解釋，歷來有不同的理論觀點來加以解釋。試述遺忘的原因，並說明教 師教學時，應如何避免或減少學生的遺忘？（25 分）

試述「實作評量」（performance assessment）的內涵並評論其教學應用之得失。 （25 分）

試述「後設認知」（metacognition）的涵義，並舉例說明其在教學歷程中所扮演的 角色。（25 分）