教育行政 105 年教育心理學考古題

維高斯基（L. S. Vygotsky）認為語言對認知發展有那兩大功能？並比較皮亞傑（J. Piaget）和維高斯基（L. S. Vygotsky）對自我中心語言（egocentric speech）的看法有 何不同以及他們的觀點在教育上的意義。（25 分）

教育部於103 年11 月發布「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，此一新課程綱要 強調培養以人為本的「終身學習者」。自主學習（self-regulated learning）理論目的在 培養終身學習者。某教師要求修習「學習評量」課程的師培生在學期末應繳交「職 前教師學習評量能力增能」之規劃與實施結果報告。具體說明該課程學生如何運用 自主學習理論，完成該項作業？說明時應納入影響自主學習主要因素的探討。（25 分）

試比較學習目標導向（learning goal orientation）或精熟目標導向（mastery goal orientation）學生，與表現目標導向（performance goal orientation）的學生在求學目 的、對挫折的反應與學習策略的應用有何不同？還有教師可使用那些策略來塑造學 習目標的班級氣氛？（25 分）

心理學者從不同的角度探討智力，提出了不同的智力理論。請列舉心理計量取向（從 既有智力測量的相關入手，探討智力的結構與智力成分之關係）以及社會實用取向 （認為智力是在特定情境下的認知表現）新近的智力理論各兩個並評論其對教育的 影響。（25 分）

試解釋何謂態度（attitude）？態度包含那些成分？並說明要養成學生良好態度可採 用那些教學方法？（25 分）

何謂差異化教學？教師可以依據學生那些特性在那些面向進行差異化教學？在各面 向舉出至少三種可能的策略。（25 分）

專家教師與生手教師有那些不同特質？另外，從認知學徒制的觀點，說明一位生手 要成為專家的歷程。（25 分）

從不同動機理論分別論述各理論對於學習任務設計之重要原則，請至少引用三個不 同取向的動機理論。（25 分）