教育行政 92 年教育心理學考古題

試比較下列各組名詞的相異之點：（25 分） 約制性道德(morality of constraint)與合作性道德(morality of cooperation) 報復性懲罰(punishment by retribution)與恕道性懲罰(punishment by reciprocity) 道德的現實觀(realism)與道德的主觀責任(subjective responsibility) 分類(classification)與系列(seriation) 臨床法(clinical method)與臨界試探法(method of critical exploration)

認知論與行為論對「學習」有何見解？這些見解對「學生角色」與「教師角色」有 何影響？（25 分）

成績考查的方法除了筆試以外，還有什麼方法可以評量出教育的結果？（25 分）

教學評量包括那三大部分？試扼要說明之。（25 分）

「生手」與「專家」在問題解決方面有那些差異？如何在教育上將「生手」訓練成為 「專家」？（25 分）

何謂社會關係圖（sociogram）？並請說明其使用時應注意的事項。（25 分）

技能學習的說明與示範，扮演相當重要的角色，請說明其內容及應注意的原則。 （25 分）

創造思考是九年一貫課程很重視的能力。您認為「創造力」是什麼？有什麼理論支 持您的定義？您所定義的創造力可不可以教？怎樣評定教學的效果？（25 分）

個別差異有個別之間差異（inter-individual differences）與個體內在差異（intra-individual differences）之別，試述其義，並探討如何估量此等差異。（25 分）

「因材施教」，古有明訓，試依據現代教育心理學的發現，闡述人之材性有何差別， 並據以探討如何施教？（25 分）

試述艾里克森(E. H. Erikson)的發展危機論，並論述其對教育的啟示。（25 分）

何謂典範（paradigm）？學習理論可分成那些典範？各自的思想淵源及重點如何？試 一併分述之。（25 分）