教育行政 92 年比較教育考古題
民國 92 年（2003）教育行政「比較教育」考試題目，共 4 題 | 資料來源：考選部
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比較教育研究常被劃分成下列四種類型：
分析型（analytical），
描述型
（descriptive），
評鑑型（evaluative），和
探索型（exploratory）。請列表寫出
四類型研究各自著重的待答問題和研究目的。（25 分）
聯合國教科文組織（UNESCO）於2002 年，對全世界十五歲以上人口不識字率
（illiteracy rate）的統計與預測如下表所示。請以年度為X 軸，不識字率為Y 軸，
繪一「整體、男性和女性不識字率趨勢圖」，並解說其意義。（25 分）
不識字率（%）
年度
整體
男性
女性
1970
36.6
28.5
44.6
1980
30.3
22.9
37.7
1990
24.7
18.3
31.1
1995
22.4
16.4
28.5
2000
20.3
14.8
25.8
2005
18.3
13.3
23.3
2010
16.5
12.0
21.0
2015
15.0
11.0
19.0
我國和美國的綜合高中各有其特色，請說明兩國綜合高中的制度，並分析其不同的
特色。（25 分）
請解釋下列名詞：
教育指標系統（educational indicator system）（7 分）
美國的無落後學童法案（No Child Left Behind Act）（6 分）
澳洲的專科技術教育（technical and further education, TAFE）（6 分）
國際數理研究趨勢（Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS）
（6 分）
教育行政 92 年其他科目
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