教育行政 110 年比較教育考古題

一位比較教育研究者蒐集了世界地理區域的國民所得發展情形，並試著 要以此資料進行比較研究。請回答以下問題： 若以表中資料來看，它屬於Bray 與Thomas（1995）所提出多層次國 際比較教育中，那一種比較單位（unit）的分析？表中看出這18 年來 國民所得差距最大及最小是在那一個地區？（6 分） 如果以這種比較單位進行分析，研究者最應注意那些重點？（6 分） 運用這種比較的分析單位，它的優點及限制各有那些？（13 分） 表：2000年至2018年各地理區域的國民所得情形單位：美元 地區/年代 2000 2006 2012 2018 差距 阿拉伯地區國家 4907.18 5628.27 6291.07 6508.75 1601.57 東亞與大洋洲國家 5329.67 6631.01 8380.54 10538.82 5209.14 拉丁美洲與加勒比海 7526.33 8345.66 9523.29 9613.64 2087.30 北美洲國家 44089.74 48993.13 49910.94 55043.52 10953.78 薩哈拉非洲國家 1227.74 1453.91 1641.14 1681.38 453.64 歐洲國家 34868.83 37747.49 37771.87 40787.50 5918.67 中歐及白俄羅斯聯邦 8296.70 11127.06 12787.78 15881.61 7584.90

I. Kandel 曾提及「比較教育可以視為是教育史的研究延伸至當前」 （Comparative education may be considered a continuation of the study of the history of education into the present）。試以此句話說明比較教育研究與教 育史研究之間異同與彼此的關係。（25 分）

近年來歷次的國際大型教育評比，臺灣學生在數理方面的平均成績均排 名在前，但仍常見以評比結果做為推動教育改革的論據，試據此分析國 際大型教育評比對於各國教育政策的影響機制。（25 分）

過去女性社會地位較男性低，接受教育機會較男性少，產生女性教育機 會不均等。近年來各國教育擴充，女性接受教育機會提高，已縮小兩性 教育在學率差距。在國際比較教育上，有不同理論可以解釋此現象，請 舉五個理論來說明，近年來兩性教育在學率差距縮小的原因。（25 分）

請就美國與英國綜合中學（Comprehensive School），及德國綜合中學 （Gesamtschule），寫出三國綜合中學所屬的教育層級（前期中等教育或後 期中等教育）以及該層級其他類型的學校名稱。（25 分）

聯合國大會於2015 年通過永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs），接續千禧年發展目標（Millennium Development Goals, MDGs） 的承諾與合作，揭櫫全球永續發展的願景。 相較於千禧年發展目標中與教育相關的承諾，永續發展目標4（SDG4） 有何不同之處？（10 分） 試分析SDG4 提出上述不同於MDGs 之目標的原因。（15 分）

一位比較教育研究者以全球62 個國家的平均國民接受教育年數及國民 所得進行分析，運用空間散布，X 軸為教育年數，Y 軸為各國的平均國 民所得，各國的散布情形如圖所示。圖中的斜直線為迴歸分析所產生的 最適迴歸直線。請回答以下問題： 請說明這兩個變項之間的關係，以及在迴歸直線以上與以下的國家的 意義，請各舉一個國家來說明兩者變項之間的意義。（15 分） 請指出，運用這種方式進行比較教育研究的優點與限制。（10 分） 圖2018 年62 個國家的教育年數與平均國民所得之散布狀況

J. Tobin 等人為了解文化對於幼教的影響，於1985 年在日本、美國與中 國，各選一所幼教機構以影片拍攝的方式進行研究，其研究成果見於《三 國幼教》（The Preschool in Three Cultures）一書；2003 年團隊重返原先 三所幼教機構，並出版《再訪三國幼教》（The Preschool in Three Cultures Revisited）。如果文化確實影響幼教，而各國文化又各自殊異，此種研究 是否會落入文化相對論？此項研究的目的為何？以及對於比較教育發 展有何意義呢？就此等問題請說明個人看法。（25 分）

請說明歐盟實施歐洲資歷架構（European Qualifications Framework, EQF） 的主要目的（10 分），並申論其對於臺灣建立國家資歷架構的啟示。（15 分）

請試述下列名詞之意涵：（每小題5 分，共25 分） 聯合國教科文組織的「教育2030」（Education 2030） 比較教育學者E. H. Epstein（1939~） 世界系統理論（World System Theory） 教育收益率（Education to Return） 免許狀 平 均 國 民 所 得 教育年數 R2 線性(L) = 0.214

假設臺灣試圖向下延伸義務教育年限，從6 歲降至3 歲（涵蓋幼兒教 育）。為求政策穩妥，擬請專家從英格蘭、法國、德國、日本四國（區域） 中選擇一國與臺灣，就三項比較點進行比較。請問專家宜選擇那個國家， 提出那些比較點，並說明理由。（25 分）

德國中等教育制度向以學校類型多元為特徵，不過進入二十一世紀之 後，德國多數的邦已採用以二軌並立為基礎的學校制度。請說明該項學 制改革的重點（10 分），並請就其發展加以評析。（15 分）