教育行政 111 年比較教育考古題

請試述下列名詞之意涵：（每小題5 分，共25 分） QS 世界大學排名（QS World University Rankings） 波隆那進程（Bologna process） 南方國家（the Global South） 德國PISA 震撼（Germany’s PISA Shock） 英國學校新政治公平指引（Political impartiality in schools）

比較教育學者因其所設定的研究目的不同，發展出特有的比較方法。請 就學者Edmund King 所提出的研究方法，論說該方法所設定的目的、方 法的理論依據與達成設定目的之作法。（25 分）

當英語國際化成為全球化重要一環後，許多國家努力推廣英語教育以開 發人力資本和提升經濟競爭力；然而也有論點認為英語教育政策是工具 主義話語塑造下的一種追求英語的意識形態，而呼籲綜合使用國家語 言、方言/地區通用語言和國際語言之資源。請論述此兩種觀點付諸實踐 之各自政策得失。（25 分）

聯合國於2015 年提出Sustainable Development Goals（SDGs），OECD 於 2018 年提出PISA Global Competence Framework。請說明上述兩個國際組 織的倡議，並提出可為我國中小學國際教育課程發展所用之建議。（25 分）

對於世界國家的認知或描述，我們往往將地理位置鄰近且經濟發展較晚 的國家作為整體對待，如「非洲國家」、「拉丁美洲國家」或「第三世界 國家」；但對待歐洲及北美則多以個別國家為單位。東南亞各國即經常 被當作整體，實則這些國家不論在政治體制、經濟發展、宗教、種族、 語言及文化等方面均呈現多元樣貌，而教育在這些社會層面的形塑及影 響下自然也頗為不同，然而我們卻習以整個東南亞教育論述之，請分析 此現象或慣性可能之緣由或參照之理論。（25 分）

OECD 於2008 年啟動Programme for the International Assessment of Adult Competencies（PIAAC）跨國研究計畫，第一輪研究期間為2011 年至 2012 年，第二輪則從2014 年至2015 年；第三輪則是2017 年展開。請 說明該研究的目的、重點，以及對臺灣高等教育發展值得參考之建議。 （25 分）

大學入學的公平性與多元性（diversity）往往受到世界國家的重視，然而 二者理念在實踐時卻會有衝突，如美國的「積極平權措施」（affirmative action）為顧及種族多樣性卻因優惠非裔學生引發不公平而爭論不休。請 就公平性與多元性理念檢視並分析我國大學的入學制度。（25 分）

我國於2018 年提出「2030 雙語國家政策發展藍圖」。擬就此一政策在中 小學雙語課程與教學之實施上，選取兩個國家（地區），撰寫比較研究計 畫。請說明選取國家（地區）之原因，以及研究方法與實施步驟。（25 分）