教育行政 113 年比較教育考古題

1980 年代以來，主張將市場運作機制引進教育領域的思潮興起，試舉出 歐美國家對於中小學教育所採取的市場導向改革措施，並探討其所引發 的批評。（25 分）

下圖取自PISA2018 成果報告書，X 軸為首次教育分流年齡，Y 軸為學生 社經地位對於閱讀成績變異量的解釋百分比，OECD 各會員國的散布情 形如圖所示。圖中的斜直線為最適迴歸線，決定係數（R2）為0.46，試說 明該迴歸線的意義，並試以相關學理，解釋下圖所呈現的結果。（25 分） 註：修改自PISA 2018 results(Volume V): effective policies, successful schools (p.82), by OECD, 2020, OECD Publishing. Germany Iceland Italy Chile Lithuania Luxembourg Mexico Finland Denmark Turkey France Slovak Republic Austria Portugal Switzerland Greece Hungary Colombia Latvia Slovenia Canada Japan Ireland Belgium Norway Sweden United States Poland Netherlands Korea Estonia Czech Republic Australia United Kingdom New Zealand Israel OECD average R² = 0.46 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 9 10 11 12 13 14 15 16 17 學 生 社 經 地 位 對 於 閱 讀 成 績 變 異 量 的 解 釋 百 分 比 首次教育分流年齡 OECD countries OECD 各會員國首次教育分流年齡與學生社經地位對於閱讀成績變異量的解釋百分比之散布情形

B. Holmes 與E. King 的比較教育理論皆受到K. Popper 的影響，但兩人 的主張卻互有分歧並引發論爭，試就兩人之論爭加以評析。（25 分）

近年日本文部科學省推動師資培育核心課程（教職課程コアカリキュラム）， 試闡述其主要內涵，並提出其對於臺灣師資培育改革的啟示。（25 分）