教育行政 113 年教育心理學考古題

學生的情緒困擾已成為影響其心理健康的重要原因，故而學習情緒調節策 略已成為重要的教育課題。請問何謂「情緒調節」（emotion regulation）？ 又有那些具體的策略可以幫助學生調節情緒？（25 分）

依據皮亞傑（Piaget）的認知發展理論，兒童的認知發展可區分為那幾個 階段？又國小學童主要是處在那個認知發展階段，其主要的認知思考特 徵為何？（25 分）

艾瑞克森（Erikson）認為人的一生需經過八個不同的心理社會發展階段。 請問當學生在進入小學以及中學時，會經歷何種階段？而該階段需面對的 危機、以及涉及的重要關係為何？（25 分）

想要增強學生的某個行為，教育者必需掌握不同的「增強時制（schedule of reinforcement）」，請問有那幾種的增強時制？又不同的增強時制對學 生行為的增強效果有何不同？（25 分）

學生的創造力乃面對AI 挑戰的重要能力，而培養學生「擴散性思考」 （divergent thinking）則是促進其創造力的有效途徑。請問何謂「擴散性思 考」？老師如何評量及培養學生的「擴散性思考」？（25 分）

請問Gardner 的「多元智能理論（Theory of Multiple Intelligence）」對人 類智力的觀點為何？又其對於教學有何啟示？（25 分）

面對愈來愈多元的學生，單一及齊頭式的教學已不足以滿足教學的要求。 請問何謂「差異化教學」（differential instruction）？又有那些策略可以推 動差異化教學？（25 分）

近年來源自東方的「正念（Mindfulness）」受到西方學術界的廣泛重視， 並被證實可以促進個人心理健康福祉。請問何謂「正念」？又一位教師 如何使用正念來減輕學生的壓力並促進其心理健康？（25 分）