教育行政 109 年比較教育考古題

國際學生能力評量計畫（Program for International Student Assessment, PISA）自2000年開始舉辦以來，對世界各國教育具有巨大影響。試從比 較教育研究的角度評析此國際測驗的執行問題以及其對各國教育發展 的利弊。（25分）

大洋洲國家，除了澳洲與紐西蘭之外，更有十餘個小國家（例如：東加、 索羅門與諾魯共和國等）散落在太平洋之中，在國際比較教育常被忽略。 若要探究大洋洲國家的教育發展，可以採用那些理論來說明這些國家的 教育發展？請列舉五個理論，說明這些理論為何可解釋他們的發展，並 說明大洋洲國家教育發展有那些共同特徵。（25分）

歷年來臺灣屢屢引進或借用外來的教育理念或作為，從早期的開放教 育、建構教學到近年盛行的翻轉教育、Steam 或自我領導力等，請就比 較教育的相關理論或視角評價此現象。（25分）

一位比較教育研究者從OECD取得2018年「教與學的國際調查」 （Teaching and Learning International Survey）資料，分析影響臺灣、日本、 南韓、新加坡與芬蘭的中學教師工作效率因素。投入的自變項與迴歸分析 結果如下表所示。其中工作效率（依變項）、工作環境滿意度、年齡、在 校教學年資、班級的低成就生率、行為問題率、低社經生率都是數值愈高， 反應該變項狀況愈高，而性別以男性為參照組、工作時間以部分時間 （part-time）為參照組。請回答以下問題： 五個國家的教師工作環境滿意度對工作效率的影響有沒有達到.01顯著 水準？並解釋其意義。而五個國家的在校教學年資對工作效率有沒有 達到顯著影響？這些投入變項對工作效率，那個國家的解釋力最高？ 請說明理由。（10分） 如何判斷那些國家的女性教師明顯比男性教師工作效率高？那些國家 的教師年齡對工作效率有正向顯著影響？請分別說明理由。（10分） 班級的低成就生率、行為問題率、低社經生率對工作效率的影響，那一 個變項顯著影響的國家數最多？請指出那些國家受此變項影響，並說 明理由。（5分） 31740、31840 表 影響五個國家中學教師工作效率因素的迴歸分析摘要 變項/國家 參數 芬蘭 日本 南韓 新加坡 臺灣 工作環境滿意度 b1 .2801 .1949 .2095 .1789 .2324 SE .0259 .0190 .0260 .0229 .0199 女性 b2 .4407 -.3907 -.0735 .2708 .1931 SE .1048 .0690 .1037 .0875 .0797 年齡 b3 -.0005 .0334 .0081 .0314 .0093 SE .0066 .0029 .0055 .0053 .0064 在校教學年資 b4 .0094 .0031 -.0151 .0128 -.0100 SE .0065 .0087 .0108 .0082 .0069 全時（full-time） b5 .3667 .4605 .2172 .3204 .4083 SE .1681 .1171 .2714 .2168 .1726 班級的低成就生率 b6 .0060 .0020 -.0135 -.0053 -.0044 SE .0031 .0020 .0048 .0021 .0023 班級的行為問題率 b7 -.0016 -.0064 .0062 .0077 .0041 SE .0038 .0043 .0054 .0042 .0033 班級的低社經生率 b8 .0113 .0136 .0110 .0032 .0064 SE .0038 .0035 .0052 .0030 .0025 b0 2.40 3.12 2.25 4.10 3.02 F 值 40.10** 50.30** 32.10** 35.21** 34.20** adj-R2 .0795 .0930 .0445 .0555 .0525 註：SE為估計標準誤、b1至b8為未標準化迴歸係數。** p < .01

自2019年底新冠疫情發生以來，對全世界影響甚鉅，在教育方面則對學 生移動最多的高等教育衝擊最大。請從全球視野說明高等教育機構在此 疫情下的挑戰與契機。（25分）

近年來許多國際組織建立資料庫，加速科學化國際比較教育研究。然而， 在進行科學化國際比較教育研究有很多陷阱。請說明科學化國際比較教 育的陷阱及改善方式。（25分）

你正準備撰寫一份比較教育的論文，在這些國家中（英、美、法、德、 日本、中國、澳洲及紐西蘭）你會選擇那兩個國家？做怎樣的議題比較 （如行政制度、升學問題、課程教學、教育改革或其他）？請說明選擇國 家及議題的理由與意義。（25分）

請試述下列名詞之意涵：（每小題5分，共25分） 2021年法國的高中會考（bac） OECD的《教育要覽》（Education at a Glance） 德國的高等學校入學「第三條教育途徑」 UNESCO「教育的未來」（The Futures of Education） 生態謬誤（Ecological Fallacy）