教育行政 102 年比較教育考古題

試就依賴理論（Dependency Theory）、世界系統理論（World-system Approach）、 後現代主義（Postmodernism）等思潮，說明其在比較教育研究上之應用？試論之。 （25 分）

法國在中央與省之間，設置負責教育行政的所謂大學區，大學區包括2-7 省，大學 區總長綜理區內大學、中學與小學等各級各類教育。請就法國大學區概念，提出與 說明可供我國12 年國民基本教育以高中職15 個登記分發區為規劃藍本上參考與借 鑑之處。（25 分）

有關比較教育研究是否可以建立科學法則作為各國預測未來教育發展的依據，當代 比較教育學者持論不一，試就各家理論加以比較評析，並申述己見。（25 分）

教育國際化（internationalization of education）是每個國家因應「全球化」 （globalization）環境必然的走向。試就我國與美國、英國、法國、日本及俄羅斯 等國的教育國際化加以比較，試論之。（25 分）

依據中國大陸《2012 年全國教育事業發展統計公報》資料顯示，各級各類民辦學校 13.99 萬所，較2011 年增加0.91 萬所；招生1454.03 萬人次，較2011 年增加53.16 萬人次；各類教育在校生達3911.02 萬人次，較2011 年增加197.12 萬人次。其中， 唯獨民辦中等職業學校2649 所，較2011 年減少207 所；招生83.75 萬人次，較 2011 年減少11.99 萬人次；在校生240.88 萬人次，較2011 年減少28.37 萬人次。基 於技術是國家經濟發展利器之一，技職教育扎根國民教育階段有其重要性，請就此 民辦高職需求遞減現象，提出與說明可供我國12 年國民基本教育在落實技職教育 與普通教育上借鑑之處。（25 分）

我國教育部於2011 年發布＜中小學國際教育白皮書＞，其所揭中小學國際教育之 目標及主要策略為何？英、美兩國近年也積極推動中小學國際教育，其所揭目標及 策略措施是否可供我國參照？試加以比較分析。（25 分）

俗語云：「根不穩，則礎不堅」。國民義務教育是一切教育的基礎，也是國家奠定 基本國力的根基。試說明英國在2007 年所提出的《願景2020：2020 教與學審議小 組教與學報告》（2020 Vision：Report of the Teaching and Learning in 2020 Review Group），勾勒了在2020 年時英國學校的教與學之理想狀態為何？並 闡述我國在「適性化學習」（personalised learning）上，有何借鏡之處?試論之。 （25 分）

我國將於民國103 年9 月實施12 年國民基本教育，請就德國有關6 歲至18 歲 （Realschule）或19 歲（Gymnasium）國民教育規劃與發展，提出與說明可供我國 12 年國教施行上參考與借鑑之處。（25 分）

德、法兩國對於小學生進入中等教育前期各類型學校就讀，均有適性輔導措施，試 加以比較分析。（25 分）

高等教育的厚實發展是提升國家競爭力的礎石。試就我國執行「發展國際一流大學 及頂尖研究中心計畫」（第一期2006～2010 年）與持續推動「邁向頂尖大學計 畫」（第二期2011～2015 年），以及日本在2012 年度（平成24 年度）實施的 「大學改革實行計畫（大学改革実行プラン）」比較說明高等教育應有的走向？試 論之。（25 分）

法國於1989 年依據《教育發展導向法》，於各大學區設立所謂「師資培育學院」， 藉以整合初等與中等師資培育；2005 年依據《學校前景計畫與發展導向法案》，將 師資培育學院併入大學。針對臺灣中小學師資培育在控管專業品質與解決供需失衡 問題上，請就法國師資培育此2 次變革提出與說明可供參考與借鑑之處。（25 分）

我國為確保師資培育之品質，有何策略措施？英、德兩國為確保師資培育品質之政 策與立法是否可供我國參照？試加以比較分析。（25 分）