教育行政 104 年教育學大意考古題
答案已遮住，先自己作答（本版尚未保留作答紀錄）答案已全部攤開（切「先自己作答」可遮住答案） 題目與答案為考試當年公告版本，實務標準請以現行規範為準。
試題50 題
104 年選
第 1 題下列何者不屬於行為學派學習理論的概念？
(A)制約學習✕ 你選的
(B)增強學習✕ 你選的
(C)類化學習✕ 你選的
(D)頓悟學習✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 2 題國內性別平等教育法的研訂通過，是受到下列那一種主義影響？
(A)性別主義✕ 你選的
(B)理性主義✕ 你選的
(C)女性主義✓ 正解✕ 你選的
(D)人文主義✕ 你選的
104 年選
第 3 題下列關於抗拒（resistance）的論述，何者較能凸顯積極主動的意涵？
(A)兩敗俱傷，在所不惜✕ 你選的
(B)破除威權，彰顯主體✓ 正解✕ 你選的
(C)接受操弄，迎合主張✕ 你選的
(D)作繭自縛，再製困境✕ 你選的
104 年選
第 4 題根據吉爾福（J. Guilford）的智力理論，評價的能力屬於：
(A)思考的運作✓ 正解✕ 你選的
(B)思考的內容✕ 你選的
(C)思考的產物✕ 你選的
(D)思考的行為✕ 你選的
104 年選
第 5 題根據英國社會學者伍茲（P. Woods）的研究，教師為了生存會強調過去的傳統作法，不思改進且安於現狀。請問這種策略是指下列那種方式？
(A)協商（negotiation）✕ 你選的
(B)職能治療（occupational therapy）✕ 你選的
(C)宰制（domination）✕ 你選的
(D)照章辦事（ritual and routine）✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 6 題兒童到下列那個階段就具備將同類事物放在一起的分類能力？
(A)感覺動作期✕ 你選的
(B)具體運思期✓ 正解✕ 你選的
(C)前運思期✕ 你選的
(D)形式運思期✕ 你選的
104 年選
第 7 題後段班的學生認為能力分班真的反映出他們本身的能力，進而產生消極的學習態度，使得成績表現一落千丈。此種心理現象可稱為：
(A)自驗預言✓ 正解✕ 你選的
(B)成就動機✕ 你選的
(C)刻板印象✕ 你選的
(D)後設認知✕ 你選的
104 年選
第 8 題下列有關性向（aptitude）的敘述，何者正確？
(A)是指個人的潛在能力✓ 正解✕ 你選的
(B)是指個人的個性取向✕ 你選的
(C)是指個人的性別偏好✕ 你選的
(D)是指個人的人格特質✕ 你選的
104 年選
第 9 題蔡老師除了人格特質受到學生喜愛之外，也因為教學的優異表現而贏得學生的信賴與尊重，後者可稱為是那種權威？
(A)理論權威✕ 你選的
(B)地位權威✕ 你選的
(C)實踐權威✕ 你選的
(D)專業權威✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 10 題林老師對班上學生的評斷主要是依據他們所表現出來的氣質與講話風格。上述說法意謂著何種資本的重要性？
(A)社會資本✕ 你選的
(B)文化資本✓ 正解✕ 你選的
(C)經濟資本✕ 你選的
(D)人力資本✕ 你選的
104 年選
第 11 題下列那一位學者主張透過推動百本「巨著」（Great Books）研讀，實現「博雅教育」（liberal education）之理想？
(A)赫胥黎（T. Huxley）✕ 你選的
(B)阿得勒（M. Adler）✕ 你選的
(C)赫欽斯（R. Hutchins）✓ 正解✕ 你選的
(D)赫思特（P. Hirst）✕ 你選的
104 年選
第 12 題英國學者史諾（C. Snow）在《兩種文化》一書中，強調欲培成通識之人，須促成那兩種文化的交流？
(A)科學與哲學✕ 你選的
(B)科學與宗教✕ 你選的
(C)科學與文學✓ 正解✕ 你選的
(D)科學與藝術✕ 你選的
104 年選
第 13 題透過大學多元入學方案，讓學生進入適合自己的科系就讀，這是屬於教育的何種功能？
(A)統整✕ 你選的
(B)試探✕ 你選的
(C)分化✓ 正解✕ 你選的
(D)社會化✕ 你選的
104 年選
第 14 題教育可以消除文化間的誤解與偏見，是屬於何種教育功能？
(A)政治功能✕ 你選的
(B)經濟功能✕ 你選的
(C)社會功能✕ 你選的
(D)文化功能✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 15 題小華在課堂中一直扮鬼臉想要引起老師的注意，王老師故意視而不見，結果小華自覺無趣不再繼續扮鬼臉，請問王老師用的方法稱為：
(A)懲罰法✕ 你選的
(B)沉默法✕ 你選的
(C)消弱法✓ 正解✕ 你選的
(D)隔離法✕ 你選的
104 年選
第 16 題福祿貝爾（F. Froebel）強調兒童遊戲的教育價值，並以下列那一項作為啟發兒童的器具？
(A)鉛筆盒✕ 你選的
(B)恩物✓ 正解✕ 你選的
(C)圖畫本✕ 你選的
(D)小黑板✕ 你選的
104 年選
第 17 題根據皮亞傑（J. Piaget）的認知發展論，從那個階段開始，孩子可以從結果去分析原因？
(A)感覺動作期✕ 你選的
(B)形式運思期✕ 你選的
(C)具體運思期✓ 正解✕ 你選的
(D)前運思期✕ 你選的
104 年選
第 18 題美國課程學者班克斯（J. Banks）提出四種多元文化課程改革模式。李老師在社會科教學時強調從不同族群的觀點來探究臺灣開發的問題，讓學生瞭解不同族群的貢獻與看法。請問這是屬於那種模式？
(A)附加模式（additive approach）✕ 你選的
(B)轉型模式（transformation approach）✓ 正解✕ 你選的
(C)社會行動模式（social action approach）✕ 你選的
(D)貢獻模式（contribution approach）✕ 你選的
104 年選
第 19 題上體育課時，由學生自行選擇活動類型，此符合教育規準中的那一項？
(A)合認知性✕ 你選的
(B)合價值性✕ 你選的
(C)合自願性✓ 正解✕ 你選的
(D)合邏輯性✕ 你選的
104 年選
第 20 題下列那一位學者主張教育須建立「吾－汝」（I-Thou）而非「吾－它」（I-It）的師生關係？
(A)馬庫色（H. Marcuse）✕ 你選的
(B)布伯（M. Buber）✓ 正解✕ 你選的
(C)皮德思（R. Peters）✕ 你選的
(D)弗雷勒（P. Freire）✕ 你選的
104 年選
第 21 題「教書匠」和「教育家」最大差別在於何者？
(A)教育愛和風範✓ 正解✕ 你選的
(B)專業知識✕ 你選的
(C)教師才華✕ 你選的
(D)教學技巧✕ 你選的
104 年選
第 22 題依據艾齊厄尼（A. Etzioni）的觀點，藉名譽、尊榮或愛的影響而取得之權力，稱為：
(A)強制權✕ 你選的
(B)利誘權✕ 你選的
(C)專家權✕ 你選的
(D)規範權✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 23 題關於混沌理論（chaos theory）的特性，下列何者錯誤？
(A)呈耗散結構狀態✕ 你選的
(B)潛藏有奇特吸引子✕ 你選的
(C)有蝴蝶效應存在✕ 你選的
(D)將社會現象視為一規則性系統✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 24 題下列那一個國家的中等教育學制不以綜合中學為主？
(A)日本✕ 你選的
(B)德國✓ 正解✕ 你選的
(C)英國✕ 你選的
(D)法國✕ 你選的
104 年選
第 25 題下列何者是各縣市國民教育輔導團的主要任務？
(A)校舍規劃與營建✕ 你選的
(B)教師專業成長與精進✓ 正解✕ 你選的
(C)教師聘用與調任✕ 你選的
(D)預算編列與審核✕ 你選的
104 年選
第 26 題下列那一種組織理論主張領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗教給組織成員，並積極培養各階層的領導人？
(A)學習型組織理論✕ 你選的
(B)教導型組織理論✓ 正解✕ 你選的
(C)有機式組織理論✕ 你選的
(D)團隊型組織理論✕ 你選的
104 年選
第 27 題下列教育行政理論模式的演進順序，何者正確？
(A)理性系統模式→自然系統模式→開放系統模式→非均衡系統模式✓ 正解✕ 你選的
(B)自然系統模式→理性系統模式→開放系統模式→非均衡系統模式✕ 你選的
(C)理性系統模式→開放系統模式→自然系統模式→非均衡系統模式✕ 你選的
(D)自然系統模式→開放系統模式→理性系統模式→非均衡系統模式✕ 你選的
104 年選
第 28 題下列那一種理論假設人是好逸惡勞，只追求物質需求的滿足？
(A)X 理論✓ 正解✕ 你選的
(B)Y 理論✕ 你選的
(C)Z 理論✕ 你選的
(D)N 理論✕ 你選的
104 年選
第 29 題在1990 年代中期成立了跨州學校領導者證照聯合會，使得各州朝向合作，以便發展出中小學校長培育與專業發展的共同架構的國家為：
(A)美國✓ 正解✕ 你選的
(B)英國✕ 你選的
(C)法國✕ 你選的
(D)德國✕ 你選的
104 年選
第 30 題下列何者不是蓋聶（R. M. Gagnè）的學習理論和教學主張？
(A)訊息處理模式✕ 你選的
(B)學習階層✕ 你選的
(C)學習條件✕ 你選的
(D)解釋性教學✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 31 題下列何種需求都在馬斯洛（A. Maslow）和葛萊瑟（W. Glasser）的需求階層論中提及？
(A)自尊✕ 你選的
(B)歸屬✓ 正解✕ 你選的
(C)自由選擇✕ 你選的
(D)自我實現✕ 你選的
104 年選
第 32 題小美有次數學小考剛好感冒發燒，老師就讓她到保健室休息不必考試，後來小美只要沒有準備好考試，就說她身體不舒服，這種行為是如何塑造而成？
(A)增強✓ 正解✕ 你選的
(B)聯結✕ 你選的
(C)消弱✕ 你選的
(D)觀察✕ 你選的
104 年選
第 33 題下列有關課程的敘述何者正確？
(A)具有一定的學習節數與內容的稱為非正式課程✕ 你選的
(B)學校自主性較大，對於學生影響比較自然且間接的，稱為正式課程✕ 你選的
(C)學校應教而未教的稱為潛在課程（hidden curriculum）✕ 你選的
(D)時代變遷是懸缺課程（null curriculum）的成因之一✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 34 題採「發現式學習」，教師主要扮演的角色是：
(A)營造有利於學生思考的學習情境✓ 正解✕ 你選的
(B)將教材組織成最終的形式提供給學生✕ 你選的
(C)提供外在性獎賞與懲罰✕ 你選的
(D)提供明確的解題方向指導✕ 你選的
104 年選
第 35 題下列那一項教師知識，能使教師知道如何將學科知識轉換成適合學生認知結構與學習能力的型式？
(A)學科知識✕ 你選的
(B)課程知識✕ 你選的
(C)學科教學知識✓ 正解✕ 你選的
(D)學生及其特質知識✕ 你選的
104 年選
第 36 題學校「教師申訴評議委員會」的組成，其中未兼行政職務的教師不得少於委員總額的幾分之幾？
(A)二分之一✕ 你選的
(B)三分之二✓ 正解✕ 你選的
(C)四分之三✕ 你選的
(D)三分之一✕ 你選的
104 年選
第 37 題下列何者並非是「全美教育協會」（NEA）於1948 年所提出的八項專業規準之一？
(A)屬於高度心智的活動✕ 你選的
(B)需不斷的在職進修✕ 你選的
(C)應以個人報酬為考量✓ 正解✕ 你選的
(D)應有健全的專業組織✕ 你選的
104 年選
第 38 題下列那一個理論是以A-B-C 為核心，主張心理困擾是因為對事件(A)有不適當的信念或解釋(B)才會引發負向情緒與行為結果(C)？
(A)個人中心治療（person-center therapy）✕ 你選的
(B)現實治療（reality therapy）✕ 你選的
(C)理情治療（rational-emotion therapy）✓ 正解✕ 你選的
(D)溝通分析治療（transactional analysis therapy）✕ 你選的
104 年選
第 39 題下列何者主張人格結構是由本我、自我與超我所組成？
(A)阿德勒（A. Adler）✕ 你選的
(B)佛洛伊德（S. Freud）✓ 正解✕ 你選的
(C)羅吉斯（C. Rogers）✕ 你選的
(D)艾瑞克森（E. Erikson）✕ 你選的
104 年選
第 40 題下列何者是學校輔導重點工作中「性別平等教育」的內涵？
(A)進行自我情緒覺察、因應與適應✕ 你選的
(B)突破刻板印象與偏見，以達適性發展✓ 正解✕ 你選的
(C)探索生命的意義與價值✕ 你選的
(D)提升挫折容忍力，減少不適應✕ 你選的
104 年選
第 41 題陳英勇今天晚上打算去飆車，好友知道後勸他要多注意安全，他哈哈大笑說技術太差的人才會跌倒，他怎麼可能那麼遜，艾爾肯（D. Elkind）稱此種想法為那一種認知偏誤？
(A)想像的觀眾✕ 你選的
(B)個人神話✓ 正解✕ 你選的
(C)自我設想✕ 你選的
(D)角色取替✕ 你選的
104 年選
第 42 題外耳、中耳的傳音系統正常，內耳或聽神經缺損引發的聽力障礙，屬於下列何種聽力損失？
(A)傳音性聽力損失✕ 你選的
(B)感音性聽力損失✓ 正解✕ 你選的
(C)混合性聽力損失✕ 你選的
(D)中樞聽覺障礙✕ 你選的
104 年選
第 43 題依師資培育法規定，師資培育，由師範校院、設有師資培育相關學系或師資培育中心之大學為之。大學設立師資培育中心，應經那一個主管機關核准？
(A)教育局✕ 你選的
(B)教育廳✕ 你選的
(C)教育部✓ 正解✕ 你選的
(D)教育署✕ 你選的
104 年選
第 44 題有一位研究者在抽樣前先將母群依序編號，再每隔五位抽取一位樣本，請問這是屬於何種抽樣方法？
(A)系統抽樣✓ 正解✕ 你選的
(B)立意抽樣✕ 你選的
(C)分層隨機抽樣✕ 你選的
(D)叢集抽樣✕ 你選的
104 年選
第 45 題某測驗總分為100 分，某班學生在此測驗得分的平均數為50 分、標準差為10 分、負偏態分配。如果教師決定每個人各加20 分，使及格人數增加。試問加分後，分數分配變化如何？
(A)平均數不變，標準差不變，正偏態分配✕ 你選的
(B)平均數增加，標準差不變，負偏態分配✓ 正解✕ 你選的
(C)平均數增加，標準差增加，負偏態分配✕ 你選的
(D)平均數增加，標準差增加，常態分配✕ 你選的
104 年選
第 46 題許老師發展一套教科書評選指標，他邀請五位專家判斷這套指標的適切性，請問許老師想要建立何種效度？
(A)內容效度✓ 正解✕ 你選的
(B)效標效度✕ 你選的
(C)建構效度✕ 你選的
(D)評分者效度✕ 你選的
104 年選
第 47 題下列有關常模參照測驗與標準參照（或稱效標參照）測驗之敘述或比較，何者正確？
(A)常模參照測驗關心學生的成績是否達到具體的教學目標✕ 你選的
(B)常模參照測驗將學生的得分依相對的地位予以評分並解釋✓ 正解✕ 你選的
(C)標準參照測驗比常模參照測驗更容易引起學生之間的競爭✕ 你選的
(D)常模參照測驗與標準參照測驗都屬於非標準化測驗✕ 你選的
104 年選
第 48 題如果想要瞭解智商、練習時間與性向三個變項，預測數學成績的可能性，請問下列何種分析方法最適當？
(A)因素分析✕ 你選的
(B)路徑分析✕ 你選的
(C)變異數分析✕ 你選的
(D)多元迴歸分析✓ 正解✕ 你選的
104 年選
第 49 題有一個研究想要探討不同教學方法是否會影響學生的學業成就，在探究的過程中又發現智力與學習動機會影響其因果關係，請問這個研究的自變項是：
(A)教學方法✓ 正解✕ 你選的
(B)學業成就✕ 你選的
(C)智力✕ 你選的
(D)學習動機✕ 你選的
104 年選
第 50 題那一種研究是採用各種方法蒐集有效的完整資料，對單一的個人或社會單位作密而深入的研究？
(A)調查研究✕ 你選的
(B)實驗研究✕ 你選的
(C)個案研究✓ 正解✕ 你選的
(D)參與觀察✕ 你選的
