教育行政 100 年教育學大意考古題

清代臺灣最早設立的官方儒學是那一所？ (A)臺北府儒學 (B)彰化縣儒學 (C)臺灣府儒學 (D)嘉義縣儒學

在赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart）「多方面興趣」的立論中，下列那一項不屬於直接與人交往而產生的「倫理興趣」？ (A)經驗的興趣 (B)社會的興趣 (C)宗教的興趣 (D)同情的興趣

下列那種學習風格的人傾向於將知覺到的刺激直接變成自己的經驗？ (A)場地依賴型 (B)場地獨立型 (C)慎思型 (D)衝動型

下列關於歷史研究法的敘述，何者正確？ (A)第一手資料來源是指事件的非直接參與者提供的資料 (B)第二手資料來源是指事件的參與者提供的資料 (C)內部考證是指考證資料內容，以確定資料內容的正確性 (D)歷史研究強調對過去事件的描述與解釋，不作任何批判

關於「程氏家塾讀書分年日程」的說明，下列何者不正確？ (A)宋朝時的教育作品 (B)程端禮手創之作 (C)係為八歲未入學前至二十歲以後仍在學的學生，所訂定一個分年讀書計畫 (D)依據此一日程，十五歲為志學之年，其課程相當於大學程度

下列何種方法最適合探究變項之間的因果關係？ (A)相關研究法 (B)實驗研究法 (C)調查研究法 (D)個案研究法

曼恩（H. Mann）對於第一次世界大戰前的美國教育發展貢獻極大，下列相關的敘述何者不正確？ (A)主張公立學校乃是無神的學校 (B)強調教育係為促使人類平等的平衡器，也是社會機器的平衡輪 (C)設置市圖書館，舉辦巡迴教學，成立巡迴式示範學校 (D)功績卓著，享有「美國平民教育之父」的稱譽

小華沮喪的說：「我覺得自己像書中的一頁，大家都只是快速翻過，但是沒有人願意讀它。」下列那一個治療理論特別強調這種「無意義感」是現代生活中主要的焦慮狀態？ (A)存在主義治療 (B)個人中心治療 (C)完形治療 (D)認知行為治療

林小美認為這次考試考得好是因為自己能力好。根據韋納（B. Weiner）的理論，她把自己的成功歸因為： (A)內在且能控制的因素 (B)穩定且能控制的因素 (C)內在且不能控制的因素 (D)外在且穩定的因素

許教授研究品格教育對幼兒社會能力發展的影響，他在開學時給幼兒園大班的學生進行社會能力檢測（前測），經過一年的品格教育課程方案教學後，再給幼兒進行後測，研究結果顯示此班幼兒的社會能力有顯著的提昇，因此許教授推論品格教育能有效提昇幼兒社會能力。這樣的研究可能會面臨何種內部效度的威脅？ (A)反應效應 (B)成熟效應 (C)多重實驗處理的干擾 (D)前測與實驗處理的交互作用

下列有關馬斯洛（A. Maslow）需求階層論的敘述，何者正確？ (A)人類的各項需求是因為有所缺失所以才產生 (B)當人類的需求被滿足後，需求的強度就會減弱 (C)自尊是人類需求的根本 (D)人要先滿足生理需求後才會追求心理的需求

依據「身心障礙者權益保障法」，各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在34 人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數百分之幾？ (A)1 (B)2 (C)2.5 (D)3

編序教學主要是運用以下那種學派的學習理論？ (A)行為學派 (B)認知學派 (C)人本學派 (D)建構主義

研究結果的一致性、可信賴性或穩定性，一般稱之為： (A)信度 (B)校度 (C)效度 (D)自由度

由於爸媽經常關心、支持並教導學業方面的問題，使得小瑛畢業後能夠順利考上理想學校，最終取得碩士學位。上述說法是強調何種資本的重要性？ (A)生產資本 (B)人力資本 (C)經濟資本 (D)社會資本

某研究將性別視為一個重要變項，所以決定樣本中男女學生的比率要和母群體中男女的比率相同，請問採用何種抽樣方法較適合？ (A)系統抽樣 (B)分層抽樣 (C)立意抽樣 (D)叢集抽樣

國民政府遷臺初期，改設或新設的四所高等教育機構為何？ (A)國立臺灣大學、臺灣省立農學院、臺灣省立工學院及臺灣省立商學院 (B)國立臺灣大學、臺灣省立師範學院、臺灣省立工學院及臺灣省立商學院 (C)國立臺灣大學、臺灣省立師範學院、臺灣省立農學院及臺灣省立商學院 (D)國立臺灣大學、臺灣省立師範學院、臺灣省立工學院及臺灣省立農學院

我國有關特殊兒童的鑑定原則，下列敘述何者正確？ (A)資賦優異學生的鑑定標準，以智力測驗分數做為判定之依據 (B)特殊教育法所列的各類身心障礙鑑定標準與內政部所列身心障礙鑑定標準一致 (C)智能障礙學生的鑑定標準，必須綜合心智功能與生活適應能力表現兩方面研判之 (D)凡是文化刺激不足，教學不當及家庭環境等因素引起的低成就學生，均屬於學習障礙學生

下列何人曾提出以歌詩、習禮及讀書作為兒童教育的教學項目？ (A)王陽明 (B)朱熹 (C)程明道 (D)歐陽修

關於特殊學生的就學安排，下列何者是不適當的？ (A)學校若無足夠的人力協助特殊學生，家長應到校陪讀 (B)學校應該為特殊學生安排適當的級任老師或導師 (C)學校若無特教教師協助校內視障生，應申請視障巡迴老師 (D)應該由專業團隊人員共同擬定計畫

中文「教」這個字最初是何涵義？ (A)啟發 (B)模仿 (C)灌輸 (D)引導

依據教師法的規定，目前我國教師組織共分為幾級？ (A)一級 (B)二級 (C)三級 (D)四級

雖然法律沒有規定在公車上一定要讓座老弱婦孺，小華看到一位老人家上車後，自動的把座位讓給他，請問小華的表現符合下面那項道德發展導向？ (A)相對功利 (B)尋求認可 (C)社會法制 (D)遵守法規

輔導人員引導精力充沛而且具有攻擊行為的青少年從事體育鍛鍊與競賽，因此產生成就感並轉換攻擊能量到健康的管道。這是屬於下列何種「自我防衛機轉」？ (A)反向作用 (B)昇華作用 (C)合理化作用 (D)投射作用

在教育心理學的三大學習學派中，「不包含」下列何者？ (A)人本學派 (B)社會學派 (C)認知學派 (D)行為學派

長期記憶中以一系列「刺激和反應配對」的方式儲存記憶。這是下列那一項記憶？ (A)情節記憶 (B)程序性記憶 (C)語意記憶 (D)閃光燈記憶

王老師因為個人的形象與魅力，最終能讓多數學生欣然接受其班級經營的方式，此項屬於下列何種權威之類型？ (A)法理權威（legal-rational authority） (B)傳統權威（traditional authority） (C)專業權威（professional authority） (D)人格感召權威（charismatic authority）

關於個別化教育計畫，下列敘述何者正確？ (A)要由專業團隊合作共同擬定 (B)安置在普通班級的身心障礙學生，老師可以視需要決定是否要擬定個別化教育計畫 (C)個別化教育計畫每兩年修正一次 (D)個別化教育計畫必須在開學後15 天內完成

下列何人曾主張：「一切懲罰都是危害，一切懲罰本身都是邪惡」？ (A)彌爾（J. Mill） (B)洛克（J. Locke） (C)邊沁（J. Bentham） (D)盧梭（J. Rousseau）

國民中小學的輔導活動，係屬於那個學習領域範圍？ (A)健康與體育 (B)社會 (C)綜合活動 (D)藝術與人文

根據皮亞傑（J. Piaget）的認知發展論，國小三、四年級學生大約屬於那個時期？ (A)具體運思期 (B)感覺動作期 (C)前運思期 (D)形式運思期

下列那一種教學法，最適用於道德教學？ (A)聚斂思考法 (B)精熟教學法 (C)講述教學法 (D)價值澄清法

下列那一種考試是德國中等教育結束時的畢業會考？ (A)成熟證書考試（Abitur） (B)高中會考（Baccalauréat） (C)中等教育普通證書考試（GCSE） (D)普通教育證書高級考試（GCE A Level）

下列那一種評量方式，其主要目的在於了解學生的起點行為？ (A)形成性評量 (B)安置性評量 (C)常模參照評量 (D)診斷性評量

哈爾品（A. Halpin）所提出的LBDQ 研究，最大的缺點在於其忽略了那個因素？ (A)個人因素 (B)任務因素 (C)行為因素 (D)情境因素

下列那一個國家於1945 年後，將其原本的分支型學校制度，仿照美國模式改為單軌型學校制度？ (A)新加坡 (B)菲律賓 (C)日本 (D)加拿大

以下那一個國家的學生必須依據小學離校考試成績，進入中等教育階段的特別、快捷課程、普通學術或工藝課程？ (A)紐西蘭 (B)澳洲 (C)日本 (D)新加坡

小智看到數學就沒輒，他覺得自己根本就沒有數學頭腦，再怎麼用功與努力都不可能改變，小智這種想法可以用那種動機的觀點加以解釋？ (A)趨避衝突 (B)外在歸因 (C)精熟目標 (D)能力本質

以下有關我國現行教育行政制度的描述，何者正確？ (A)中央、省（直轄市）、縣（縣轄市）三級制 (B)中央與地方二級制 (C)省（直轄市）、縣（縣轄市）二級制 (D)中央與省（直轄市）二級制

教育行政組織結構中，組織中工作標準化的程度，指的是下列那一個部分？ (A)複雜化 (B)正式化 (C)集權化 (D)分工化

下列那一個國家在學前教育階段實施「提早教育」（Head Start）計畫，以提升低所得家庭五歲幼兒之心智發展？ (A)美國 (B)法國 (C)英國 (D)德國

以下有關我國綜合高中的敘述，何者錯誤？ (A)同時設有普通科與職業類科的課程 (B)取代了原有的高中及高職學校 (C)採學年學分制 (D)學生進路較普通高中為廣

下列那一種領導理論係本於社會交換原理，認為領導是發生在領導者和被領導者之間的交換行為？ (A)服務領導 (B)互易領導 (C)道德領導 (D)轉型領導

下列四種領導方式，那一種在促進組織效能、成員士氣、工作滿意、領導者與成員關係、成員彼此關係上，普遍被認為是相對較佳的領導方式？ (A)高倡導高關懷 (B)高倡導低關懷 (C)低倡導高關懷 (D)低倡導低關懷

在個人內在的衝突中，「魚與熊掌不可兼得」屬於下列何種衝突？ (A)雙避衝突 (B)雙趨衝突 (C)趨避衝突 (D)垂直衝突

在組織的溝通網路中，那一種型式的網路在溝通進行時必須完全依賴居於中心之人，其他成員彼此並無管道聯繫？ (A)Y 型網路 (B)輪型網路 (C)圈型網路 (D)星型網路

下列何者未在「教育基本法」中提及？ (A)各級政府應寬列教育經費 (B)教師之專業自主應予尊重 (C)家長擁有參與教育事務之權利 (D)師資培育制度應多元化

下列那一種方式，主要目的在於激發學生創造思考能力或激發新穎奇特的觀念？ (A)腦力激盪法（brainstorming） (B)任務小組（panel discussion） (C)角色扮演（role-playing） (D)菲立普66（Phillips 66）

組織溝通類型中，由高階層傳至較低階層的溝通，稱之為： (A)上行溝通 (B)平行溝通 (C)下行溝通 (D)交錯溝通

下列何者不是九年一貫課程所揭櫫的十大基本能力之一？ (A)了解自我與發展潛能 (B)生涯規劃與終身學習 (C)尊重生命與人權 (D)主動探索與研究

老師在每節下課都幫上課發言的學生在記錄簿中蓋章，學生集滿十個章就可以換取老師所提供的禮物，這是利用何種策略促進學生學習與動機？ (A)提供行為後果的增強 (B)啟發興趣並激發好奇 (C)規劃例行的教學流程 (D)增進學生的學習信心

教學時重視學生的思考過程，讓學生自行孕育出各種觀念，進而找出答案。此為下列那一種教學法的主要精神？ (A)探究教學法 (B)講述教學法 (C)創造教學法 (D)訊息教學法

下列何者屬於「社會性增強物」？ (A)獎勵卡集點 (B)老師讚許的表情 (C)糖果 (D)午休自由時間

學生作業沒做完時，老師的處理方式，下列何者符合負增強的概念？ (A)罰他下課打掃教室，而且要打掃乾淨 (B)將學生作業沒做完的事，打電話通知家長 (C)下課不可以去操場，直到做完作業為止 (D)給他更多作業，而且要認真做完

教師要求學生下課前完成數學練習題，確實完成的同學可以換得午休的自由閱讀時間，這是何種增強物？ (A)代幣增強物 (B)原級增強物 (C)社會性增強物 (D)活動增強物

阿丁對於自己身高不滿150 公分感到非常不滿意，並認為這樣影響他的人際關係，這種對自己身高的看法與評價是屬於那種社會人格的概念？ (A)角色取替 (B)自我概念 (C)想像中的觀眾 (D)自我調節

下列何者不是泰勒（R. Tyler）課程設計模式的要素？ (A)目標訂定 (B)組織經驗 (C)進行教學 (D)實施評鑑

由於社會不斷變遷，教育亦須具備動態的性質。下列何者屬於「社會重建取向」（social reconstruction orientation）的課程觀點？ (A)課程應配合社會的變遷和需求 (B)課程應提供正確的生活知能 (C)課程必須符合學生的興趣和認知發展 (D)課程應發展學生的批判意識並尋求解決之道

隨著時代的變遷，學校的課程產生了許多該教而未教的內容，此種課程稱為： (A)非正式課程（informal curriculum） (B)顯著課程（explicit curriculum） (C)懸缺課程（null curriculum） (D)潛在課程（hidden curriculum）

英國社會學者柏恩斯坦（B. Bernstein）曾研究不同社會階層的語言類型，下列有關「精密型語碼」（elaboratedcode）之敘述，何者正確？ (A)說話時會把脈絡線索都交代清楚 (B)對外在世界採取被動回應的態度 (C)話的字彙較簡單 (D)說話的內容較容易被別人預測

下列何者強調，課程發展時應考量學生的需求，參酌學校所在地的條件，為學生規劃適切的課程？ (A)社會中心課程 (B)學校本位課程 (C)環境教育課程 (D)攜手教育課程

下列有關英國「班長制」（monitorial system，又稱導生制）教學運動之敘述，何者錯誤？ (A)以貝爾（A. Bell）與蘭卡斯特（J. Lancaster）為代表人物 (B)在宗教教學上，蘭卡斯特較有自由思想，主張只教導一般性的基督原則 (C)蘭卡斯特推動班長制教學活動，深受「基督教知識促進會」的支持 (D)蘭卡斯特在1802 年《教育之改善》一書中，自承他的班長制教學觀念來自於貝爾

韋納（B. Weiner）歸因理論中有關三向度之影響效果的敘述，下列何者正確？ (A)學生將失敗歸因於不穩定的向度，則會降低自尊 (B)學生將失敗歸因於可控的向度，則會引發罪惡感的情緒 (C)學生將成功歸因於內在的向度，則會引發感激的情緒 (D)學生將成功歸因於外在的向度，則會預期未來有好表現

下列有關記憶的敘述，何者正確？ (A)透過意元集組的作用可以增加長期記憶的容量 (B)訊息一旦進入長期記憶就永久不會忘記 (C)會遺忘是因為沒有使用所以自然消失 (D)在記新訊息時，如果把過去經驗加進來會增加記憶時的負擔

將兩個以上的科目統合於範圍較廣泛的新科目名稱之下，原有科目之獨立主體性消失不見，此為何種課程？ (A)相關課程 (B)核心課程 (C)廣域課程 (D)融合課程

依據克伯屈（W. H. Kilpatrick）的同時學習原則，學生在閱讀〈滿江紅〉一文後，激發類似岳飛的愛國心，是屬於何種學習？ (A)主學習 (B)副學習 (C)附學習 (D)次學習

許多大學生能力很強卻不肯努力，表現平平，其主要的原因在於： (A)缺乏顯赫家世 (B)缺乏成就動機 (C)缺乏貴人相助 (D)缺乏環境機會

張大明上學遲到，他跟老師說，是因為媽媽太晚叫他起床，請問這是什麼樣的心理作用？ (A)防衛作用 (B)文飾作用 (C)退化作用 (D)補償作用

新移民到臺灣後，放棄自己原先民族的價值及習俗，吸收新民族的價值及信念，這是下列那一項概念？ (A)涵化（acculturation） (B)同化（assimilation） (C)調適（accommodation） (D)社會從眾（social conformity）

下列那項作法不屬於教育市場化（marketization of education）的主張？ (A)補償弱勢群體的學習資源 (B)家長擁有教育選擇權 (C)強調自由競爭機制 (D)講求辦學績效責任

小廷在考試前夕不但沒有用功讀書，還一直玩線上遊戲直到半夜才停止，隔天果然考不好，可以用那種學習動機的觀點加以分析？ (A)習得無助 (B)外在歸因 (C)自我效能 (D)逃避失敗

下列有關斯普朗格（E. Spranger）及其學說的敘述，何者錯誤？ (A)文化主義的教育思想家 (B)將人格類型分為「理論、經濟、政治、社會、藝術及科學」等六種 (C)倡導「教育愛」的重要性 (D)提出「文化財」的主張

下列關於兒童「攻擊行為」的描述，何者正確？ (A)幼童為了爭奪玩具常有敵意性攻擊行為 (B)男童較女童有更多排擠與口語等關係性的攻擊 (C)父母高壓控制與缺乏回應與兒童攻擊行為有高關聯 (D)嬰幼兒階段男女並沒有攻擊行為的差異

下列那位學者主張學校教育的功能是負責教導工人服從、守時、尊重權威的美德，同時也為階級不平等現象，尋求合理的藉口？ (A)帕森士（T. Parsons） (B)米德（G. H. Mead） (C)包爾斯（S. Bowles） (D)韋伯（M. Weber）

依據多元智能理論（Multiple Intelligence Theory），學生能察覺並區分教師的情緒、意向、動機及感覺的能力，屬於何種智能？ (A)內省智能 (B)人際智能 (C)音樂智能 (D)肢體動覺智能

下列那個學者提出：學科教學應同時具備「主學習」、「副學習」和「附學習」三種目的之論點？ (A)斯賓塞（H. Spencer） (B)桑代克（E. L. Thorndike） (C)克伯屈（W. H. Kilpatrick） (D)郭爾堡（L. Kohlberg）

王老師班上有位弱視學生，他想調整環境與教學，以下何種調整並不適當？ (A)弱視學生的座位安排在靠近窗戶，以獲得多一點自然光線 (B)允許弱視學生延長考試時間 (C)盡量不讓弱視學生使用視力 (D)教室的門保持全開或全關

主張「形式訓練說」的是那一位學者？ (A)洛克（J. Locke） (B)福祿貝爾（F. W. A. Froebel） (C)斯賓塞（H. Spencer） (D)盧梭（J. J. Rousseau）

視障者行動時，若需要明眼人嚮導，明眼人的位置宜在何處？ (A)站在視障者前方，讓視障者雙手搭著明眼人的肩膀行走 (B)站在視障者左前方或右前方，由視障者抓住明眼人手肘行走 (C)站在視障者左後方扶持視障者行走 (D)站在視障者右邊扶持視障者行走

張老師為鼓勵學生，每當學生正確回答問題時，就發給學生一張獎卡，集滿十張就可以換一杯飲料，請問張老師採用的是： (A)固定時間增強 (B)不定時間增強 (C)固定比率增強 (D)不定比率增強

下列何種作法不適合「注意力缺陷過動症」學生的學習？ (A)讀書時間密集不中斷 (B)明確與步驟化的指導 (C)要求注意力缺陷過動症學生自己檢視作業 (D)教導注意力缺陷過動症學生讀書技巧（例如畫重點）

在盧梭（J. J. Rousseau）巨著《愛彌兒》的教育計畫中，下列那一個階段是以感情教育為重點？ (A)出生至5 歲 (B)5 歲到12 歲 (C)12 歲到15 歲 (D)15 歲到20 歲

依據特殊教育法之規定，特殊學生個別化教育計畫不包括下列那類學生？ (A)語言障礙 (B)資賦優異 (C)視覺障礙 (D)發展遲緩

為解決文化資源不足地區及弱勢族群學生的教育問題，政府應致力於何種教育政策的推動？ (A)終身學習 (B)多元入學 (C)教育優先區 (D)幼托整合

吳老師接受訪談時表示：「這裡鄰近濱海工業區，大部分家長都工作到很晚，甚至有時候連禮拜天都要加班，加上附近有漫畫店和網咖店，這樣多少都會影響學習成效。」從上述說法可知下列何者對教師教學工作造成影響？ (A)社區環境 (B)城鄉差距 (C)學校資源 (D)學生文化

「志於道，據於德，依於仁，游於藝」之人文教育思想是那位中國學者的主張？ (A)孔子 (B)孟子 (C)荀子 (D)莊子

教育部想要以高中生的學科能力測驗做為預測學生未來在大學成績的表現，學科能力測驗如果要能準確地達到預測的目的，應該具備何種效度？ (A)內容效度 (B)表面效度 (C)效標效度 (D)構念效度

要測出學生能否運用推理、思考解決日常生活中數量問題。評量時，應該以何種題型出現？ (A)應用題 (B)計算題 (C)配合題 (D)填充題

最簡單的單一受試實驗設計中的「A─B─A」模式，包含了A－B－A 三個階段，其中「B」屬於那一個階段？ (A)前測階段 (B)實驗處理階段 (C)後測階段 (D)中介階段

下列四種知識管理的內涵，何者的層次最低？ (A)資訊 (B)資料 (C)知識 (D)智慧

下列關於焦點團體法的敘述，何者正確？ (A)一個團體最理想的參與人數是16 到20 人 (B)要強調團體內成員背景的差異，才能得到多元的觀點 (C)適合採用結構性訪談，以獲取共識 (D)主持人要適度介入團體互動，以激盪成員的想法

尼爾（A. S. Neill）創辦的夏山學校，其課程理念較接近下列何者？ (A)經驗主義 (B)精粹主義 (C)社會重建論 (D)永恆主義

某一測驗的常模平均數為50 分，標準差為4 分，雅瑄的測驗分數為50 分，請問她的T 分數是多少？ (A)0 (B)10 (C)25 (D)50

在傳統君主專政的體制裡，出身官宦之家的權貴子弟即使能力不強，又不肯努力，仍能繼續佔據高位。請問此種說法較符合下列那種概念的意涵？ (A)首要地位（master status） (B)職業地位（occupational status） (C)歸屬地位（ascribed status） (D)成就地位（achieved status）

下列那一個相關係數的強度最高？ (A).55 (B)-.95 (C).70 (D)-.32

葛立克（L. Gulick）曾提出教育行政的七個程序，可縮寫成POSDCoRB，其中「Co」指的是下列那一行政程序？ (A)用人 (B)指揮 (C)協調 (D)預算

下列有關量化研究與質性研究的敘述，何者正確？ (A)量化研究相信社會現象是主觀的認知，質性研究相信社會事實的客觀存在 (B)量化研究利用三角檢證取得資料的效度，質性研究強調資料的外在效度 (C)量化研究研究者與研究對象之間的關係是主客形式，質性研究則是互為主體 (D)量化研究的主要目的在探究因果關係，質性研究的主要目的在驗證理論

以下那一個國家因應《波隆納宣言》訴求的「歐洲高等教育區」，對其大學進行改革，改採「歐洲轉銜學分制度」及建立學士、碩士、博士三級學位制度？ (A)英國 (B)法國 (C)德國 (D)芬蘭

課程目標敘寫時最基本的兩個要素為何？ (A)行為和內容 (B)組織和情境 (C)內容和評鑑 (D)學科和表現

王教授想要探究學校課程如何再製社會階級，他擬從揭露虛假意識的觀點分析他所蒐集的資料。王教授應該是那一理論的支持者？ (A)批判理論 (B)建構理論 (C)現象學 (D)實證主義