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教育行政 103 年教育哲學考古題
民國 103 年（2014）教育行政「教育哲學」考試題目，共 12 題 | 資料來源：考選部
0 題選擇題 + 12 題申論題
道德教育的目標可以是培育亞里斯多德（Aristotle ）所提出的道德德行
（moral virtue），那麼這種德行的意義是什麼？這種德行有什麼重要性質？
試申論之。（25 分）
杜威（John Dewey）曾言：「哲學是教育的普通原理，教育是哲學的實驗室」，試
依此申論哲學與教育之關係。（25 分）
古代希臘哲學家Aristotle 主張德行倫理學，他的德行教育學說對當今社會仍然具有
莫大的意義與影響力，請闡述Aristotle 德行教育實施時應該遵守的基本原則。（25 分）
教育哲學家皮德斯（R. S. Peters）曾經提出教育的三大規準（criteria），試詳細
說明這三大規準為何？並據此說明何謂教育與反教育？（25 分）
試闡述盧梭（J. J. Rousseau）的自然觀與人性觀，對於今日教育的意義。（25 分）
西方社會對全人教育（Holistic education）的內涵不一定有共識，但對於西方社會深
受啟蒙以來「機械論世界觀」主導的教育，卻都有相同的不滿與批判，請依據全人
教育哲學的論述，條列機械論世界觀教育背後的錯誤假設。（25 分）
試說明下列四個名詞的意義：教育（education）、訓練（train）、生活經驗
（life experience）、學校教育（schooling）？再進一步論述這四者整體上的相互
關係？（25 分）
鄉土教育是臺灣地區非常獨特的一項多元文化教育課題，試分析鄉土教育的意涵及
其與多元文化主義的相關性，並論述其實施過程中出現的問題。（25 分）
論述分析（discourse analysis）乃是最近教育哲學與其他人文社會科學廣泛使用的研
究方法，請析論論述分析研究方法共同的原則與要領。（25 分）
斯普郎格（E. Spranger）提出六大人格類型，試分別論述這六大人格類型的意義？
其中斯普郎格認為何種人格類型最適合從事教育工作？理由是什麼？（25 分）
請說明當今媒體發達後對價值教育所造成的衝擊及可能的對策。（25 分）
詮釋學（Hermeneutics）是二十世紀以來西方人文與社會科學的顯學，其哲學理論
影響的不僅是研究方法典範的遷移，更對諸多學科領域內容帶來豐富的創造性轉化，
請闡述詮釋學在教育領域上的啟示意義。（25 分）
教育行政 103 年其他科目
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