教育行政 99 年教育學大意考古題

根據波姆林（D. Baumrind）的相關研究，那一種親職類型會導致青少年社交反應產生以下的問題：對社會比較有高焦慮、難進行初識的互動並且溝通技巧比較差？ (A) 專制型（authoritarian） (B)民主型（authoritative） (C)忽視型（neglectful） (D)溺愛型（indulgent）

下列那一位學者不是理性主義之代表？ (A)洛克（John Locke） (B)笛卡兒（R. Descartes） (C)柏拉圖（Plato） (D)亞理斯多德（Aristotle）

下列何者主張：課程方案的價值不應只由預期結果的達成情形加以判斷？ (A)交流評鑑（transaction evaluation） (B)不受目標約束評鑑（goal-free evaluation） (C)外部小組評鑑（panel review evaluation） (D)學生成就評鑑（student achievement evaluation）

下列各教育思想家與其主張的配對中，何者是正確的？ (A)洛克（John Locke）－教育視為未來完美生活的準備 (B)柏拉圖（Plato）－教育即生活 (C)杜威（J. Dewey）－知識即權力 (D)盧梭（J. J. Rousseau）－返於自然的教育

下列何者是評估民族誌（ethnography）研究的重點？ (A)研究者是否客觀中立 (B)研究對象是否具代表性 (C)研究現象是否深度描述 (D)研究結果是否可以推論

下列有關中國傳統科舉制度的敘述，何者是正確的？ (A)創於唐代 (B)考試分為省試與殿試兩級 (C)考生必須身家清白 (D)每二年考一次

下列何者與「教師法」的立法意旨和規定無關？ (A)確立公教分途 (B)成立教師會 (C)小學教師由派任改聘任 (D)教師按學歷敘薪

學校舉辦小市長選舉活動，具有何種教育功能？ (A)政治社會化 (B)社會角色分化 (C)社會價值的傳遞 (D)共同文化的傳遞

公共停車場應保留停車位，作為行動不便之身心障礙者專用停車位，保留的比例至少為百分之幾？ (A)1 (B)1.5 (C)2 (D)3

日本殖民統治臺灣期間所實施的學校制度，主要是屬於何種制度？ (A)單軌制 (B)雙軌制 (C)多軌制 (D)一軌多枝制

國中基本學力測驗屬於下列何種性質的評量？ (A)標準參照評量 (B)常模參照評量 (C)目標參照評量 (D)非比較式評量

領導行為的兩個主要層面是指： (A)工作取向和系統取向 (B)個人取向和工作取向 (C)關係取向和個人取向 (D)關懷與個人取向

1970 年代新教育社會學（New Sociology of Education）崛起，形成教育社會學研究典範的轉移。下列關於新教育社會學的主張，何者正確？ (A)重視教育知識的權力分配與社會控制意義 (B)強調對學校教育輸入與輸出兩端的探究 (C)應從教育學者的觀點來審視問題 (D)注重量化客觀的研究方法論

莫特（Paul E. Mott）所提出的「知覺到的組織效能」（perceived organizational effectiveness）不包括下列那一項？ (A)產品數量 (B)效率 (C)可調適性及彈性 (D)獨特性

英國教育社會學者楊格（M. Young）曾歸納四項社會常用的標準，用以判定何謂有價值的知識。請問下列那項標準是正確的？ (A)重日常生活知識而輕學術知識 (B)重個人學習而輕群體合作 (C)重具體知識而輕抽象思考 (D)重口語溝通而輕讀寫

建立一個使人喜歡的形象，令人信服，是運用下列那一項權力運用的策略？ (A)逢迎（friendliness） (B)印象管理（impression management） (C)交易（exchange） (D)結盟（coalition）

王小明根據老師給的訊息逐一推敲來進行解題，他採用的思考方式為何？ (A)垂直性思考 (B)水平性思考 (C)擴散性思考 (D)創造性思考

大宗教家能深深影響追隨者，主要是基於何種權力？ (A)參照權（referent power） (B)獎勵權（reward power） (C)專家權（expert power） (D)強制權（coercive power）

根據斯頓柏格（R. Sternberg）的智力理論，創造能力屬於下列那種智力的表現？ (A)組合性智力（componential intelligence） (B)經驗性智力（experiential intelligence） (C)肆應性智力（contextual intelligence） (D)抽象性智力（abstract intelligence）

下列何者不是教育行政決定合理性的限制？ (A)過去所作決定所付出的人力物力 (B)知識零碎不全 (C)對於結果預期的困難 (D)資訊管理系統越來越進步

下列那位學生所採用的學習策略可稱為「精緻化策略」？ (A)王小華在閱讀教科書時，在教科書上劃線 (B)李小美在閱讀教科書時，把重要的名詞及句子抄錄在自己的筆記本上 (C)林小雲在閱讀教科書時，把重要的內容整理成一個表格 (D)陳小傑在閱讀教科書時，把教科書內容與自己過去經驗聯想在一起

下列何者不是聖吉（Peter Senge）所提出學習型組織的五項修練之一？ (A)自我超越（personal mastery） (B)個別學習（individual learning） (C)建立共同願景（building shared vision） (D)改善心智模式（improving mental models）

下列關於學校組織的文化特徵描述中，那項說法是正確的？ (A)學校措施不容易遭受社會大眾批評 (B)學校是受到過度保護的組織 (C)學校組織目標容易立竿見影 (D)學校教育履行社會的次要功能

韋伯（Weber, M.）的科層理論較傳統的管理方式效率高的原因為何？ (A)科層組織的命令系統較多元 (B)科層組織的權限劃分較清楚 (C)科層組織的人員聘用較強調非正式的關係網絡 (D)科層組織的聘任制度鼓勵人員流動

主張課程應使學生批判解讀社會中的不平等現象，進而發展實際行動以促成正義的理想社會。請問這是屬於下列何種課程理論的目的？ (A)人文主義（humanism） (B)發展主義（developmentalism） (C)社會效率論（social efficiency） (D)社會改良論（social meliorism）

開放系統（open system）的概念架構中不包括下列那一元素？ (A)輸出 (B)轉換 (C)回饋 (D)規範

下列何人主張教師教學時「不要教太多學科；凡所教的，必教得透徹明白」？ (A)杜威（J. Dewey） (B)羅素（B. Russell） (C)懷德海（A. Whitehead） (D)謝富樂（I. Scheffler）

下列何者不是霍桑實驗（Hawthorne experiment）的主要發現？ (A)滿足成員的尊榮感可提高士氣 (B)物質因素對工作績效扮演重要的角色 (C)人的心理需求會影響績效 (D)非正式組織會出現於正式組織中

下列何人主張：「當理性釜沉後，哲學才萌芽」？ (A)海德格（M. Heidegger） (B)雅斯培（K. Jaspers） (C)卡西勒（E. Cassirer） (D)沙特（J. Sartre）

奧斯貝（Ausubel）認為教師應提供下列何者，以幫助學生學習新知？ (A)前導組織 (B)鷹架作用 (C)替代學習 (D)增強作用

下列那一個說法較不能隱喻啟發式教學法的精神？ (A)蘇格拉底的「產婆術」 (B)福祿貝爾的「開展說」 (C)「大學」所言之「審問、慎思、明辨」 (D)培根的「螞蟻搬家」比喻

赫塞（Hersey, P.）與布蘭查特（Blanchard, K. H.）所提出的領導情境理論，主張領導者的行為必須考量成員的「成熟度」（maturity），下列有關成熟度的敘述何者正確？ (A)成熟度只牽涉到個體的意願而已 (B)成熟度只牽涉到個體的需求而已 (C)成熟度同時包括個體的需求及個體的能力與技能 (D)成熟度同時包括個體的意願及個體的能力與技能

就讀高三的小新發現，學校教科書的內容很少提及窮人家的生活經驗，反而是中產階級家庭的情況一再被強調與宣揚。上述說明代表課程中存在著那種偏差？ (A)階級 (B)性別 (C)族群 (D)地域

學校本位課程的內涵應是指： (A)學校依本身條件及理念所規劃的所有課程 (B)在教科書以外所設計的一切課程 (C)在彈性學習時間內所安排的課程 (D)與其他學校有所不同的課程

下列何者「不是」創造力的特徵？ (A)流暢性 (B)精進性 (C)變通性 (D)獨立性

個體在新的環境中，主動建構知識，改變自我已有的認知結構以符合外在環境新資訊的過程。這是下列那一項概念？ (A)配合 (B)調適 (C)同化 (D)平衡化

學校可以傳遞文化價值與習俗傳統，培養適當工作能力的人才，進而促成政治與社會的整合。此項說法屬於下列那種理論的主張？ (A)社會再製論（social reproduction theory） (B)後現代主義（postmodernism） (C)結構功能論（structural functionalism） (D)符號互動論（symbolic interactionism）

下列何種概念是依據科學化課程理論發展而來的？ (A)教師即轉化型知識分子 (B)課程即實踐 (C)課程即經驗 (D)課程設計的目標模式

「不證自明理論」是由海吉（J. Hage）所提出，認為組織「手段」（means）變數的增長，就會造成組織「目的」（或結果）（outcomes）的改變，下列何者不屬於其所主張的組織目的（或結果）？ (A)適應性 (B)效率 (C)工作滿意 (D)集中性

分析人類生活的活動項目，列為教育目標而作為課程設計的依據，此種方法稱為： (A)生活分析法 (B)社會機能分析法 (C)活動分析法 (D)功能分析法

科學心理學的誕生，一般都追溯到那一位心理學家開始？ (A)詹姆士（W. James） (B)鐵欽納（E. B. Tichener） (C)馮德（W. Wundt） (D)華生（J. B. Watson）

指導學生運用語言文字、唱歌表演等方法，以表達其知識思想、情感和技能，最適合使用何種教學法？ (A)欣賞教學法 (B)發表教學法 (C)合作學習法 (D)創造思考教學法

以下那一類學校屬於英國的公立學校系統？ (A)中央津貼學校（grant-maintained school） (B)預備學校（preparatory school） (C)公學（public school） (D)貴族學校（elite school）

蓋聶（R. M. Gagné）主張，短期記憶的訊息要進一步轉換成其他形式，並與舊有相關知識相結合，儲存在長期記憶內。這種訊息轉換的過程稱之為： (A)轉錄 (B)編碼 (C)登錄 (D)解碼

下列關於教育政策分析的特性之敘述，何者錯誤？ (A)教育政策分析是科際整合性的 (B)教育政策分析是不可預測性的 (C)教育政策分析是決定導向的 (D)教育政策分析是受教主體需求導向的

艾波（M. Apple）指出「學校中的知識形式不論是顯著或隱藏的，都與權力、經濟資源和社會控制有關」，這說明了知識的選擇與何者有關？ (A)價值中立 (B)工廠生產 (C)企業行銷 (D)意識型態

一般而言，「校園美化綠化」主要是下列那一個學校行政處室的工作？ (A)教務處 (B)學務處 (C)總務處 (D)輔導室

主張「發現式學習」的學者是： (A)布魯姆（B. Bloom） (B)奧斯貝（D. P. Ausubel） (C)布魯納（J. S. Bruner） (D)蓋聶（R. M. Gagné）

下列關於學校中教師非正式組織的敘述，何者錯誤？ (A)教師非正式組織形成的主因為建立友誼及隸屬感 (B)教師非正式組織之溝通以時空固定的面對面溝通為主 (C)教師非正式組織多數屬於小群體型態 (D)教師非正式組織屬混合型組成居多

下列何者為「行為目標」的正確敘述？ (A)能培養學生的閱讀能力 (B)能熟悉三角形面積的求法 (C)能說出空氣中各主要成分 (D)能評鑑自己編製試題的品質

下列領導理論的演進順序，何者正確？ (A)行為論→特質論→情境論 (B)行為論→情境論→特質論 (C)特質論→行為論→情境論 (D)特質論→情境論→行為論

下列何種情境適用於講述教學法？ (A)大班級教學情境以節省教學時間 (B)教材難度為學生已熟悉的內容 (C)提供學生探索和操作的機會 (D)重視學生思考和發現的過程

下列何者最符合「將地方教育當局的權限下放給學校，讓學校在預算、人事、課程與教學、學生管理與服務等方面具有自我決定的權利」的概念？ (A)授權增能 (B)學校本位管理 (C)中央與地方均權 (D)教育資源分配合理化

「編序教學法」是一種自我學習的教學型態，它是應用下列何種學習原理？ (A)精熟學習 (B)制約學習 (C)認知學習 (D)建構學習

我國教育制度的最高指導原則為何？ (A)憲法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)教育部組織法

主張「社會學習理論」的學者是： (A)布魯姆（B. Bloom） (B)布魯納（J. S. Bruner） (C)班度拉（A. Bandura） (D)伯朗（A. L. Brown）

下列關於課程評鑑的敘述，何者正確？ (A)應採行量化的評鑑報告，才能確實的展現績效 (B)應兼顧內部人員評鑑和外部人員評鑑的互補性 (C)應以課程目標為依歸，附帶的效果不需要關注 (D)進行課程方案間的比較是課程評鑑的最重要功能

下列那些是美國心理學家馬斯洛（A. Maslow）需求層次論（need-hierarchy theory）中所稱的「匱乏需求」？ (A)安全 (B)隸屬與愛 (C)美 (D)求知 ⑤生理 ⑥自尊 (A) (A) (B) (C) (D) (B) (A) (B)⑤⑥ (C) (A) (C)⑤⑥ (D) (B) (C) (D)⑤

教師在教材、教法和時間等方面精心設計，協助學生達到所預定之目標，屬於何種學習？ (A)精熟學習 (B)認知學習 (C)建構學習 (D)社會學習

依據柯伯格（L. Kohlberg）的道德發展理論，多數國中生的道德發展處於那一個階段？ (A)相對功利階段 (B)法律秩序階段 (C)懲罰與服從階段 (D)社會契約階段

下列何者主張：透過群體的力量，建立成員間互賴的關係，促進彼此學習？ (A)建構學習 (B)合作學習 (C)認知學習 (D)精熟學習

鍾老師請學生照顧校園中的植物和流浪狗，這是下列那一種多元智能？ (A)自然觀察者智能 (B)內省智能 (C)肢體動覺智能 (D)人際智能

下列何者主張：知識的獲得是學習者的先備知識和學習情境中之人、事、物互動的結果？ (A)建構主義 (B)認知主義 (C)多元智能 (D)實證主義

班度拉（A. Bandura）認為人會觀察自己的行為，然後依據自己的標準來做判斷，最後就給自己增強或懲罰。這是下列那一項理念？ (A)鷹架構築 (B)近側發展區 (C)自我調整 (D)前導組織

近來我國的課程改革重視鄉土教育、性別教育、新移民子女教育等，主要受到下列何種教育思潮之影響？ (A)教學效能原則 (B)多元文化教育 (C)理性思維運作 (D)課程權力下放

依現行規定，特殊教育教師師資職前教育課程之教育專業科目至少要修習多少學分？ (A)四十 (B)四十五 (C)五十 (D)五十五

近來許多學者鼓勵教師製作教學檔案，以促進自我之專業成長，屬於下列何者之內涵？ (A)情意教學 (B)建構教學 (C)反省教學 (D)電腦輔助教學

《教育改革總諮議報告書》建議各級學校入學制度的改革必須要顧及「理念層次的公平」，其意涵為： (A)教育機會均等 (B)社會正義 (C)考試科目和評分標準相同 (D)適才適所

下列那一種課程實施觀點，強調教師使用教科書時應根據任教情境進行增刪變化？ (A)忠實觀（fidelity） (B)調適觀（adaptive） (C)締造觀（enactment） (D)統整觀（integrated）

由職業團體經過政治的過程得到權利與保障，這種專業組織對外爭取地位的過程稱之為： (A)普羅化 (B)衝突化 (C)專業化 (D)和諧化

「初任的教學經驗、接受新職務、調校或調任不同的責任、採用新課程、使用新教材和設備」，以上敘述屬於教師專業發展的那一個階段？ (A)導入階段 (B)更新階段 (C)精緻階段 (D)成熟階段

美國部分州政府曾經下令減少師資培育學程中的教育專業科目學分，顯示下列何者並未受到應有的重視？ (A)專門學科技術 (B)專門學科表現 (C)教學專業知識 (D)專門學科態度

教學設計時先確定教學目標，然後進行任務分析，最後形成金字塔形的分析圖，此稱之為何？ (A)語意編碼 (B)學習階層 (C)訊息處理 (D)反應分析

為了規範教師的專業行為保障學生受教權益，應訂定教師的： (A)經濟收入上限 (B)專業倫理準則 (C)專業保險年齡 (D)財政免稅年限

下列四種助人專業的功能從治療性到預防性依序排列，何者正確？ (A)心理治療、教育、輔導、諮商 (B)心理治療、輔導、教育、諮商 (C)心理治療、諮商、教育、輔導 (D)心理治療、諮商、輔導、教育

蘇老師採取「全班授課、分組學習、實施小考、計算個別進步分數、小組表揚」的方式教學。蘇老師是應用下列何種合作學習法？ (A)拼圖式學習法 (B)團體探究法 (C)學生小組成就區分法 (D)小組遊戲競賽法

下列關於中輟生的敘述，何者正確？ (A)不良同儕的霸凌是最密切的因素 (B)中輟時間越長適應愈差 (C)輟學期間縱使有好的工作經驗，後續再中輟機率仍然很高 (D)中輟生若無法回到原來班級而需適應新環境，會提高再次輟學的機會

專業強調對於社會服務之不求利益的奉獻，此即是： (A)專業倫理 (B)專業權力 (C)專業保險 (D)專業立法

王小姐到某心理機構想接受個別諮商，碰巧其中一位心理諮商師是過去的高中同學，王小姐希望能與她進行晤談。請問這種情形會涉及下列那一項諮商倫理的議題？ (A)保密 (B)知後同意 (C)當事人福祉 (D)雙重關係

林同學在數學測驗的得分的百分等級為95，請問應如何解釋這項結果？ (A)林同學的Z 分數是0.95 (B)林同學的成績超越了5%的受試學生 (C)林同學的成績比95 位受試學生高 (D)林同學的成績排名在受試學生的前5%

小威說話時經常出現咬字不清的情形，將「蘋果」說成「蘋葛」、「踏步」說成「大步」，他屬於那種口語障礙？ (A)構音異常 (B)聲音異常 (C)語暢異常 (D)語言性質偏異

班級體系中學生同儕團體所形成不同於成人社會的價值觀念與行為模式，稱為： (A)班風 (B)班級氣氛 (C)學生次級文化 (D)學生角色行為

各級學校對於校內身心障礙學生，每學期應召集專業團隊人員為學生擬定何種計畫？ (A)個別化健康計畫 (B)個別化輔導計畫 (C)個別化家庭服務計畫 (D)個別化教育計畫

下列關於變項的敘述，何者正確？ (A)性別屬於類別變項 (B)教學方法是屬性變項 (C)類別變項可以轉化為連續變項 (D)「家庭社經地位」對學生「學習成就」的影響，其中「學習成就」為自變項

依據特殊教育法規定，國民教育階段的學校家長會委員應包括身心障礙學生家長至少幾人？ (A)1 人 (B)2 人 (C)3 人 (D)4 人

如果將每位學生期末考分數各加上10 分，下列那一項數值會發生改變？ (A)全班的標準差 (B)全班的平均數 (C)學生的Z 分數 (D)學分的百分等級

下列有關特殊學生的鑑定評量，何者正確？ (A)若兒童在學前階段領有身心障礙手冊並就讀學前特殊班，入小學時應安置在特殊班 (B)為求公平客觀，鑑定安置決策應以智力分數為準則 (C)鑑定特殊學生的主要目的是為了協助特殊學生有個適當的安置環境 (D)各類身心障礙不分輕度、中度、重度之等級

研究者在進行訪談時，向受訪者發問一系列問題，然後採用開放式問題以獲取更深入且完整的資料，請問這是屬於那一種訪談？ (A)結構式訪談 (B)半結構式訪談 (C)無結構式訪談 (D)非結構式訪談

下列關於相關性研究的敘述，何者正確？ (A)「高中學業平均成績好的人，大學的學業平均成績也高」，在此敘述中高中學業平均成績是效標變項 (B)相關性研究主要在確立變項之間的因果關係 (C)若高中的學業平均成績與大學的學業平均成績的相關係數是 .60，則其決定係數是 .36 (D)二個相關係數r = .51 與r = -.82，前者的相關比較強

「兒童以符號為中介來描述外在世界」，是屬於皮亞傑（Piaget）那一種認知發展階段？ (A)感覺動作期 (B)運思前期 (C)具體運思期 (D)形式運思期

學校教師常運用下列何種方式引發學生的「外在動機」？ (A)分享老師的經驗讓學生印象深刻 (B)鼓勵學生自己設定的表現水準與成果 (C)進行讓學生驚奇的科學小實驗 (D)小考成績90 分以上可以獲得禮物

發展學校本位課程最適合採用的課程設計模式是： (A)目標模式 (B)計畫模式 (C)情境模式 (D)評鑑模式

陳老師在自己的班級進行促進學習成效的實驗研究，由於學生知道自己正在參與實驗，因此表現更積極認真，因而影響了實驗結果。請問這是屬於下列何種效應？ (A)後測效應 (B)霍桑效應 (C)蝴蝶效應 (D)亨利效應

下列那一種教育實驗最早主張「學習契約」制？ (A)凱勒計畫 (B)精熟教學 (C)文納特卡計畫 (D)道爾敦計畫

下列關於質性研究的觀察法敘述，何者正確？ (A)研究者要有自己的立場，不能與研究參與者協商在田野中的角色 (B)觀察現象是獨立的，研究者應多方觀察以確保研究資料的客觀性 (C)參與觀察者需要有自我反省的能力，並增進自己對情境的敏感度 (D)研究者如果以完全參與者的角色進入田野，整個研究期間都應該保持這樣的角色

學生表現常會應驗教師所賦予的期望，這種現象稱為： (A)月暈效應 (B)霍桑效應 (C)強亨利效應 (D)自我應驗預言

某研究想要建立一套教師專業發展評鑑的指標，請問較適合採用何種方法？ (A)德懷術 (B)民族誌 (C)觀察法 (D)內容分析

佳真每次上課不舉手就講話，鍾老師故意忽視佳真，並請舉手的天浩表達意見，鍾老師對佳真是運用下列那一種行為改變技術？ (A)增強 (B)消弱 (C)辨別 (D)隔離

「實踐者即研究者」是那一種研究的基本特色？ (A)個案研究 (B)行動研究 (C)評鑑研究 (D)傳記研究

下列關於泰勒（R. Tyler）課程設計模式的敘述，何者正確？ (A)藉分析學生、社會的需求來獲得永恆的教育目標 (B)以教育哲學及學習心理學作為濾網，篩選適宜的教育目標 (C)泰勒模式僅停留在分析教學目標的歷程，並無完整課程設計結構 (D)泰勒模式是過程模式的代表