教育行政 99 年教育哲學考古題

試從分析哲學的角度，比較民族精神「教育」與民族精神「灌輸」（indoctrination） 兩者的差異，並說明何者符合教育的規準。（25 分）

為何國內「教育研究所」與「教育碩、博士」如此多，但教育問題仍然層出不窮， 試合理解析其根本原因之所在？並進一步提出其解決之道。（25 分）

何謂「補償性正義」（Corrective Justice）？運用在我國後期中等教育階段升學制度 的改革中，有何利弊得失？試說明之。（25 分）

「符號學」為二次大戰以後，結構主義論述中最有成就的領域之一，雖與「學校教 育」關係密切，惟長久以來較為學界忽略，試從其論點，闡述「校園符號」與「社 會變遷」之深層意涵。（25 分）

何謂真理的「符應說」（correspondence theory），其對於歷史教科書內容的選材有 何啟示？請說明之。（25 分）

試由人類個體從「無命」階段，歷經「孕命」、「聽命」、「知命」、「認命」、 「造命」、「認命」、「安命」、「樂命」、「壽命」等人生過程來論述推動學校 「生命教育」的策略，以展現個體存在意義。（25 分）

試說明並評析美國進步主義教育的主要理念，及其對今日我國教育的啟示。（25 分）

試從中文字造字原理以解析「道德」之意涵，並論述其對人類之重大價值與學校之 推動策略。（25 分）