教育行政 104 年教育學大意考古題

下列何者不屬於行為學派學習理論的概念？ (A)制約學習 (B)增強學習 (C)類化學習 (D)頓悟學習

下列有關「精萃主義」（essentialism）的敘述，何者錯誤？ (A)力主「磨練」的重要性 (B)社會承續的文化資產比個人的生活經驗更為重要 (C)強調過往的經典名著應與當前的實際狀況建立關係 (D)教育不是生活的模仿，而是生活的預備

國內性別平等教育法的研訂通過，是受到下列那一種主義影響？ (A)性別主義 (B)理性主義 (C)女性主義 (D)人文主義

下列那項策略屬於後設認知策略？ (A)監控策略 (B)組織策略 (C)精緻化策略 (D)複誦策略

下列關於抗拒（resistance）的論述，何者較能凸顯積極主動的意涵？ (A)兩敗俱傷，在所不惜 (B)破除威權，彰顯主體 (C)接受操弄，迎合主張 (D)作繭自縛，再製困境

小狗看到主人時會搖尾巴。下列那種訓練方式，可以讓小狗聽到鈴聲時也會搖尾巴？ (A)主人與鈴聲同時出現 (B)鈴聲先出現，主人再出現 (C)主人先出現，再出現鈴聲 (D)主人先出現，離開後再出現鈴聲

根據吉爾福（J. Guilford）的智力理論，評價的能力屬於： (A)思考的運作 (B)思考的內容 (C)思考的產物 (D)思考的行為

學校教科書的內容、評量的方式、學生的安置等均有利於原本擁有豐富文化資本的上層階段。此種說法是屬於那種理論的觀點？ (A)文化再製理論（cultural reproduction theory） (B)依賴理論（dependency theory） (C)俗民方法論（ethnomethodology） (D)抗拒理論（resistance theory）

根據英國社會學者伍茲（P. Woods）的研究，教師為了生存會強調過去的傳統作法，不思改進且安於現狀。請問這種策略是指下列那種方式？ (A)協商（negotiation） (B)職能治療（occupational therapy） (C)宰制（domination） (D)照章辦事（ritual and routine）

「進步主義」（progressivism）主張教育活動應以何者為中心？ (A)學校 (B)教師 (C)學科 (D)學生

兒童到下列那個階段就具備將同類事物放在一起的分類能力？ (A)感覺動作期 (B)具體運思期 (C)前運思期 (D)形式運思期

以常識性知識為研究對象，主要在探討人們日常生活的態度與行為，特別是交談或對話的規則。請問這是採取那種理論觀點來研究教育？ (A)後現代主義（postmodernism） (B)結構功能論（structural functionalism） (C)符號互動論（symbolic interactionism） (D)俗民方法論（ethnomethodology）

後段班的學生認為能力分班真的反映出他們本身的能力，進而產生消極的學習態度，使得成績表現一落千丈。此種心理現象可稱為： (A)自驗預言 (B)成就動機 (C)刻板印象 (D)後設認知

近代探討社會階層化（social stratification）的理論相當多，主要仍受功能論與衝突論的影響。請問下列那項敘述正確？ (A)功能論認為擁有權力和利益的成員能夠位居社會的高階層 (B)衝突論主張社會階層化可分配成員至不同職位中以完成社會責任 (C)功能論認為社會階層化是因為社會分工所需 (D)衝突論主張職務功能的重要性和待遇高低有必然的關係

下列有關性向（aptitude）的敘述，何者正確？ (A)是指個人的潛在能力 (B)是指個人的個性取向 (C)是指個人的性別偏好 (D)是指個人的人格特質

小華友愛同學的理由，是因為他認為「己所不欲，勿施於人」，請問他屬於郭耳堡（L. Kohlberg）道德發展階段論的何階段？ (A)階段三 (B)階段四 (C)階段五 (D)階段六

蔡老師除了人格特質受到學生喜愛之外，也因為教學的優異表現而贏得學生的信賴與尊重，後者可稱為是那種權威？ (A)理論權威 (B)地位權威 (C)實踐權威 (D)專業權威

大明這次段考考不好，所以決定改變方法來準備下次考試。這表示大明具備下列那種能力？ (A)具有自動自發的能力 (B)具有後設認知的能力 (C)具有自我增強的能力 (D)具有具體運思的能力

林老師對班上學生的評斷主要是依據他們所表現出來的氣質與講話風格。上述說法意謂著何種資本的重要性？ (A)社會資本 (B)文化資本 (C)經濟資本 (D)人力資本

下列那一項敘述不是英國經驗主義大師洛克（J. Locke）的教育學說？ (A)數學是最有利於培養推理能力的學科 (B)倡導的理性教育分為智育、德育及美育等三方面 (C)將選擇教師與擇偶視為同等重要 (D)只有倔強與任性才是該體罰的對象

下列那一位學者主張透過推動百本「巨著」（Great Books）研讀，實現「博雅教育」（liberal education）之理想？ (A)赫胥黎（T. Huxley） (B)阿得勒（M. Adler） (C)赫欽斯（R. Hutchins） (D)赫思特（P. Hirst）

學生在學校中學習社會價值規範及與人相處之道，這是屬於教育的何種社會功能？ (A)社會化 (B)選擇 (C)試探 (D)分化

英國學者史諾（C. Snow）在《兩種文化》一書中，強調欲培成通識之人，須促成那兩種文化的交流？ (A)科學與哲學 (B)科學與宗教 (C)科學與文學 (D)科學與藝術

根據艾里克森（E. Erikson）的心理社會發展論，青少年時期所面臨的主要危機是： (A)羞愧懷疑 (B)角色混淆 (C)缺乏安全感 (D)孤獨感

透過大學多元入學方案，讓學生進入適合自己的科系就讀，這是屬於教育的何種功能？ (A)統整 (B)試探 (C)分化 (D)社會化

阿慶在國中畢業之後，和他的父親一樣都從事水泥廠的搬運工，這種現象稱為： (A)階級再製 (B)環境再製 (C)經濟再製 (D)文化再製

教育可以消除文化間的誤解與偏見，是屬於何種教育功能？ (A)政治功能 (B)經濟功能 (C)社會功能 (D)文化功能

下列何者不是科層組織結構之具體特徵？ (A)專業分工 (B)建立檔案紀錄 (C)不保障任期 (D)公正無私

小華在課堂中一直扮鬼臉想要引起老師的注意，王老師故意視而不見，結果小華自覺無趣不再繼續扮鬼臉，請問王老師用的方法稱為： (A)懲罰法 (B)沉默法 (C)消弱法 (D)隔離法

下列行為養成的歷程是屬於那一種學說？第一步驟：看到垃圾車來時，回家拿垃圾來倒第二步驟：先聽音樂，再看到垃圾車，然後回家拿垃圾出來倒第三步驟：只要聽到音樂，就回家拿垃圾出來倒 (A)古典制約學習（classical conditioning） (B)操作制約學習（operate conditioning） (C)嘗試錯誤學習（trial and error） (D)觀察學習（observational learning）

福祿貝爾（F. Froebel）強調兒童遊戲的教育價值，並以下列那一項作為啟發兒童的器具？ (A)鉛筆盒 (B)恩物 (C)圖畫本 (D)小黑板

下列有關各國後期中等教育的敘述，何者錯誤？ (A)德國區分為不同功能與類型的學校，包括文理中學高級部，職業學校與二元制職業訓練 (B)法國採學區制，學校類型以普通中學為主，綜合中學為輔 (C)英國不採學區制，學校類型以綜合中學為主，其他類型為輔 (D)美國採學區制就近入學，學校類型以綜合中學為主，其他類型為輔

根據皮亞傑（J. Piaget）的認知發展論，從那個階段開始，孩子可以從結果去分析原因？ (A)感覺動作期 (B)形式運思期 (C)具體運思期 (D)前運思期

組織中過度依表現升遷，造成有能力的人會升遷到一個無法勝任的職位為止，此種現象稱為： (A)帕金森定律 (B)彼得原理 (C)形式主義 (D)寡頭定律

美國課程學者班克斯（J. Banks）提出四種多元文化課程改革模式。李老師在社會科教學時強調從不同族群的觀點來探究臺灣開發的問題，讓學生瞭解不同族群的貢獻與看法。請問這是屬於那種模式？ (A)附加模式（additive approach） (B)轉型模式（transformation approach） (C)社會行動模式（social action approach） (D)貢獻模式（contribution approach）

下列何者不是社會系統理論（social system theory）的要點？ (A)組織是由制度與個人交互作用而成 (B)組織與環境關係密切，故需適應環境變遷 (C)最佳的領導方式需隨情境而易 (D)外在動機的激勵是系統成功的關鍵

上體育課時，由學生自行選擇活動類型，此符合教育規準中的那一項？ (A)合認知性 (B)合價值性 (C)合自願性 (D)合邏輯性

國中基本學力測驗是依據那一種理論而編製？ (A)相關原理 (B)訊息加工論 (C)潛在特質理論 (D)傳統測驗理論

下列那一位學者主張教育須建立「吾－汝」（I-Thou）而非「吾－它」（I-It）的師生關係？ (A)馬庫色（H. Marcuse） (B)布伯（M. Buber） (C)皮德思（R. Peters） (D)弗雷勒（P. Freire）

Hersey, P.與Blanchard, K.H.所提出的領導情境理論，主張領導者的行為必須考量成員的「成熟度」（maturity），依不同的成員成熟度決定領導方式，下列有關此主張的敘述何者正確？ (A)成員成熟度低，宜採用高關懷、低工作取向 (B)成員成熟度中等，宜採用高關懷、高工作取向 (C)成員成熟度高，宜採用高關懷、高工作取向 (D)成員成熟度低，宜採用低關懷、低工作取向

「教書匠」和「教育家」最大差別在於何者？ (A)教育愛和風範 (B)專業知識 (C)教師才華 (D)教學技巧

構成1950 年代教育行政理論運動的主要哲學思想是： (A)邏輯經驗主義（logical empiricism） (B)主觀主義（subjectivism） (C)新馬克斯主義（neo-Marxism） (D)後現代主義（post-modernism）

依據艾齊厄尼（A. Etzioni）的觀點，藉名譽、尊榮或愛的影響而取得之權力，稱為： (A)強制權 (B)利誘權 (C)專家權 (D)規範權

組織興革的策略有多種模式，其中「R-D-D-A 模式」指的是下列那一種歷程？ (A)研究-設計-推廣-適應 (B)研究-發展-推廣-採用 (C)再製-設計-發展-應用 (D)再製-發展-推廣-採用

關於混沌理論（chaos theory）的特性，下列何者錯誤？ (A)呈耗散結構狀態 (B)潛藏有奇特吸引子 (C)有蝴蝶效應存在 (D)將社會現象視為一規則性系統

下列那一個國家設置「磁石學校」、「特許學校」並採取發放教育券等措施，以增加學習選擇的多元性？ (A)日本 (B)英國 (C)美國 (D)德國

下列那一個國家的中等教育學制不以綜合中學為主？ (A)日本 (B)德國 (C)英國 (D)法國

下列那一種組織理論強調領導者應發揮領導引擎或動能的作用？ (A)教導型組織 (B)學習型組織 (C)有機式組織 (D)封閉式組織

下列何者是各縣市國民教育輔導團的主要任務？ (A)校舍規劃與營建 (B)教師專業成長與精進 (C)教師聘用與調任 (D)預算編列與審核

評鑑的CIPP 模式是由史塔夫賓（D. Stufflebeam）所提出，其中「C」指的是： (A)內容評鑑 (B)比較評鑑 (C)背景評鑑 (D)建構評鑑

下列那一種組織理論主張領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗教給組織成員，並積極培養各階層的領導人？ (A)學習型組織理論 (B)教導型組織理論 (C)有機式組織理論 (D)團隊型組織理論

我國現行學制為何？ (A)六三三四制 (B)五四三四制 (C)六二四四制 (D)六四二四制

下列教育行政理論模式的演進順序，何者正確？ (A)理性系統模式→自然系統模式→開放系統模式→非均衡系統模式 (B)自然系統模式→理性系統模式→開放系統模式→非均衡系統模式 (C)理性系統模式→開放系統模式→自然系統模式→非均衡系統模式 (D)自然系統模式→開放系統模式→理性系統模式→非均衡系統模式

陳老師經常編寫考卷讓學生練習，此種教學方式最符合下列那一種觀點？ (A)制約學習 (B)認知學習 (C)建構學習 (D)多元學習

下列那一種理論假設人是好逸惡勞，只追求物質需求的滿足？ (A)X 理論 (B)Y 理論 (C)Z 理論 (D)N 理論

下列有關潛在課程的敘述何者正確？ (A)是直接的，不是間接的 (B)常是認知的，較少情意的 (C)有正面的，也有負面的 (D)是絕對的，不是可能的

在1990 年代中期成立了跨州學校領導者證照聯合會，使得各州朝向合作，以便發展出中小學校長培育與專業發展的共同架構的國家為： (A)美國 (B)英國 (C)法國 (D)德國

教導國小階段的學生，練習運動會表演節目時，採取下列何種練習方式較適切？ (A)個別練習 (B)分散練習 (C)整體練習 (D)自主練習

下列何者不是蓋聶（R. M. Gagnè）的學習理論和教學主張？ (A)訊息處理模式 (B)學習階層 (C)學習條件 (D)解釋性教學

下列何者是奧蘇貝爾（D. Aussbel）有意義學習（meaningful learning）的主要內涵？ (A)學習應重視不斷的練習與知識的記憶 (B)透過適當的教學設計，可以讓學生達成預期的效果 (C)應幫助學生發現知識的意義，並與原認知結構中的相關內容結合 (D)建立和諧的學習氣氛，可以提升學習的成效

下列何種需求都在馬斯洛（A. Maslow）和葛萊瑟（W. Glasser）的需求階層論中提及？ (A)自尊 (B)歸屬 (C)自由選擇 (D)自我實現

下列何者是講述法最主要的特性？ (A)以學生為中心，重視學生的興趣和需要 (B)重視師生互動，學生參與度高 (C)容易掌握進度，並在短時間內教授較多的內容 (D)學生容易分心，上課秩序不容易維持

小美有次數學小考剛好感冒發燒，老師就讓她到保健室休息不必考試，後來小美只要沒有準備好考試，就說她身體不舒服，這種行為是如何塑造而成？ (A)增強 (B)聯結 (C)消弱 (D)觀察

下列那一類的問題，答案不限於特定內容，可激發學生探索各種可能？ (A)轉譯式問題 (B)聚斂式問題 (C)理解式問題 (D)開放式問題

下列有關課程的敘述何者正確？ (A)具有一定的學習節數與內容的稱為非正式課程 (B)學校自主性較大，對於學生影響比較自然且間接的，稱為正式課程 (C)學校應教而未教的稱為潛在課程（hidden curriculum） (D)時代變遷是懸缺課程（null curriculum）的成因之一

下列何者主張，個體的行為是由內在的需求所引發？ (A)驅力論 (B)增強論 (C)成就動機論 (D)社會學習論

採「發現式學習」，教師主要扮演的角色是： (A)營造有利於學生思考的學習情境 (B)將教材組織成最終的形式提供給學生 (C)提供外在性獎賞與懲罰 (D)提供明確的解題方向指導

下列激發學習動機的方式，何者較不理想？ (A)公布全班同學前次課堂小考的成績 (B)播放與學習內容相關的音樂或影片 (C)運用生活周遭熟悉的事務來舉例說明 (D)設計簡易的相關問題進行問答

下列那一項教師知識，能使教師知道如何將學科知識轉換成適合學生認知結構與學習能力的型式？ (A)學科知識 (B)課程知識 (C)學科教學知識 (D)學生及其特質知識

下列那一個理論一方面重視社會認同的地位；但另一方面也重視個體因所屬的社會地位，加諸對自我的認同，使得個體有自我創造與產生認同的可能？ (A)功能論 (B)象徵互動論 (C)衝突論 (D)批判論

學校「教師申訴評議委員會」的組成，其中未兼行政職務的教師不得少於委員總額的幾分之幾？ (A)二分之一 (B)三分之二 (C)四分之三 (D)三分之一

下列那些原則是國小數學教材編輯時最應遵守的原則？(A)由古及今 (B)由整體到部分 (C)由具體到抽象 (D)先決條件的學習優先 (A) (A) (C) (B) (B) (C) (C) (C) (D) (D) (A) (B)

下列何者並非是「全美教育協會」（NEA）於1948 年所提出的八項專業規準之一？ (A)屬於高度心智的活動 (B)需不斷的在職進修 (C)應以個人報酬為考量 (D)應有健全的專業組織

季胡（Giroux, 1988）認為大部分的師資培育課程研究都患了「歷史健忘症」。這是指師資培育課程研究的那一種特性？ (A)非歷史性 (B)社會改良導向 (C)定義模糊 (D)科技取向

下列那一個理論是以A-B-C 為核心，主張心理困擾是因為對事件(A)有不適當的信念或解釋(B)才會引發負向情緒與行為結果(C)？ (A)個人中心治療（person-center therapy） (B)現實治療（reality therapy） (C)理情治療（rational-emotion therapy） (D)溝通分析治療（transactional analysis therapy）

小美認為「因為自己是女生所以比較依賴」，這種觀點展現那一種性別發展上的現象？ (A)性別差異 (B)性別認同 (C)性別刻板印象 (D)性別恆定

下列何者主張人格結構是由本我、自我與超我所組成？ (A)阿德勒（A. Adler） (B)佛洛伊德（S. Freud） (C)羅吉斯（C. Rogers） (D)艾瑞克森（E. Erikson）

王先生看見上司嚴肅的表情時就會勾起童年父親嚴厲責罰的回憶，不由自主產生憤怒的情緒與對立的行為，此現象是精神分析理論的何種主張？ (A)移情作用 (B)自由聯想 (C)角色混淆 (D)延宕滿足

下列何者是學校輔導重點工作中「性別平等教育」的內涵？ (A)進行自我情緒覺察、因應與適應 (B)突破刻板印象與偏見，以達適性發展 (C)探索生命的意義與價值 (D)提升挫折容忍力，減少不適應

有些成長於危機家庭的子女，雖然處於惡劣的家庭經濟或人際互動下，仍有良好行為與勝任狀態。下列何者屬於此種成長歷程？ (A)自我認同 (B)復原性適應 (C)創傷症候適應 (D)危機重塑

陳英勇今天晚上打算去飆車，好友知道後勸他要多注意安全，他哈哈大笑說技術太差的人才會跌倒，他怎麼可能那麼遜，艾爾肯（D. Elkind）稱此種想法為那一種認知偏誤？ (A)想像的觀眾 (B)個人神話 (C)自我設想 (D)角色取替

協助疑似精神疾病學生就醫或進行進一步診斷，是屬於校園輔導工作的何種機制？ (A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)多重預防

外耳、中耳的傳音系統正常，內耳或聽神經缺損引發的聽力障礙，屬於下列何種聽力損失？ (A)傳音性聽力損失 (B)感音性聽力損失 (C)混合性聽力損失 (D)中樞聽覺障礙

下列那一種諮商理論特別強調「真誠、無條件的接納與關懷、同理」？ (A)溝通分析治療 (B)理情治療 (C)個人中心治療 (D)現實治療

依師資培育法規定，師資培育，由師範校院、設有師資培育相關學系或師資培育中心之大學為之。大學設立師資培育中心，應經那一個主管機關核准？ (A)教育局 (B)教育廳 (C)教育部 (D)教育署

下列何者強調，教學時應將學習內容劃分為許多簡單且連續的行為教給學生？ (A)編序教學 (B)協同教學 (C)認知教學 (D)反省教學

有一位研究者在抽樣前先將母群依序編號，再每隔五位抽取一位樣本，請問這是屬於何種抽樣方法？ (A)系統抽樣 (B)立意抽樣 (C)分層隨機抽樣 (D)叢集抽樣

根據我國現行特殊教育法，「發展遲緩」是指最大年齡未滿幾歲的特殊需求幼兒？ (A)3 歲 (B)4 歲 (C)5 歲 (D)6 歲

某測驗總分為100 分，某班學生在此測驗得分的平均數為50 分、標準差為10 分、負偏態分配。如果教師決定每個人各加20 分，使及格人數增加。試問加分後，分數分配變化如何？ (A)平均數不變，標準差不變，正偏態分配 (B)平均數增加，標準差不變，負偏態分配 (C)平均數增加，標準差增加，負偏態分配 (D)平均數增加，標準差增加，常態分配

玉倩是碩士班的學生，她想進行社會學習領域教科書意識型態的內容分析，她邀請一位國中教師、一位碩士班同學、一位教授分別對教科書進行分析，並計算彼此間的相互同意度，請問玉倩想要確立何種信度或效度？ (A)構念效度 (B)內容效度 (C)再測信度 (D)評分者信度

許老師發展一套教科書評選指標，他邀請五位專家判斷這套指標的適切性，請問許老師想要建立何種效度？ (A)內容效度 (B)效標效度 (C)建構效度 (D)評分者效度

有一個研究想要在自然的情境中系統性的蒐集資料，並透過資料分析，以發展概念或形成理論，請問這是屬於何種研究？ (A)行動研究 (B)歷史研究 (C)扎根理論研究 (D)敘事研究

下列有關常模參照測驗與標準參照（或稱效標參照）測驗之敘述或比較，何者正確？ (A)常模參照測驗關心學生的成績是否達到具體的教學目標 (B)常模參照測驗將學生的得分依相對的地位予以評分並解釋 (C)標準參照測驗比常模參照測驗更容易引起學生之間的競爭 (D)常模參照測驗與標準參照測驗都屬於非標準化測驗

在某個研究中，虛無假設是錯誤的，應該被拒絕，卻沒有拒絕。請問這是犯了何種類型的錯誤？ (A)第一類型 (B)第二類型 (C)第三類型 (D)第四類型

如果想要瞭解智商、練習時間與性向三個變項，預測數學成績的可能性，請問下列何種分析方法最適當？ (A)因素分析 (B)路徑分析 (C)變異數分析 (D)多元迴歸分析

下列關於民族誌（ethnography）研究的敘述，何者正確？ (A)強調單一性的描述架構 (B)強調控制的研究情境 (C)強調研究者的客觀中立 (D)強調研究程序的彈性

有一個研究想要探討不同教學方法是否會影響學生的學業成就，在探究的過程中又發現智力與學習動機會影響其因果關係，請問這個研究的自變項是： (A)教學方法 (B)學業成就 (C)智力 (D)學習動機

下列何者是質性研究的理論基礎？ (A)邏輯實證論 (B)符號互動論 (C)結構功能論 (D)邏輯經驗論

那一種研究是採用各種方法蒐集有效的完整資料，對單一的個人或社會單位作密而深入的研究？ (A)調查研究 (B)實驗研究 (C)個案研究 (D)參與觀察

下列何者是「數學學習動機」的操作型定義？ (A)學生表現於課堂上的熱情 (B)學生在數學課堂上的努力程度 (C)學生於課外自行閱讀的數學書籍 (D)學生於數學學習動機觀察表的紀錄