教育行政 93 年教育哲學考古題

在教育改革的論述中，「市場機能」（market mechanism）來調整教育過程的主張所植 基的教育哲學為何？試加以分析評論。（25 分）

試比較分析杜威（J. Dewey）和皮德思（R. S. Peters）對於教育目的的看法，並申述 己見。（25 分）

請分析哈柏馬斯（Habermas）溝通行動理論對現代公民教育的啟示。（25 分）

試分析斯普朗格（E. Spranger）所主張的「教育愛」之特質，據以說明其在當前師資 培育改革之意義。（25 分）

試分析斯普朗格（E. Spranger）所主張的「教育愛」之特質，據以說明其對當前教育 改革之意義。（25 分）

人權教育（Human rights education）是否具有普世性的意義？其實施在我國將面臨那 些主要困難？又可能對我國教育產生那些正面影響？（25 分）

試比較分析郭爾堡（L. Kohlberg）和哈伯瑪斯（J. Habermas）道德發展理論，並以比 較分析所得的結果，申論九年一貫課程下道德教育的實施策略。（25 分）

試從哈伯瑪斯（J. Habermas）的民主理論申論如何透過合宜的教育過程建立健全的 公民社會。（25 分）

二十世紀為什麼會出現「多元文化教育」（multicultural education）的概念？有什麼哲 學思潮最能支持多元文化教育的主張？（25 分）

教學成功的重要條件是深入了解學生。所謂的「了解」（understanding）當代不同的 詮釋學（hermeneutics）學者各有不同的解釋，試就所知加以比較分析，據以說明了 解學生之道。（25 分）

阿多諾（T. W. Adorno）和李歐塔（J.F. Lyotard）均曾對商品化、消費導向的現代社 會提出批判，惟兩者所提之教育解決策略卻有極大差異，試加以比較分析，並申述 己見。（25 分）

請以猶太教育哲學家Martin Buber 所言的「I - thou」與「I - it」兩種師生關係，批判 當前我國教育現場現象。（25 分）