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教育行政 93 年教育哲學考古題
民國 93 年（2004）教育行政「教育哲學」考試題目，共 12 題 | 資料來源：考選部
0 題選擇題 + 12 題申論題
在教育改革的論述中，「市場機能」（market mechanism）來調整教育過程的主張所植
基的教育哲學為何？試加以分析評論。（25 分）
試比較分析杜威（J. Dewey）和皮德思（R. S. Peters）對於教育目的的看法，並申述
己見。（25 分）
請分析哈柏馬斯（Habermas）溝通行動理論對現代公民教育的啟示。（25 分）
試分析斯普朗格（E. Spranger）所主張的「教育愛」之特質，據以說明其在當前師資
培育改革之意義。（25 分）
試分析斯普朗格（E. Spranger）所主張的「教育愛」之特質，據以說明其對當前教育
改革之意義。（25 分）
人權教育（Human rights education）是否具有普世性的意義？其實施在我國將面臨那
些主要困難？又可能對我國教育產生那些正面影響？（25 分）
試比較分析郭爾堡（L. Kohlberg）和哈伯瑪斯（J. Habermas）道德發展理論，並以比
較分析所得的結果，申論九年一貫課程下道德教育的實施策略。（25 分）
試從哈伯瑪斯（J. Habermas）的民主理論申論如何透過合宜的教育過程建立健全的
公民社會。（25 分）
二十世紀為什麼會出現「多元文化教育」（multicultural education）的概念？有什麼哲
學思潮最能支持多元文化教育的主張？（25 分）
教學成功的重要條件是深入了解學生。所謂的「了解」（understanding）當代不同的
詮釋學（hermeneutics）學者各有不同的解釋，試就所知加以比較分析，據以說明了
解學生之道。（25 分）
阿多諾（T. W. Adorno）和李歐塔（J.F. Lyotard）均曾對商品化、消費導向的現代社
會提出批判，惟兩者所提之教育解決策略卻有極大差異，試加以比較分析，並申述
己見。（25 分）
請以猶太教育哲學家Martin Buber 所言的「I - thou」與「I - it」兩種師生關係，批判
當前我國教育現場現象。（25 分）
教育行政 93 年其他科目
原住民族行政及法規國文基礎能力測驗教育哲學與比較教育教育心理學教育心理與測驗統計教育測驗與統計教育行政學比較教育法學知識與英文行政法公民與英文教育學大意教育法規大意教育概要教育行政學概要行政法概要法學知識心理學概要教育測驗與統計概要憲法與英文教育史與比較教育教育行政學研究教育計畫與評鑑研究中華民國憲法與英文策略規劃與問題解決行政法研究技職教育歷史與哲學技職教育理論與實務技職教育行政比較技職教育兩岸教育制度及政策之比較(著重高等教育)大陸政策與兩岸關係綜合知識測驗(中華民國憲法概要、原住民族行政及法規概要)綜合知識測驗(中華民國憲法、原住民族行政及法規)綜合知識測驗(中華民國憲法概要、原住民族行政概及法規概要)世界教育史中華民國憲法心理學行政學公民與本國史地大意中華民國憲法概要本國歷史與地理概要教育概論教育行政概論專業知識測驗(教育概要)綜合知識測驗(一)(中華民國憲法概要、本國歷史、地球科學)綜合知識測驗(二)(法學緒論、數的推理)教育行政社會調查與研究輔導與諮商專業知識測驗(教育行政學、教育心理學)綜合知識測驗(一)(中華民國憲法、法學緒論、數的推理)綜合知識測驗(二)(本國歷史、地球科學、英文)教育史及比較教育中外教育史專業知識測驗(教育行政學、比較教育)行政學概要
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